學校中層干部競聘選拔筆試試卷

精品文檔學校中層干部競聘選拔筆試試卷3一、選擇題（共15題，每題只有一個正確選項,每題2分，共30分）1、當代我國最基本的國情是 （ ）A、國民素質還不夠高 B、社會生產力水平還比較低C、自然資源總量大，種類多 D、現(xiàn)在處于并將長期處于社會主義初級階2、黨的十七大報告指出，社會主義民主政治的基本要求是（ ）A.依法治國 B.黨的領導C.人民民主 D.制度化、法制化 3、網絡上的游戲可以開發(fā)智力，但部分學生由于癡迷網絡游戲而荒廢了學業(yè)。這一事實告訴我們（ ）A. 事物都是一分為二的 B. 任何事物都是發(fā)展變化的C. 規(guī)律是客觀的 D事物的性質主要由矛盾主要方面規(guī)定4.孟母三遷的故事說明了哪種因素對人發(fā)展的影響（ ）A.遺傳 B.環(huán)境 C.教育 D.社會活動5.中共中央關于教育體制改革的決定指出，要有計劃，有步驟地普及九年義務教育，并把其責任交給 （ ） A.國家 B.地方 C.學校 D.家長6.在教育過程中，教師對突發(fā)性事件作出迅速，恰當?shù)奶幚肀环Q為教育機智.這反映了教師勞動的哪一特點（ ） A.復雜性 B.師范性 C.創(chuàng)造性 D.主體性7.教學工作的中心環(huán)節(jié)是（ ）A.備課 B.上課 C.課外輔導 D.檢查評定成績8.班集體形成的主要標志之一是（ ）A.成立了班委會 B.開展了班級工作C.形成了正確的集體輿論 D.確定了班級工作計劃9.課外校外教育是一種有目的，有計劃，有組織的教育活動，其實施范圍是 （ ）A.在課程計劃（教學計劃）之中B.在學科課程標準（教學大綱）之中C.在學校之外D.在課程計劃和學科課程標準之外 10.智力技能形成的三個階段依次是（ ）A.原型定向，原型內化，原型操作 B.原型操作，原型內化，原型定向C.原型定向，原型操作，原型內化 D.原型內化，原型定向，原型操作11.人腦對過去感知過的事物的形象的反映是（ ）A.表象 B.想象 C.后象 D.印象12.學生掌握知識的中心環(huán)節(jié)是（ ）A.理解 B.鞏固 C.應用 D.遷移13.能夠最大限度地調動學生的學習積極性，并有利于改善同伴關系的課堂目標結構類型是（ ） A.競爭型 B.合作型 C.個體化型 D.放任型14、某寄宿學校派車接送學生,途中有學生提出要上廁所,司機在路邊停車5分鐘,5分鐘過后,司機沒有清點人數(shù)就將車開走。學生王某從廁所出來后急忙追趕.在追趕過程中摔倒在地,將門牙跌落三顆。王某的傷害由誰承擔責任 ( )A,司機負責 B,某寄宿學校負責 C,司機和某寄宿學校共同負責 D,司機和王某共同負責15、教育教學工作應當符合教育規(guī)律和學生身心發(fā)展的特點，面向全體學生，教書育人，將德育、智育、體育、美育等有機統(tǒng)一在教育教學活動中，注重培養(yǎng)學生（ ），促進學生的全面發(fā)展。A.辯證分析問題的能力、創(chuàng)新能力和實踐能力B.團隊合作的能力 、創(chuàng)新能力和實踐能力C.溝通能力、創(chuàng)新能力和實踐能力D.獨立思考能力、創(chuàng)新能力和實踐能力二、填空題：（每空各1分，共15分）1、黨的十七大報告指出, 是當代中國發(fā)展進步的旗幟和全黨全國各族人民團結奮斗的旗幟。2、教育學研究的教育現(xiàn)象主要包括教育的_ _現(xiàn)象和_ _現(xiàn)象。3、我國的 是世界上最早的教育文獻。4、廣義的教育制度是指_ _教育制度；狹義的教育制度是指_教育制度。5、學生是教育的_，又是自我教育和發(fā)展的_ _ 。6、班主任了解學生的基本方法是 _；班主任的中心工作是 _。7、課外校外教育的組織形式有群眾性活動，_ _活動和_ 活動。8、學校應當尊重未成年學生的 ,不得隨意開除學生。9、教育法規(guī)定,明知校舍或者教育教學設施有危險,而不采取措施,造成人員傷亡或者重大財產損失的,對直接負責的主管人員和其他直接責任人員,依法追究 。10、在教學過程中，傳授知識與思想教育的統(tǒng)一，反映了教學的 規(guī)律。三、簡答題：（每小題5分，共15分）1、教育要適應人的發(fā)展的哪些基本特性。2、我國社會主義教育目的的基本點是什么3、一名合格的人民教師應具備哪些基本的知識素養(yǎng)四、論述題：（每道題20分，共40分）1、結合學校和自己工作實際，請你談談什么是素質教育？如何在工作中實施素質教育。2、做為學校的中層干部，你如何理解管理與服務的關系？參考答案：一、選擇題：1、D 2、A 3、A 4、B 5、B 6、C 7、B 8、C 9、D 10、C 11、A 12、A 13、B 14、B 15、D二、填空題：1、中國特色社會主義、社會認識、學記、國民學校、對象（客體）主體、觀察法組織和培養(yǎng)班集體、小組個人、受教育權、刑事責任10、教育性三、簡答題答案要點 1、教育要適應人的發(fā)展的順序性和階段性；教育要適應人的發(fā)展的不均衡性；教育要適應人的發(fā)展的穩(wěn)定性和可變性；教育要適應人的發(fā)展的個別差異性。2、培養(yǎng)有理想，有道德，有文化，有紀律的勞動者和社會主義事業(yè)的建設者和接班人； 使學生德，智，體等方面全面發(fā)展；教育與生產勞動相結合，是實現(xiàn)我國教育目的的根本途徑。3、比較系統(tǒng)的馬列主義理論修養(yǎng)；精深的專業(yè)知識；廣博的文化基礎知識；必備的教育科學知識，包括教育學，心理學以及各科教材教法等。四、論述題答案要點 略學校中層領導崗位競聘答辯試題及解析 1、少兒頻道有這樣一句話：塑造未來，引領成長。作為一名教育工作者，你有何感想。 “引領成長，塑造未來”， 這體現(xiàn)了教育的基礎性和奠基性。 是教育者的責任，需要教育者有前瞻性，注重對孩子素質和能力的培養(yǎng)。培養(yǎng)社會需求性人才，跟上時代發(fā)展需求：1、面向全體學生2、促進學生全面發(fā)展3、注重創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)4、培養(yǎng)學生自主學習精神，尊重學生個性差異5、著眼于學生的終身可持續(xù)發(fā)展。 2、學生厭學現(xiàn)象是一個社會問題，如果你遇到了厭學的學生群體，你會怎樣做？ 找到原因后，采取不同的辦法對孩子進行習慣的糾正，要遵行循序漸進、尊重和嚴格相結合的原則，找到適合的時機對孩子進行教育，進行適當鼓勵。要認識到這是一個長期反復的過程所以教師要做好持續(xù)的關注和跟蹤。 有人提出，深化課改要在課堂教學和學生學習方法改革上下功夫。你有哪些好的做法？ 3、陶行知：“教育就是使人天天改造，天天進步，天天往好的路上走?！边@句話對你有何借鑒之處？ 這句話體現(xiàn)了教育的本質和作用，作為教育工作者，首先要師德高尚。學高為師，德高為范，用自己的靈魂去塑造學生的靈魂。對于“教育”，陶行知先生認為，它是“使人天天改造，天天進步，天天往好的路上走；就是要用新的學理，新的方法，來改造學生經驗。”這就需要我們教師不僅要向現(xiàn)有的教材學習，向周圍的同事學習，向名師學習，更要向現(xiàn)實社會學習，不斷改善自己的教育教學方式，使自己成為“自新”、“常新”、“全新”的“三新”教師，成為學生前進道路上的引導者， 4、毛澤東的老師楊昌濟先生理想是：“自閉桃園稱太古，欲栽大木柱長天。”作為一名新時代的教育工作者，你的追求是什么？ 教師是一種很特殊的工作，他面對的是弱小稚嫩、正在發(fā)展著的人。生活常識告訴我們：理想只能靠理想去培養(yǎng)，人格只能靠人格去塑造。所以教師需要有遠大的理想和高尚的人格。作為一名新時代的教育工作者，我一直在不斷提升自己各方面素養(yǎng)，使自己具有厚重的文化內涵、豐盈的人格魅力和高尚的生活品位”。 只用這樣，才能更好地理解教育新理念，真正成為研究型教師，才能在課堂上隨時對學生起到正確的價值引導作用，才能把教師這個職業(yè)作為全身心投入的事業(yè)。中層管理干部在學校管理工作中的地位和作用體現(xiàn)在以下幾個方面：1承上啟下的作用中層干部大都有雙重身份，既是領導又是部下。這種身份特征，要求中層干部必須發(fā)揮承上啟下的作用，成為上級領導和下級員工的橋梁和紐帶。一方面，要吃透“上情”，堅持貫徹上級指示和意圖。另一方面，要掌握下情，傳達上情,按照上情啟發(fā)指導幫助下屬員工，將領導的意圖轉化為群眾的自覺行為，特別是基層群眾不宜理解的決策，不能簡單的傳輸，而是引導年、誘導和疏導，做更多的說服解釋工作，使大家思想統(tǒng)一，心平氣順、同心同德。為發(fā)揮好中層干部承上啟下的作用，顧上的同時必須顧下，中層干部要想同上級領導和諧相處，成為上級領導可以“放心的人”“得力干將”，必須把“顧上”與“顧下”結合起來，顧上不顧下，容易失去人心，下屬員工最痛恨那種對上級領導笑臉相迎，曲意巴結，對下屬冷若冰霜，不聞不問的中層干部。因此顧上不顧下的中層干部，難以開展工作，也就難于取得工作的績效。沒有工作績效的中層干部，難以最終贏得上級領導的信任。絕對不會長期予以重用的。顧下不顧上的中層干部失去了“中層干部”承上啟下的作用，必將得不到上級領導的支持和信任，最終被撤職下崗收局。2組織落實的作用中層干部是本部門的“當家人”，學校的各項管理制度、指令都要通過組織貫徹落實。中層干部的管理作用就在于“依靠團隊，把本部門各項工作嚴密科學的組織起來，以保證履行部門職責，完成上級任務，達成組織目標”。一個單位是由多個小團隊組成的，每個團隊都承擔著不可缺少的工作和責任。每個團隊的工作業(yè)績、工作態(tài)度、工作作風如何，在一定程度上取決于團隊精神。這種團隊精神的塑造主要靠中層干部來發(fā)揮作用。也就是說，中層干部要把不同觀點、不同追求、不同人生信條的員工團結在自己的周圍，并將其培養(yǎng)一支招之既來、來則能戰(zhàn)、戰(zhàn)則能勝的戰(zhàn)斗隊伍。中層干部在組織落實過程中，應將上情下情有機結合，創(chuàng)造性的積極的實施領導。3過程監(jiān)控的作用為確保正確有效的組織落實，實現(xiàn)各項管理制度指令，中層干部必須為關注過程，深入過程，全過程監(jiān)控，隨時隨地地發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題，自已沒有能力解決問題時，應及時報告上級領導，請求支持。中層干部不應是“報告問題“的人，而應成為“解決問題”的人。4領導指揮的作用中層干部是部門的“帶頭人”，在一般員工的眼中，高層太遠，中層就代表學校，中層能給他們安全感，中層安全的，學校就是安全的。反之亦然。學校工作必須以教學為中心。領導干部對教學，除了實施領導、組織與管理，還要進行指導工作。中層干部都是從優(yōu)秀教師中提上來的，有較豐富的教學經驗，他們應當成為教師的“指導教師”、為充分發(fā)揮中層干部的指導教學作用，學校校長應經常組織中層干部研究教學現(xiàn)狀，學習現(xiàn)代教學理論，研究教學改革，從而形成一個教學研究中心。這個教學研究中心將提高中層干部的指導作用。5培養(yǎng)人才的作用中層干部在管理下屬的同時，還應承擔培養(yǎng)下屬的責任，在日常工作中扮演“教練”的角色。教練工作不僅是訓練，而且是輔導，參謀，揭露矛盾和問題，訓練工作要求中層干部具備傾聽能力以及表達贊賞，感謝的能力；輔導就是幫助有潛力員工工作，參謀就是當發(fā)生問題、工作受挫時，給予員工建設性意見、支持和鼓勵。揭露矛盾就是把工作中存在的問題，工作失誤公布，群策群力，解決問題，糾正錯誤，教育應貫徹于領導工作全過程。在更多的時侯，管理者的作用在于啟發(fā)下屬，指導下屬。如果指示太多詳盡，就可能使部屬養(yǎng)成不動腦筋的依賴心理，一個命令，一個動作的機械工作，不但談不上提升效率，更說不上培養(yǎng)人才。6率先垂范的先鋒作用中層干部是單位的中堅力量，其骨干作用就體現(xiàn)在時時事事起帶頭作用上。特別是要做一些普通員工不愿做的事、工作難度大的事，通過自身的行為來感染和帶動群眾。中層干部要以身作則，要求別人做到的，自已更要做到做好，對于自已的諾言要言必行，行必果。必須正人先正已，做事先做人，勇于為下屬承擔責任，“已所不欲，勿施于人”這樣才能樹立威望，使下屬心悅誠服于您的領導。7獻計獻策的參謀作用作為一名中層干部不僅要把領導決策的事做好而且還要在開創(chuàng)工作新局面上獻計獻策，發(fā)揮好參謀作用。首先，這是領導層科學決策的需要。上級領導的精力有限，不可能對單位內的每項工作都研究得細致，往往是對主要工作、階段性的重點工作、急于處理的工作關注得多、研究得多、用的精力多。相反，對輔助性工作、階段性工作的非重點工作不急于處理工作，相對來講關注的少一些。但是，中層干部對本團隊的工作最清楚，對所負責的工作應該干什么、如何干最有發(fā)言權。所以，只有中層干部積極發(fā)揮參謀作用，才能保證領導決策的科學性、合理性和可操作性。其次，這是影響領導的需要。要當好中層干部，最基本的條件是具有兩個影響力：一是影響下屬的能力。你說的話要有人聽，你布置的工作要有人樂意去做，你遇到難題時下屬會幫助你出主意、想辦法。沒有影響下屬的能力，這一切都是空的。二是影響領導的能力。一個中層干部在對本職工作的研究上如果拿不出真知灼見，就很難在領導心目中占有一定位置。現(xiàn)實生活中，領導并不喜歡人云亦云、亦步亦趨的中層干部，喜歡的是有主見、有思想、有工作思路的人。中層干部在學校是一個位置特殊，又非常重要的角色。在學校中到底有哪些作用呢？筆者認為有五大作用： 一、連接校長和教職工的紐帶作用。這種作用主要表現(xiàn)在上情下達和下情上傳兩個方面。上情下達就是把校長的決策和思想全面準確地傳達給教職工，將校長的意圖轉化為教職工的自覺行為。對教職工不易理解的決策，不能簡單的傳輸，而要引導、誘導和疏導，做更多的說服解釋工作，使大家思想統(tǒng)一，心平氣順，同心同德。下情上傳，就是把教職工的呼聲、意愿和想法事實求是、客觀公正地及時傳遞給校長，為校長決策提供依據(jù)。 二、率先垂范的先鋒作用。校長決策的每一件事情都需要有人帶頭去做，如果大家互相觀望，再好的決策也可能成為泡影。那么這個帶頭的人就應是學校中層干部，因為中層干部是學校的中堅力量，其骨干作用就體現(xiàn)在時時事事起帶頭作用上。中層干部要做一些普通教職工不愿做的事、工作難度大的事，要通過自身的行為感染和帶動教職工。 三、獻計獻策的參謀作用。中層干部不僅要把校長決策的事做好，還要在開創(chuàng)工作新局面上獻計獻策，發(fā)揮好參謀作用。中層干部要具有影響校長的能力。一個中層干部在對本職工作的研究上如果拿不出真知灼見，很難在校長心目中占據(jù)地位。校長并不喜歡人云亦云，亦步亦趨的中層干部，喜歡的是有主見、有思想、有工作思路的人。中層干部的參謀要緊扣學校工作思路，要謀在工作方法上、謀在工作效果上、謀在學校發(fā)展上。 四、營造團結氛圍的聚合作用。學校是由幾個處、室組成的，每個處室都承擔著不可或缺的工作和責任。中層干部要塑造處、室精神，要把不同觀點、不同追求、不同人生信條的教職工團結在自己周圍，并將之培養(yǎng)鍛煉為一支招之即來，來之能戰(zhàn)，戰(zhàn)之能勝的戰(zhàn)斗隊伍。 五、完成處、室任務的協(xié)調作用。學校每個處室對內是相對獨立的，對外都代表學校。學校很多工作不是一個處室來獨立完成的，需要方方面面的支持和配合。對外的事需要社會力量的支持，學校內的事需要相關處室的支持，處室內的事需要內部教職工的支持。中層干部不能事事依靠校長、主管校長出面協(xié)調，要學會協(xié)調，要注意工作方法，要講究工作藝術。中層干部是組織的中間結構，處于承上啟下的重要位置，在上傳下達的過程中起著“二傳手”的作用，是連接組織的“紐帶和橋梁”，在組織管理中起著“緩沖帶”作用，更能夠有效地發(fā)揮凝聚組織成員士氣的作用。因此，作為一名中層干部，尤其是中層正職，如何履行好職責，充分發(fā)揮領導作用，十分重要。 中層干部，顧名思義就是中間的干部，起著中間的作用，承上啟下，具有“橋梁”的作用。作為中層干部需要掌握很多的技能或技巧，如：角色認知，培訓下屬，解決問題，溝通技巧，激勵技巧，應付壓力，時間管理，授權技巧等等，但要真正的做到、做好以上幾點卻絕非易事。我現(xiàn)在是一名基層鄉(xiāng)鎮(zhèn)中層干部，職位雖然名不經傳，卻要時時面對“對上”、“對下”的問題。心中有一些的感觸，也逐漸體會到中層干部肩負的責任不可小視。作為中層干部需要具備一定的技能，隨著時間的推移和資歷的增加可以得到不斷的提高，而“角色認知”和“溝通技巧”的能力是至關重要，這兩者是其他技能的基礎，缺一不可?！敖巧J知”是以積極的心態(tài)、正確的定位、勇于承擔責任、具備一定的能力為其主要