2011年考研教育學統(tǒng)考大綱解讀及復(fù)習策略.doc

2011年考研教育學統(tǒng)考大綱解讀及復(fù)習策略 2010年08月24日 18:22新浪教育2011年教育學統(tǒng)考大綱終于在眾考生的期待之下全“新”出爐，較往年大綱來講，新大綱比較特殊，因為在內(nèi)容上并沒有變動，但這個“無變動”卻顯示了教育學統(tǒng)考大綱的新特點和新趨勢。一、不變的是考試內(nèi)容和形式與2010年的教育學考研大綱相比，2011年的新大綱在考查目標、考試時間、答題方式和試卷內(nèi)容結(jié)構(gòu)、試卷題型結(jié)構(gòu)方面都沒有變化。教育學學科統(tǒng)考的科目不變，同樣是四科：教育學原理、中外教育史、教育心理學和教育科學研究方法。與去年相比，各個科目的分值也沒有變化，教育學原理和教育史都各占約100分，是考核的重點。題型仍然包括單項選擇題、分析題、簡答題和分析論述題四種。(一)試卷滿分及考試時間本試卷滿分為300分，考試時間為180分鐘。(二)答題方式答題方式為閉卷、筆試。(三)試卷內(nèi)容結(jié)構(gòu)1、必答題為270分，各部分內(nèi)容所占分值為：教育學原理約100分中外教育史約100分教育心理學約40分教育研究方法約30分2、必選題為30分，考生必須在兩道試題中選取一道作答。第I道題考查教育心理學的內(nèi)容，第道題考查教育研究方法的內(nèi)容?？忌魞深}都回答，只按第I道題的成績計入總分。(四)試卷題型結(jié)構(gòu)單項選擇45小題，每小題2分，共90分辨析題3小題，每小題15分，共45分簡答題5小題，每小題15分，共75分分析論述題3小題，每小題30分，共90分二、變化的是復(fù)習策略和應(yīng)試技巧(一)統(tǒng)籌大局，步步為營總體復(fù)習策略教育學專業(yè)只考一門專業(yè)綜合，但是它涵蓋的內(nèi)容很多，怎樣才能將如此龐雜的知識體系消化吸收，這需要考生制定一個比較全面的復(fù)習計劃，然后按照計劃有步驟分階段復(fù)習。第一階段要做的工作是前期準備。首先是購買參考書，查詢教育學專業(yè)考研相關(guān)信息和最新考研信息，隨時關(guān)注教育學考研大綱，教研組老師建議考生一定要關(guān)注權(quán)威老師對大綱的解析，這樣有利于后期的重點復(fù)習。其次，此階段應(yīng)該將專業(yè)課所有書目扎實地過一遍，可以不做筆記，但不能蜻蜓點水，可以為每本書粗略地列一個大綱，以便在大腦中加深印象。第二階段的主要任務(wù)是全面復(fù)習專業(yè)課。這個階段大致需要30-50天，考生這段時間一定要心無旁騖，完全進入考研狀態(tài)，因為教育學大部分知識需要識記，考生此段時間至少要將專業(yè)課過三遍，第一遍邊看書邊筆記，筆記盡量詳盡，看書不要追求速度；第二遍看著自己的筆記進行背誦，這個過程最艱難，考生不要半途而廢，再難也要堅持下去，比較牢固，但速度較慢，默記的優(yōu)點是速度快，但容易忘記，兩種方式考生依具體情況而定；第三遍翻開書查漏補缺，看有哪些知識點沒有理解或記不住，就要采取行動解決問題。此外，考生還要分析歷年真題，聽權(quán)威老師的講解，不僅要分析每年的出題規(guī)律，找出考試重點，還要知道如何答題、如何分布答案才能取得高分，培訓學校在這方面做得比較專業(yè)，這里的老師都是北師大的教育學資深教授，多年的授課經(jīng)驗和豐富的閱卷經(jīng)歷使得他們深諳出題規(guī)律和答題技巧。這一階段考生應(yīng)該在大腦中有一個比較系統(tǒng)的知識體系，為下一階段做好準備。第三階段是沖刺階段?？忌藭r一方面應(yīng)該將所有知識梳理一遍，另一方面隨時關(guān)注考研最新動態(tài)。梳理知識是在大腦中按照自己的體系快速過一遍，重點記憶遺忘死角。教育教研組老師提醒廣大考生，在復(fù)習專業(yè)課過程中要適時關(guān)注最新考研動態(tài)，尤其是所報院校信息，打好最后一個戰(zhàn)役。(二)重點突出，各個擊破各學科復(fù)習策略1、教育學原理考查目標：教育學原理的考題越來越靈活，實踐應(yīng)用性越來越強，這就要求在復(fù)習的過程中，一定要理解書中的定義和理論，并學會用理論來分析現(xiàn)實，因為，也要多注意教育實踐的熱點和難點，重視現(xiàn)在教育研究中的熱點和難點。第一、正確識記教育學的基本事實和基本概念，準確理解教育學的基本問題和基本理論。第二、能夠把握當前教育理論的發(fā)展動態(tài)和教育實踐中的重點、難點問題。第三、能夠運用教育學的基本理論分析教育的現(xiàn)實問題，具有分析和解決教育實踐問題的能力。復(fù)習策略：第一、要識記，識記基礎(chǔ)事實和基本概念。第二、要理解，理解基本問題和基本理論。第三、要把握動態(tài)和重難點，把握當前教育理論的發(fā)展動態(tài)，把握教育實踐中的重難點。第四、要會運用理論指導實踐，分析教育的現(xiàn)實問題，具體分析和解決教育實踐問題。這樣層層下來，從最基礎(chǔ)的識記到最后的運用，是逐漸深入的，對考生的要求也是逐漸提升的。在復(fù)習的過程中，應(yīng)該注意這一點，從大綱要求和考查目標出發(fā)有策略地進行復(fù)習。2、中外教育史中外教育史的內(nèi)容在教育學統(tǒng)考中占100分左右，但是涉及內(nèi)容眾多，同學們在復(fù)習過程中不可能全部背誦記憶下來，針對2010年教育學大綱的要求，提醒大家：我們繼續(xù)進行重點分析，以幫助大家合理安排復(fù)習時間和內(nèi)容，幫助大家提高復(fù)習效率?？疾槟繕耍旱谝?、系統(tǒng)掌握中外教育史的基本知識，了解教育思想演變、教育制度發(fā)展、教育實施進程的基本線索，特別是主要教育家的教育思想、重要的教育制度、重大的教育事件。第二、準確理解有關(guān)中外教育史的基本文獻，特別是其中的代表性材料。第三、正確運用辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀點分析、評價中外教育史實，總結(jié)經(jīng)驗與教訓，為現(xiàn)實的教育改革與發(fā)展提供了理論啟示。復(fù)習策略：中外教育史在全國教育學統(tǒng)考的考試中所占的比例是100分，相對來說比較零碎，龐雜，偏重于記憶的學科。對這兩門學科的復(fù)習一定要細心，肯花時間、下功夫。以下是幾點具體的建議，相信廣大考生如果能夠按照這樣的原則和方法復(fù)習，一定會有很好的效果。第一，復(fù)習切忌死記硬背雖然作為歷史的一個分支，對一些基本的歷史事實的記憶是絕對必要的。但是一定要在理解的基礎(chǔ)上記憶而不能死記硬背。要理解性地掌握基本知識、基本概念，要吃透他們的內(nèi)涵，這樣回答起問題來才能夠舉一反三，并且容易理論聯(lián)系實際，能夠發(fā)揮自己與眾不同的觀點，從而獲得高分。第二，復(fù)習時要注意融會貫通一個歷史事實不是孤立地存在的。一定要和它之前之后的歷史相聯(lián)系?？忌闹袘?yīng)當有的不能只是一個個的歷史片段，而應(yīng)當是一條線，一直到今天。任何一個歷史事件都不會是偶然的結(jié)果，必然有其內(nèi)在的邏輯。因此，因此在復(fù)習教育史時，要聯(lián)系著教育學原理的知識進行理解記憶，因為教育史學科的諸多歷史事實實際上是含著教育學理論邏輯的，如果能聯(lián)系教育學原理的知識進行理解性的記憶，肯定會有事半功倍的效果。這樣不但會增強記憶的效果，而且會培養(yǎng)自己的綜合分析能力和辨析能力。在前面的分析中我已經(jīng)提到了大綱對考生綜合能力的要求。第三，總結(jié)筆記至關(guān)重要教育史內(nèi)容繁多，但整體的內(nèi)容結(jié)構(gòu)很系統(tǒng)，所以記憶起來是有一定的方法和規(guī)律可循的，因此，這就要充分利用筆記的作用。以中教史為例，孔子、孟子、荀子、墨子等的教育思想，具體知識點可參考核心習題集，我們可以利用對比圖的方式，例如下圖，以這種圖表的方式呈現(xiàn)出來。不僅清晰，也便于記憶。人性論教育作用教育對象教育目的教育內(nèi)容教學方法道德教育教師孔子孟子荀子墨子3、教育心理學考察目標：第一、識記與了解教育心理學的發(fā)展歷程、代表人物及其主要實驗事實。第二、理解和掌握教育心理學的基本概念、基本原理及其對教育工作的啟示。第三、運用教育心理學的基本規(guī)律和主要理論，解釋有關(guān)教育現(xiàn)象，解決有關(guān)實際問題。復(fù)習策略：第一、要注重對基礎(chǔ)知識、基本理論、基本方法的學習，提高分析問題、解決問題的能力。研究生考試既是對考生本科階段所學內(nèi)容的檢驗，又是對是否具有從事進一步專業(yè)研究的潛能的考察。第二、要全面復(fù)習，但又要有所側(cè)重。在一門學科內(nèi)也要有所側(cè)重，比如第五至八部分的理論闡述因為是教育心理學的精華和熱點，使用性也較強，因而考生要加大力度。第三、知識掌握要扎實、熟練，不能似是而非。4、教育研究方法考察目標：第一、了解教育研究的歷史、現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢，理解教育研究方法的重要術(shù)語、基本概念，掌握教育研究方法的一般原理及主要研究方法。第二、具有進行教育研究選題及研究方案設(shè)計、查閱文獻資料、收集和分析研究資料、撰寫研究報告和學術(shù)論文等的初步能力。第三、能夠運用教育研究原理分析和評論教育研究設(shè)計、成果及典型案例。復(fù)習策略：第一、概念掌握法要注意澄清模糊概念。對教育研究方法課而言，很多概念都比較抽象，如“被試、總體、樣本、取樣、自變量、因變量、無關(guān)變量、誤差、效度、信度”等，比較難以理解，再者，什么是準實驗，準實驗是不是等同于不控制無關(guān)變量的實驗？定距測量與比率測量的區(qū)別？隨機分派控制組與非隨機分配控制組前后測設(shè)計中的區(qū)別？對于這些概念的掌握一定要聯(lián)系到實際，放到一個具體的情景中去理解。第二、模擬試題法可以借助課后的復(fù)習題(比如核心習題集，就是同步練習題)，進行搜索式復(fù)習，若發(fā)現(xiàn)不會的問題可以增強復(fù)習緊迫感，也使復(fù)習更有針對性和重點。習題在復(fù)習的過程中具有至關(guān)重要的位置。倘若平時只是進行看和記的訓練，卻很少練習解題，那么考試過程中就會因生疏而導致不適應(yīng)感。習題在整個復(fù)習進程的地位，一是目標所有的復(fù)習環(huán)節(jié)都是為了能夠順利解題；二是標尺可以通過模擬訓練來發(fā)現(xiàn)復(fù)習過程中的問題和可以改建的地方。第三、案例分析法在統(tǒng)考的四門課程中，教育科研