經(jīng)典誦讀教案模版1.doc

克拉瑪依第十四小學(xué)經(jīng)典誦讀教案各位老師，為了在小學(xué)六年的時(shí)間里，讓學(xué)生掌握最優(yōu)秀的古詩(shī)文，我們本著從易到難、從少到多、循序漸進(jìn)、以點(diǎn)帶面的分配原則，將語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的小學(xué)生必背古詩(shī)詞70首落實(shí)到每個(gè)學(xué)段，分學(xué)段進(jìn)行古詩(shī)文的誦讀，還可根據(jù)學(xué)情補(bǔ)充誦讀內(nèi)容，如弟子規(guī)三字經(jīng)笠翁對(duì)韻論語(yǔ)大學(xué)中的名句以及經(jīng)典的唐詩(shī)宋詞和現(xiàn)代經(jīng)典美文。每個(gè)年級(jí)組的老師分工合作，每人備幾課教案，年級(jí)總計(jì)十六節(jié)課，然后根據(jù)少先大隊(duì)部的安排進(jìn)行匯報(bào)，可以班級(jí)為單或以年級(jí)為單位進(jìn)行經(jīng)典誦讀小結(jié)。封面或其中的圖案可以自行更換，自行設(shè)計(jì)出富有年級(jí)特色的校本誦讀課。2011-2012學(xué)年第一學(xué)期某年級(jí)經(jīng)典誦讀教案克拉瑪依第十四小學(xué)年 月 日某年級(jí)學(xué)情登記班級(jí)任課教師學(xué)生人數(shù)誦讀課安排某年級(jí)（1）班周幾第幾節(jié)課某年級(jí)（2）班周幾第幾節(jié)課某年級(jí)（3）班周幾第幾節(jié)課某年級(jí)（4）班周幾第幾節(jié)課某年級(jí)（5）班周幾第幾節(jié)課某年級(jí)（6）班周幾第幾節(jié)課某年級(jí)（7）班周幾第幾節(jié)課某年級(jí)經(jīng)典誦讀計(jì)劃某年級(jí)經(jīng)典誦讀進(jìn)度表日 期周 次教 學(xué) 內(nèi) 容課時(shí)備 注8.29-9.2119.5-9.921教師節(jié)9.12-9.1631中秋節(jié)9.19-9.23419.26-9.305110.3-10.761國(guó)慶節(jié)10.10-10.147110.17-10.218110.24-10.289110.31-11.410111.7-11.1111111.14-11.1812111.21-11.2513111.28-12.214112.5-12.915112.12-12.1616112.19-12.2317112.26-12.30181石灰吟教案德育目標(biāo)（宋體，小四）教學(xué)目標(biāo)1、理解詩(shī)句意思。2、了解學(xué)習(xí)作者要贊頌的精神。3、能有感情朗讀、背誦詩(shī)歌。教學(xué)重點(diǎn)1、理解詩(shī)句。2、理解詠物頌人的寫作目的。課前準(zhǔn)備搜集詩(shī)人的資料。課時(shí)安排：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入：提出問(wèn)題，誰(shuí)能說(shuō)一下石灰是干什么用的？有什么特點(diǎn)？1.板書：題目，作者，詩(shī)文；2.釋題：石灰吟，吟誦，贊美石灰的詩(shī)。3.作者簡(jiǎn)介：（1398年5月13日1457年2月16日），漢族。字廷益，浙江錢塘人，明朝名臣，民族英雄。永樂十九年中進(jìn)士。先后任御史、兵部右侍郎、兵部左侍郎、大理寺少卿、兵部尚書等職。于謙為官廉潔正直，曾平反冤獄，救災(zāi)賑荒，深受百姓愛戴。明英宗時(shí)，瓦剌入侵，英宗被俘。于謙議立景帝，親自率兵固守北京，擊退瓦剌，使人民免遭蒙古貴族再次野蠻統(tǒng)治。但英宗復(fù)辟后卻以“謀逆罪”誣殺了這位民族英雄。這首石灰吟可以說(shuō)是于謙生平和人格的真實(shí)寫照。二. 小故事：成語(yǔ)兩袖清風(fēng)的來(lái)歷：正統(tǒng)年間，宦官王振專權(quán)，作威作福，肆無(wú)忌憚地招權(quán)納賄。百官大臣爭(zhēng)相獻(xiàn)金求媚。每逢朝會(huì)期間，進(jìn)見王振者，必須獻(xiàn)納白銀百兩；若能獻(xiàn)白銀千兩，始得款待酒食，醉飽而歸。而于謙每次進(jìn)京奏事，從不帶任何禮品。有人勸他說(shuō)：您不肯送金銀財(cái)寶，難道不能帶點(diǎn)土產(chǎn)去？于謙瀟灑一笑，甩了甩他的兩只袖子，說(shuō)：只有清風(fēng)。還特意寫詩(shī)入京以明志：手帕蘑菇與線香，本資民用反為殃。清風(fēng)兩袖朝天去，免得閭閻話短長(zhǎng)！三. 概括講解：這是一首托物寫志的詩(shī)，相傳是作者17歲時(shí)所作，石灰是古代建筑中用于涂抹和粘合的，主要原料，它由石灰石燒制而成，必須經(jīng)過(guò)山中千錘萬(wàn)擊的開采和熊熊烈火的冶煉。詩(shī)人把這一過(guò)程用擬人化的方式形象地描寫出來(lái)，借石灰的自吟來(lái)表現(xiàn)詩(shī)人自己那種不畏艱險(xiǎn)，不怕磨練、敢于粉身碎骨的獻(xiàn)身精神和清白高潔的優(yōu)秀品格。詩(shī)的語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、生動(dòng)。全詩(shī)貫注著一種壘落剛正的英雄之氣，具有很強(qiáng)的思想感染力。四.大家都知道，讀詩(shī)要會(huì)斷句，斷句得當(dāng)，才能將詩(shī)讀出感情和氣勢(shì)，誰(shuí)能上來(lái)試著斷一下？千錘/萬(wàn)鑿/出/深山，烈火/焚燒/若/等閑。粉身/碎骨/全不怕，要留/清白/在/人間。請(qǐng)斷句的同學(xué)按照你的方法來(lái)讀一下試試，然后按照這里的斷句來(lái)一遍體會(huì)，然后大家自由朗讀體會(huì)一下。注意抓字眼、明詩(shī)意。五.請(qǐng)一名同學(xué)來(lái)講一下對(duì)這首詩(shī)的理解。基本意講解：千錘萬(wàn)鑿出深山，烈火焚燒若等閑。千錘萬(wàn)鑿：形容開采石灰非常艱難。錘，錘打。鑿，開鑿。若等閑：好像很平常的事情。這兩句詩(shī)的意思是經(jīng)受千錘萬(wàn)鑿才出深山，烈火燒煉也很平常淡然，好像很平常的事情。首句寫開采石灰?guī)r的艱難困苦，表明石灰從出世時(shí)就經(jīng)受考驗(yàn)?！傲一鸱贌保以跓七^(guò)程中要經(jīng)過(guò)烈火的煅燒。面對(duì)嚴(yán)峻的考驗(yàn)，卻能夠從容自若，處之泰然，加“若等閑”三字，又使人感到不僅是在寫燒煉石灰石，它似乎還象征著志士仁人無(wú)論面臨著怎樣嚴(yán)峻的考驗(yàn)，都從容不迫，視若等閑。粉骨碎身全不怕，要留清白在人間。清白：指石灰潔白的本色，又比喻高尚的節(jié)操。這兩句詩(shī)的意思是縱然粉身碎骨全不懼怕,只要能把清白留在人間。這兩句借石灰之口，一語(yǔ)雙關(guān)。表示出作者不怕犧牲的精神以及永留高尚的品格在人間的追求。六.想意境，悟詩(shī)情。石灰有什么特點(diǎn)？找出詩(shī)句。（千錘萬(wàn)擊，烈火焚燒，粉身碎骨，要留清白）“粉身/碎骨/全不怕，要留/清白/在/人間?！辟濏灹耸裁淳瘢浚ú晃菲D險(xiǎn)磨難，敢于粉身碎骨的獻(xiàn)身精神和清白高潔的優(yōu)秀品質(zhì)。這首詩(shī)借石灰，表達(dá)了作者怎樣的情感？（全詩(shī)表現(xiàn)了詩(shī)人不畏艱險(xiǎn)、不怕犧牲，在人生道路上清清白白做人的高尚情操。）由這樣的石灰你會(huì)想到什么樣的人？（剛強(qiáng)勇敢、勇敢奉獻(xiàn)、勇于犧牲的英雄）朗讀這首詩(shī)該用什么語(yǔ)氣？（慷慨激昂、豪情滿懷）背誦詩(shī)歌。七.總結(jié)。這首詩(shī)是只寫石灰嗎？學(xué)了后你有什么感受？（詩(shī)的3、4句看似寫石灰，實(shí)則在寫人，寫人的精神。詩(shī)人贊頌的是石灰不怕犧牲，不怕艱險(xiǎn)、不畏強(qiáng)暴的犧牲精神。）拓展：岳忠武王祠匹馬南來(lái)渡浙河，汴城宮闕遠(yuǎn)嵯峨。中興諸將誰(shuí)降敵，負(fù)國(guó)奸臣主議和。黃葉古祠寒雨積，清山荒冢白云多。如何一別朱仙鎮(zhèn)，不見將軍奏凱歌。（表面寫對(duì)岳飛的贊頌，實(shí)則寫了對(duì)奸臣的痛恨，同時(shí)表達(dá)了自己為國(guó)盡忠的愿望）憫農(nóng)教案德育目標(biāo)體會(huì)農(nóng)民伯伯勞動(dòng)的辛苦，糧食來(lái)之不易，初步養(yǎng)成尊重勞動(dòng)、愛惜糧食的思想感情和良好習(xí)慣教學(xué)目標(biāo)1學(xué)會(huì)5個(gè)生字，認(rèn)識(shí)偏旁皿 (皿字底)；讀寫鋤禾、辛苦，會(huì)用辛苦寫句子。2能用自己的話說(shuō)清楚古詩(shī)的意思。3會(huì)背誦、默寫課文。4體會(huì)農(nóng)民伯伯勞動(dòng)的辛苦，糧食來(lái)之不易，初步養(yǎng)成尊重勞動(dòng)、愛惜糧食的思想感情和良好習(xí)慣； 教學(xué)重點(diǎn)1理解單音節(jié)詞和鋤禾、粒粒的詞義。2識(shí)記餐。3懂得許與禾之間的聯(lián)系。4體會(huì)農(nóng)民勞動(dòng)的辛苦，如何愛惜糧食。 課前準(zhǔn)備投影片，投影儀、生字卡片課時(shí)安排：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、啟發(fā)談話，揭示課題。1你知道我們每天吃的香噴噴的白米飯是怎么來(lái)的嗎?我們一年級(jí)學(xué)過(guò)一篇課文，是講白米飯?jiān)趺磥?lái)的，誰(shuí)來(lái)背背? (指名背、齊背)2今天我們要學(xué)一首古詩(shī)，古詩(shī)寫農(nóng)民伯伯是怎樣辛辛苦苦種糧食的：出示課題，鋤：金字旁，右邊一個(gè)助：鋤就是鋤頭，一種農(nóng)民勞動(dòng)用的工具；禾：是禾苗，莊稼的苗苗。3誰(shuí)知道鋤禾的意思?看圖說(shuō)：鋤禾就是給禾苗除草、松土。4這首詩(shī)是古時(shí)候-位大詩(shī)人寫的，你們的爸爸媽媽都會(huì)背這首詩(shī)，你們想學(xué)嗎? 二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。1聽老師范讀課文，觀察投影片；2學(xué)生白讀課文，要求把生字讀準(zhǔn)確并劃出新詞。3指名試讀課文，師生評(píng)價(jià)。4教學(xué)生字：你是怎么學(xué)會(huì)這個(gè)字的。盤：教學(xué)皿字底。餐：上下結(jié)構(gòu)，食部。重點(diǎn)書空。皆：上下結(jié)構(gòu)，上面是比，下面是白。辛：上下結(jié)構(gòu)，立字頭。5齊讀課文。 三、細(xì)讀課文，理解詩(shī)意。1看圖說(shuō)話，理解第1行詩(shī)。(1)農(nóng)民伯伯在干什么?(2)什么時(shí)候，農(nóng)民伯伯在鋤禾?你從圖上哪里看出來(lái)?從詩(shī)句中哪里看出?教學(xué)日當(dāng)午的意思：日就是太陽(yáng)，當(dāng)午就是中午。(3)小朋友剛才說(shuō)的就是這行詩(shī)的意思，誰(shuí)再來(lái)用什么時(shí)候，太陽(yáng)怎么樣，農(nóng)民伯伯怎么樣說(shuō)說(shuō)它的意思。2看圖說(shuō)話，理解第2行詩(shī)。在這樣火辣辣的太陽(yáng)下面鋤禾，農(nóng)民伯伯是多么-辛苦呀!圖上哪里看出他辛苦?讀第2行詩(shī)，說(shuō)詩(shī)意。3朗讀第1句詩(shī)，說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。(1)指名讀詩(shī)。(2)自由練說(shuō)詩(shī)意。(3)指名說(shuō)詩(shī)意。(4)練習(xí)：課后第1題。4感情朗讀第1句。(1)指名讀、范讀比較。(2)指名讀。(3)齊讀。(4)齊背。5理解第2句詩(shī)。(1)農(nóng)民伯伯種糧食是這么辛苦，你有什么想法呢?(2)躊人也是這么想的，他把小朋友的話寫成詩(shī)句，就是這樣-(出示詩(shī)句)，齊讀。，(3)這句詩(shī)中你有什么不懂的詞語(yǔ)嗎?隨機(jī)點(diǎn)撥：知：知道。盤中餐：碗里的飯。粒粒：一顆一顆。皆：都。(4)指名試說(shuō)濤意，師生評(píng)議。(5)用辛苦說(shuō)句子。6感情朗讀第2句。(1)指名讀：(2)齊讀。(3)齊背。 四、反復(fù)練讀，體悟情感。1跟師練讀。2指名讀。3跟讀得好的學(xué)生練讀。4齊讀。5同桌練說(shuō)整首詩(shī)的詩(shī)意 五、書寫指導(dǎo)。鋤：中間下面一筆是提。餐：最后一筆是點(diǎn)。 六、課堂作業(yè)。作業(yè)本第1、2題。 出塞教案德育目標(biāo)激發(fā)對(duì)祖國(guó)的熱愛之情。教學(xué)目標(biāo)1 朗讀古詩(shī)，理解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)中的感情。2 學(xué)習(xí)閱讀古詩(shī)的方法，激發(fā)學(xué)生對(duì)中國(guó)古典詩(shī)歌的熱愛。3 培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)搜集資料，合作學(xué)習(xí)的能力，在學(xué)習(xí)古詩(shī)的過(guò)程中激發(fā)對(duì)祖國(guó)的熱愛之情。 教學(xué)重點(diǎn)1.體會(huì)詩(shī)中所包含的感情。2.“秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)”這一句的寫法課前準(zhǔn)備1學(xué)生：預(yù)習(xí)古詩(shī)，借助注釋初步理解詩(shī)意；搜集邊塞詩(shī)，并朗讀；搜集中國(guó)現(xiàn)代國(guó)防知識(shí)。2教師：多媒體課件。課時(shí)安排：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程一古詩(shī)接力。我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)不少古詩(shī)，讓我們先來(lái)做一個(gè)小小的游戲古詩(shī)接力，怎么樣？每一個(gè)小組一個(gè)同學(xué)先背誦，第二小組任意一位同學(xué)緊跟上，接不上算輸。 二導(dǎo)入新課，交流學(xué)法。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一首著名的邊塞詩(shī)出塞，（出示視頻范讀）你認(rèn)為我們應(yīng)該怎樣學(xué)習(xí)它？ 三按學(xué)生的意見，先交流預(yù)習(xí)中所思所疑。1 指名一學(xué)生讀這首古詩(shī)，注意讀音。2 自由讀詩(shī)，小組中交流自己在預(yù)習(xí)中理解的內(nèi)容，向同學(xué)提出自己的疑問(wèn)，如果小組中無(wú)法解決，便在全班進(jìn)行交流和討論。教師也參與其中，捕捉學(xué)生提出的有價(jià)值的問(wèn)題，深入進(jìn)行研究。3 交流中解決詩(shī)中重要的問(wèn)題，如：飛將，匈奴人為什么稱李廣為“飛將軍”？“但使”是什么意思？4 抓住重點(diǎn)句子來(lái)理解?！扒貢r(shí)明月漢時(shí)關(guān)”猜測(cè)：作者是想說(shuō)：1 在邊塞看到了秦代的明月，漢代的邊關(guān)。2 在邊塞看到了秦漢時(shí)的明月，秦漢時(shí)的邊關(guān)。3 在這邊塞上，明月還是那秦漢時(shí)的明月，邊關(guān)還是那秦漢時(shí)的邊關(guān)。 四在小組中邊起來(lái)說(shuō)說(shuō)詩(shī)意，集體交流。 五進(jìn)一步朗讀、理解。1 讀詩(shī)，怎樣朗讀才能更好地體現(xiàn)感情？2 再讀后，你有什么新的思考和收獲？ 3 思考：（選擇自己能解決的難度系數(shù)）一星級(jí)：從“萬(wàn)里長(zhǎng)征人未還”感受到作者怎機(jī)關(guān)報(bào)感情？二星級(jí)：你從“秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)”中看出作者還想說(shuō)什么？三星級(jí)：“但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山”是作者的一種愿望，因?yàn)椋河质亲髡叩囊环N感慨，因?yàn)椋?六：背誦古詩(shī)。 七：創(chuàng)情境說(shuō)話。 個(gè)富有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，看一段動(dòng)畫，組織語(yǔ)言，再次看的時(shí)候，當(dāng)一名小小解說(shuō)員。播放FLASH動(dòng)畫，使學(xué)生進(jìn)入出塞這首詩(shī)的情境中。再播放動(dòng)畫，誰(shuí)愿挑戰(zhàn)這個(gè)任務(wù)？ 八交流邊塞詩(shī)。你在課外還讀過(guò)哪些邊塞詩(shī)？能讀給大家聽嗎？（會(huì)背更好）教師出示塞下曲涼州詞，學(xué)生齊讀。 九交流中國(guó)國(guó)防知識(shí)。詩(shī)人們寫邊塞詩(shī)，往往充滿了憂愁和傷感。國(guó)力強(qiáng)能給人民安定和平的生活，國(guó)力衰弱，人民便會(huì)飽受戰(zhàn)亂之苦，今天的中國(guó)，國(guó)防實(shí)力又如何呢？交流資料，教師補(bǔ)充資料（關(guān)于美國(guó)飛機(jī)在我領(lǐng)空與我戰(zhàn)士王偉的飛機(jī)相撞的資料、中國(guó)最先進(jìn)的武器圖片，最好是能搜集到建國(guó)五十周年閱兵式的資料片）同學(xué)們你們看到了我國(guó)軍事實(shí)力如此強(qiáng)大，有什么感想？用你們的創(chuàng)作來(lái)表達(dá)自己的情感吧。 十模仿創(chuàng)作。熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)吟詩(shī)也會(huì)吟。你們有沒有信心寫出一首關(guān)于現(xiàn)代國(guó)防的詩(shī)來(lái)？友情提示：1 可以改動(dòng)詩(shī)句中的一些詞。2 可以將幾首詩(shī)中的句子改裝合并。3 借古詩(shī)句式表達(dá)自己的感情。4 別忘了至少要二、四句押韻。交流創(chuàng)作成果。再讀出塞。 十一.作業(yè)超市：選擇你最喜歡的作業(yè)。1 默寫 出塞2 繼續(xù)搜集和背誦邊塞詩(shī)。3 繼續(xù)搜集和交流中國(guó)國(guó)防知識(shí)。4 預(yù)習(xí)草船借箭，并到三國(guó)演義中了解本故事前后的內(nèi)容山行教案德育目標(biāo)體會(huì)作者熱愛大自然，熱愛祖國(guó)山山水水的感情，感受美的意境教學(xué)目標(biāo)1.了解作品內(nèi)容，體會(huì)作品中寫景抒情的特點(diǎn)。2、抓住古人講究煉字、煉句乃至煉意的特點(diǎn)，體味作者遣詞造句的妙處。3、初步學(xué)習(xí)詩(shī)歌鑒賞方法，把握詩(shī)歌意境，培養(yǎng)學(xué)生高尚的審美情趣。教學(xué)重點(diǎn)理解詩(shī)句，感受文字美；通過(guò)詩(shī)中所描寫的景色，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。體會(huì)詩(shī)中的意境，學(xué)習(xí)借景抒情的方法。 課前準(zhǔn)備搜集詩(shī)人的資料。課時(shí)安排：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入：渲染意境，激發(fā)興趣。同學(xué)們，當(dāng)寒冷的深秋到來(lái)時(shí)，在山林中能欣賞到怎樣的畫面呢？請(qǐng)看：（畫面以行書詩(shī)文為前景，以山水國(guó)畫為背景，配上民族音樂，渲染出詩(shī)歌特有的古典意境，在學(xué)生感受美的同時(shí)，教師隨機(jī)導(dǎo)入新課） 二、感受情境，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，明確目標(biāo)1、自由朗讀古詩(shī)，結(jié)合圖片，思考：詩(shī)文大致描繪了怎樣的景色？表達(dá)作者怎樣的感情？你想從這首詩(shī)中讀懂什么？2、學(xué)生思考后指名回答，教師總結(jié)，出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：（板書課題）*理解詞義句意，充分發(fā)揮想象*體會(huì)作者熱愛大自然，熱愛祖國(guó)山山水水的感情，感受美的意境，*掌握古詩(shī)的學(xué)習(xí)方法；能有感情地朗讀和背誦全詩(shī)。 三、嘗試學(xué)習(xí)，“扶放”結(jié)合 1、請(qǐng)一位同學(xué)誦讀第一行，想想，主要寫的什么？讀后指名回答。2、“遠(yuǎn)上”、“斜”、“寒山”這幾個(gè)詞告訴了我們山的什么特點(diǎn)？（先查字典）3、請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己的理解，把第一句簡(jiǎn)單畫下來(lái)。（師展示畫得正確的作品）你能在他們的畫上找出“遠(yuǎn)上”、“斜”、“寒山”嗎？4、指導(dǎo)串講句