背誦的好處.doc

朗讀和背誦大有好處人們普遍認為，朗讀和背誦只是為了增強記憶。這種認識是比較片面的。朗讀和背誦的好處非常多?？梢哉f，朗讀和背誦是做學問的基本功，是提高智商的基本途徑。朗讀和背誦可以得定。定力，是一個人性格的優(yōu)秀品質(zhì)之一。定力好的人，心如靜水，心如磐石。泰山崩于前而不變色。定力，有先天因素，后天的訓練，背誦是主要方法。文字負載的信息，是非常豐富的。人們因為閱讀能力的差異，相同文字，每個人獲得的信息量是不一樣的。背誦能力強的人，能最大限度的獲取文字的信息量。所以說，閱讀能力的基礎就是背誦。記憶力，個人的差異也是比較大的。有人能背誦幾百字的文章，有人能背誦幾千字的文章，有人能背誦幾萬、幾十萬字的文章。強大的記憶力，是靠背誦訓練成的。解放以來，人們反對舊式教育。把背誦徹底否定。這種態(tài)度是不科學的。人的潛能是無限的，要挖掘潛能，不吃點苦是辦不到的。背誦是挖掘潛能的主要途徑之一。背誦的好處過去，許多老夫子教導他的弟子，常常會說：“讀書不厭百回讀”，“書讀百遍，其義自見”，“熟能生巧，多讀才能多寫”。這些話語，確實是學好語文的經(jīng)驗之談。許多名家大師，當他們在事業(yè)上，學習上，學問上取得很大成就時，常常會情不自禁地談到自己的益于青少年時期大量背誦古詩文。據(jù)說茅盾能全文背誦紅樓夢；瞿秋白的詩，許多是集唐人詩句而成的，卻能作的天衣無縫。從以上事例中，我們可以感受到：多多背誦古詩文，能積累語言，增長自己的文學才華，等到美的熏陶，受到人文精神的滋養(yǎng)，從而成為自己終身的一筆財富。周振甫先生在誦讀一文中說：“過去舊式的國文教學，偏重背誦，照現(xiàn)在想起來，大約有以下幾點好處：“一.讀時分輕重緩急，恰好和問中情事的起伏相應，足以幫助對文章的了解，領(lǐng)會到作者寫作時的情緒。二.懂得音節(jié)和情緒的關(guān)系，到寫作時，自會采用適宜的音響節(jié)奏來表達胸中的情誼。三.熟讀了字句妥協(xié)的文章，習熟于種種變化的句式和虛字的安排，到寫作時，自然不會寫出生硬不妥的句子，運用虛字，也在知其然不知其所以然中漸漸合乎規(guī)則了。四.熟讀了以后，即使自己鑒賞力不夠，還看不到文章的好處，只要能背誦不忘，到后來讀的文章愈多，閱讀能力愈提高，對于前看不懂的也自會懂得了?！敝芟壬谶@里不但闡述了背誦的好處，而且將背誦與理解文章，背誦與體會作者的情感，背誦與提高寫作能力，背誦與提高鑒賞力的關(guān)系闡述得一清二楚了?？梢?，多多背誦古文的好處，是被許多名人大師充分證明了的。教育心理學家林宗德說：“學生階段是人的一生中記憶力的最佳時期?！奔热蝗绱?，那我們就很好地珍惜學生時代，緊張時間多背誦一些古文吧，讓記憶的倉庫儲存更多的“糧食”。背誦的好處背誦不僅是一種好的語文教學方法，又是一種好的語文學習方法，語文教學與學習離不開背誦，在實行素質(zhì)教育和新課改的今禾，背誦不但不應該受到輕視，而且應該得到進一步的加強實踐早證明背誦不僅是一種好的教學方法，也是一種好的學習方法。大家可能都有這樣的體驗：兒時背誦的古典詩詞，盡管當時不解其中的含義，卻常常一生難忘，終身受益。古往今來的許多國學大師，都具有博聞強記的特點。茅盾能將紅樓夢倒背如流，錢鐘書先生也能任人隨便從書中抽出一段來，就不假思索、流暢無礙地背出來。正因為他們頭腦中存儲了大量的古今中外的文化知識，做起學問、寫起文章來才能旁征博引，成為一代大家。因此在語文學習的過程中，每個人都是要下一番功夫來背誦的。背誦的古詩文多了，自然就為語文能力的提高打下了堅實的基礎。背誦本身就是一種能力。一個人會不會背，背后記住的東西的多與少，就是能力的體現(xiàn)。甚至可以說，一個人背誦的功夫能決定他一生的成就。魯迅先生就是因為讀得多，記得牢，才編成了中國第一部小說史?，F(xiàn)在許多學生，閱讀分析能力不強，表達能力不強，其中一個重要原因，就是腦中無“米”，說起話來、作起文來當然困難。將來做學問、搞研究，也只有積累的知識多了，才能融會貫通，才容易產(chǎn)生新的聯(lián)系，形成自己的新觀點。“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟?！睂W生的背誦能力，此時就轉(zhuǎn)化成了閱讀能力、寫作能力；轉(zhuǎn)化成了分析問題和解決問題的能力。漢代揚雄在答桓譚論賦書中說：“能讀千賦，則能為之”。唐代詩人杜甫留下了“讀書破萬卷，下筆如有神?！钡那Ч琶浴Ｇ宕票雱t在讀書作文譜中對語文能力的形成規(guī)律作了具體的總結(jié)：“閱者必宜博，經(jīng)史與古文時文，不多閱則學習膚淺，胸中不富?！薄拔恼伦x之極熟，則與我為化，不知是人之文，我之文也。作文時吾意欲所言，無不隨吾所欲，應筆而出，如泉之涌，滔滔不竭?！蓖ㄟ^背誦，可以積累豐富的語言材料，把別人的好作品融會貫通后，變成自己的東西，逐漸形成自己的能力，才能得心應手地掌握和運用好語文這個基礎工具。學會背誦的好方法有些同學一聽到要背誦，總是雙眉緊皺，捧著書本讀了一遍又一遍，直讀到頭昏腦脹，效果卻并不好。同學們，不妨試一試下面的幾種讀書背書的好方法。一、理解背誦。對要求背誦的課文，要理解文章的內(nèi)容、時代背景，理清先后順序，抓住要點，了解課文各段的主要內(nèi)容，背起來就容易多了。二、朗讀背誦。讀書要做到“三到”。即眼到、口到、心到，多種感官同時運動。特別是心到，有的地方背不出來了，仔細想一想，順著上文的意思，就能自然而然地想出下文來了。三、分段背誦。把比較長的文章分成若干小段，背熟了第一段，再背第二段，然后把兩段連起來背；接著背第三段，再把前兩段連起來背。各個擊破，效果會好得多。四、選擇最佳時間背誦。一般來說，清晨的空氣新鮮，頭腦清醒，精神飽滿，是背書的最佳時間。另外，在晚上臨睡前大腦記憶不受其它信號干擾，學習的效果也勝于其它時間。五、選擇最佳心態(tài)背誦。如果對背書沒有信心，不論讀多少遍，記憶還只是一個零。另外，在吵鬧、暴怒或心情十分激動的時候，背書的效率也會下降。因此，背書時必須充滿信心，并保持平靜的心理。同學們，現(xiàn)在你知道該怎么做了吧？快快行動吧！搜狐博客我愛我家日志2009-10-28|不貪多求快背誦固然重要，朗讀才是根本。每天拿出40分鐘大聲朗讀一段課文，每4天一換，試試看，肯定就背住了。原則：不貪多求快1.先大聲朗讀四遍2.仔細理解一遍3.小段小段背誦4.聯(lián)起來背誦5.整篇背誦6.隔兩天一背誦背誦課文，先慢才能后快（轉(zhuǎn)）從古到今，對于課文的學習，背誦是一種很基礎的方法。老師和家長都要求孩子背誦大量的文章。對于小學生而言，在記憶上需求最大的，無疑就是背課文。很多學校，要求孩子每天背誦一篇課文，以此來幫助孩子們增加文學素養(yǎng)。我在全國各地的教學過程中，許多學生和家長都向我反映關(guān)于背課文的各種各樣的問題，有的說背幾十遍都背不下來；有的是很快可以背下來，但過一個晚上就忘光了；有的說古文很難背；有的則說宋詞很難背。那么，怎樣幫助學生們尤其是中小學生們提高背課文的效率呢？怎樣做到很輕松地把課文背下來，而又經(jīng)久不忘呢？其實，答案很簡單：就是要養(yǎng)成慢慢背誦的習慣。大部分同學背課文都是這樣的方法：拿到一篇課文，從頭讀到尾，讀完一遍，好像沒有什么印象，又讀第二遍，讀了好多遍，直到大概背熟為止?；蛘叻侄蔚貋磉M行背誦。每天早上早讀，每個課室里都會傳出朗朗的讀書聲，這似乎成了幾千年不變的風景?；蛟S對于養(yǎng)成文學感受力來說，這種反復的讀會有一些幫助。但對于記憶和理解來說，這樣的反復讀卻并不是一個好的習慣。如果想要把一篇文章很快地記住，并且要做到不容易忘記，關(guān)鍵的地方恰恰在于要慢慢地讀，而不是像以前那樣拿起課文就很快地讀幾遍。什么叫“慢慢地讀”呢？多慢才算慢呢？這樣來對比一下。例如要記住一篇500字的文章，一個記憶大師把這篇文章從頭到尾讀完一遍，假設需要5分鐘時間（只是假設，因為根據(jù)文章難度以及不同的人，所需時間可能差別很大）。那么，在這5分鐘內(nèi)，一個普通的學生以正常的速度來讀，已經(jīng)能夠讀個3、5遍了。也就是說，一個普通的學生讀書的速度，要比記憶大師快很多。然而，結(jié)果的不同卻是：記憶大師讀完這一遍，基本上就能把整篇文章一字不漏地記下來了，而且很久都不會忘記；而那個學生，再多讀十遍可能還記不完全，即使記下來了，可能第二天又忘得差不多了。這就是在記憶課文的時候讀書速度快和慢的差別。為什么會有這樣的差別？這就是聲音記憶和圖像記憶的差別！聲音記憶和圖像記憶的差別，不僅僅反映在效果上，同時還反映在過程和方式上。運用傳統(tǒng)的記憶方法（也就是聲音記憶）來背誦的時候，可以不假思索地從頭讀到尾，中間完全不需要停頓，甚至讀的速度還可以非常快。但這個時候完全沒有想像和理解，大腦所吸收到的只是抽象的聲音，所以很難記住。而在運用圖像記憶的時候，比傳統(tǒng)的背誦方式至少要多一個步驟，就是要一邊讀一邊根據(jù)文中的內(nèi)容發(fā)揮想像，要在單腦中建立生動活潑的圖像。這多出來的步驟就導致讀書的速度不可能很快（至少要比毫無停頓地直接讀要慢許多）。所以，為了要把文字轉(zhuǎn)化為生動的圖像，就必須慢慢地讀，邊讀邊想像，想像得不夠清晰的還得要多花一些時間想像。這樣，把文章完整讀一遍的速度就會顯得比較慢了。然而，正是這種慢慢地讀，讓我們有時間進行想像、有時間把文字轉(zhuǎn)化為圖像，所以只需要讀兩三遍（甚至只需要讀一遍）就能把文章完整地記憶下來。雖然讀一遍所花的時間比死記硬背讀一遍的時間要多，但由于讀的次數(shù)少、復習的次數(shù)少，所以所花的總時間卻會少得多。所以說，圖像記憶需要我們先慢下來，才能達到快的目的！無論是在課堂上早讀，還是自己背誦課文時候的讀，我們需要養(yǎng)成一種新的讀書習慣（針對需要背誦的課文），就是要盡可能地放慢速度，邊讀邊想像、邊讀邊品味，這樣，不僅會讓我們的記憶更深刻、注意力更集中，而且理解能力也會增強，想像力也會得到進一步的鍛煉！當然了，如果只需要理解而不需要一字不漏記憶的文章，倒是盡可以用最快的速度去閱讀，速度越快越好課文背誦“六法”背誦，是一項重要的語文基本技能，它有助于同學們加深對課文的理解與感受，為說話和寫作積累豐富的語言材料。但在平時的背誦活動中，很多同學拿起課文就忙于去朗讀，急于成誦，結(jié)果往往收效甚微。其實，背誦也要注意講究方法。只有根據(jù)課文的不同，靈活運用多種方法。才能切實提高背誦效果，事半功倍。下面為同學們介紹幾種行之有效的方法。1線索法。就是在老師的指導下理清課文的結(jié)構(gòu)層次，明確課文的內(nèi)在邏輯關(guān)系，把結(jié)構(gòu)層次作為記憶線索，形成記憶網(wǎng)絡。如醉翁亭記第三段的線索為：滁人游太守宴眾賓歡太守醉。狼的線索為：遇狼懼狼御狼殺狼評論。利用這條線索，同學們就能正確而快捷地背誦。2串連法。層次串連法：對于篇幅較長的課文與段落，可將其分成幾個部分，一部分一部分地背、記，最后依次把各部分串連起來。如背誦春這篇課文：可先背熟春草圖；再背熟春花圖；接著把春風圖背熟；再背熟春雨圖；最后背熟迎春圖。然后再把這幾幅圖畫串連起來，一氣呵成。背生于憂患，死于安樂第二、第三、第四段，亦可抓住其內(nèi)容層次：先歷數(shù)艱難情狀；次說艱難能造就人的原因；最后作結(jié)。然后再把三個層次串連成誦。詞語串連法：如背回憶我的母親后面兩段，我們可以找出關(guān)聯(lián)詞語：母親現(xiàn)在我將母親是只是但是，正是報答盡忠使這是一定愿。根據(jù)關(guān)聯(lián)詞語，串連成誦。3支點法。即把課文中或段落中的重點詞、句作為記憶支點，利用這些支點檢索貯存腦中的文字，毫無差錯地背出有關(guān)的文段。如背岳陽樓記：先抓住警句，作為記憶支點，理清文脈，有助于快速記誦。本文的警句是“先天下”二句，有此抱負才能“不以物喜，不以己悲”。背陋室銘：把第三句“斯是陋室，惟吾德馨”作為全文支點，再從三個層次理解記誦：開頭以類比方式點題“陋室德馨”；隱居生活：A，環(huán)境：苔痕草色；B，交往：談笑往來；C，生活情趣：調(diào)閱，無無；類比作結(jié)：何陋之有？可見，支點法與層次串連法結(jié)合，會收到更好的記憶效果。4欣賞法。有些課文的段落薈萃了許多好詞好句，我們常常為之陶醉。欣賞法則是在熟讀課文后在字里行間尋覓優(yōu)美詞句，說出理由，感情朗讀，相互交流，自賞共賞。如愛蓮說、春、聽潮等，分別圈畫出有關(guān)好詞佳句，通過聽錄音或看錄像，及多次有聲有色的朗讀，形成記憶。5圖畫法。就是背誦課文時，憑借圖畫使課文的語言文字頭腦回憶出來，邊回憶作者怎樣寫雪景，及由雪景引出的對歷代英雄的評論。有些詩詞沒有插圖，我們都可以根據(jù)詩詞內(nèi)容與意境，自己動手畫圖配詩。如望天門山、江南春、敕勒歌、錢塘湖春行等，我們都可以繪畫出多幅圖畫，根據(jù)圖回憶，圖文結(jié)合，快速有趣地借圖成誦。6比較法。即比較句式的特點進行記憶背誦。如背誦白楊禮贊第七段，抓住先抑后揚，先否定，再肯定，最后是四個排比反問句的句式特點。抑：沒有沒有也許（否定句），如果那么（假設）；揚：但是更它是（先轉(zhuǎn)折，又遞進，然后肯定）。當你難道難道難道難道（第一句是肯定反問，后三句是否定反問，四個反問構(gòu)成一組排比句群）。背愚公移山第三段則要比較對話雙方的語氣：智叟的話句句是嘲諷，愚公則先斥后駁。這樣，從比較中折抓住了特點，背得快，記得牢，有效果。課文背誦三部曲在語文學習過程中，背誦課文有助于學生加強對課文思想內(nèi)容的理解，深化對文章情感的體會及哲理的領(lǐng)悟，從而獲得深刻的體驗，使知識內(nèi)化為素質(zhì)，進而不斷增加語文知識的積累，發(fā)展學生的語文素養(yǎng)。然而，面對數(shù)量眾多的課文，如何提高學生的記憶效率呢？一、分解法H*西蒙的實驗表明，記憶容量的決定因素取決于記憶的塊數(shù)，如果增加塊的大小，記憶容量中塊的數(shù)目就會減少。因此，學生在背誦課文時必須構(gòu)造適合自己的記憶單元。一篇課文總是可以按照時間、地點、人物、事件的發(fā)展階段等角度分成若干個段落，同樣，每段課文還可以分成若干層，而每層課文又是由若干句話組成的。因此，在背誦課文時，首先應該看一看本段課文是由幾句話組成的，在弄