中考語文復(fù)習(xí)方案 第3篇現(xiàn)代文閱讀(三)課件 人教新課標(biāo)版.ppt

第三篇 2012年中考總復(fù)習(xí) 目錄 第26課時(shí)議論文閱讀 歸納論點(diǎn) 分析論據(jù) 理清思路第27課時(shí)議論文閱讀 辨析論 方法 揣摩語言 闡發(fā)觀點(diǎn) 第三篇現(xiàn)代文閱讀 第26課時(shí) 議論文閱讀 歸納論點(diǎn) 分析論據(jù) 理清思路 第26課時(shí)議論文閱讀 歸納論點(diǎn) 分析論據(jù) 理清思路 人教版 第26課時(shí) 浙考解讀 浙考解讀 人教版 議論文是以議論為主要表達(dá)方式的一種實(shí)用文體 雜文 評論 文藝短評 讀后感 觀后感 雜感 演講稿均屬議論文的范疇 近年來 中考議論文閱讀題的選材 從思想內(nèi)容看 涉及三類 操守勵(lì)志類 時(shí)政熱點(diǎn)類 文化學(xué)術(shù)類 為了能更好地考查議論文的知識(shí)點(diǎn) 更顯示議論文的文體特點(diǎn) 使議論文語言更精粹 結(jié)構(gòu)更明晰 層次更清楚 更利于設(shè)置題目 命題者有意對相關(guān)文本進(jìn)行了處理 因此 歸納論點(diǎn) 分析論據(jù) 理清思路是必考的考點(diǎn) 第26課時(shí) 浙考解讀 人教版 考查中心論點(diǎn)的題型有 1 直接指出選文的中心論點(diǎn) 2 通過考查文章的寫作意圖 寫作目的等考查對中心論點(diǎn)的理解 3 補(bǔ)寫中心論點(diǎn) 考查論據(jù)的題型有 1 用簡要的語言概括或比較文中的論據(jù) 事實(shí)或道理 2 指出文中列舉的實(shí)例或引用的名言的作用 3 為文中的某個(gè)論點(diǎn)補(bǔ)寫事實(shí)論據(jù)或道理論據(jù) 第26課時(shí) 浙考解讀 人教版 考查論證思路的題型有 1 用填空的形式 梳理文章的論證思路 2 用問答的形式 要求回答文章是從哪幾個(gè)方面論證中心論點(diǎn)的 3 以順序調(diào)整的方式 問文章某幾段能否調(diào)換位置 第26課時(shí) 浙考探究 浙考探究 人教版 例1 2011 臺(tái)州 閱讀下文 回答問題 維護(hù)食品安全 應(yīng)向美日學(xué)習(xí) 連坐制 鄭風(fēng)田 中國制造 的一個(gè)怪現(xiàn)象是 出口到國外的食品 安全度要比國內(nèi)高出一截 雖然美國 日本等國對來自中國的食品設(shè)置的標(biāo)準(zhǔn) 比國內(nèi)標(biāo)準(zhǔn)更高 但中國的農(nóng)民與企業(yè)還是都達(dá)標(biāo)了 為什么離產(chǎn)地更近的中國消費(fèi)者卻難以享受到更安全的食品呢 雙匯瘦肉精曝光后 大批記者趕赴雙匯總部漯河 但當(dāng)?shù)卣畢s要求酒店報(bào)告記者行蹤 地方政府為保本地稅收 往往習(xí)慣于成為問題企業(yè)的保護(hù)傘 這恐怕是我國重大食品安全事件屢發(fā)的主要原因之一 所以不妨學(xué)習(xí)一下美日的 連坐制 第26課時(shí) 浙考探究 人教版 山東青島 當(dāng)?shù)赜胁簧賹⑺a(chǎn)品出口到美國的企業(yè) 這些企業(yè)都按美國要求 采用haccp 被認(rèn)為是控制食品安全和風(fēng)味品質(zhì)的最好最有效的一種管理體系 認(rèn)證 如果有企業(yè)作假怎么辦 政府部門講 沒人敢 原因是美國人實(shí)行 連坐制 fda 美國食品和藥物管理局的簡稱 會(huì)不定期突然派人抽檢 一旦發(fā)現(xiàn)作假 則當(dāng)?shù)乇慌袨椴豢尚湃蔚貐^(qū) 所有同行業(yè)企業(yè)都被列入不信任名單 生產(chǎn)的產(chǎn)品美國都不要了 第26課時(shí) 浙考探究 人教版 山東菜區(qū)有不少出口日本的蔬菜生產(chǎn)基地 當(dāng)年一個(gè)農(nóng)民偷用劇毒農(nóng)藥 結(jié)果在日本海關(guān)被抽檢出來 導(dǎo)致涉事公司所有出口日本的蔬菜都被拒 當(dāng)?shù)厮修r(nóng)民的菜都賣不出去了 在如此嚴(yán)厲的連坐制度下 沒有企業(yè)敢輕易作假 也沒有漁戶敢輕易使用違禁藥品 平時(shí)大家相互監(jiān)督 熟人社會(huì)相互監(jiān)督效果比單純依靠政府監(jiān)管效果好很多 交流經(jīng)驗(yàn) 不是交流作假的經(jīng)驗(yàn) 而是學(xué)習(xí)怎么做才能達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)要求 當(dāng)?shù)乇O(jiān)管部門也特別盡力 不但平時(shí)認(rèn)真抽檢 還會(huì)對農(nóng)民進(jìn)行提高生產(chǎn)質(zhì)量的培訓(xùn) 第26課時(shí) 浙考探究 人教版 每次食品安全出問題 總有監(jiān)管部門以我國有2億多小農(nóng)戶 幾十萬個(gè)小作坊 抽檢率太低等借口來搪塞 但困局并非無解 我國也完全可以試試美國 日本的連坐式監(jiān)管制度 這種連坐式的監(jiān)管雖然 殘忍 但針對目前我國食品供應(yīng)亂局 只能采取陣痛式的監(jiān)督方式 只有痛了 才能讓地方政府真正盡力盡責(zé) 才能徹底解決我國食品安全問題 選自 東方早報(bào) 2011年4月1日 有刪改 第26課時(shí) 浙考探究 人教版 1 本文闡述的主要觀點(diǎn)是什么 思路分析 此題考查學(xué)生尋找論點(diǎn)的能力 尋找論點(diǎn) 通常要注意論點(diǎn)經(jīng)常出現(xiàn)的幾個(gè)位置 標(biāo)題 開頭和結(jié)尾 對于本文而言 標(biāo)題其實(shí)就是文章的論點(diǎn) 維護(hù)食品安全 應(yīng)向美日學(xué)習(xí) 連坐制 或 采取 連坐制 才能徹底解決我國的食品安全問題 解析 論點(diǎn)最好是一個(gè)完整的表示肯定的陳述句 不要出現(xiàn)疑問句 第26課時(shí) 浙考探究 人教版 2 從文中所寫的事例看 實(shí)行 食品安全連坐制 有哪些好處 請簡要概括 思路分析 此題考查學(xué)生信息的篩選與整合的能力 要求分析事實(shí)論據(jù)的作用 仔細(xì)閱讀 答案應(yīng)從文章倒數(shù)第二段概括提煉而來 好處 企業(yè)和個(gè)人不敢輕易違規(guī) 作假 有利于相互監(jiān)督和交流經(jīng)驗(yàn) 有利于當(dāng)?shù)乇O(jiān)管部門盡力盡責(zé) 第26課時(shí) 浙考探究 人教版 3 有同學(xué)認(rèn)為山東的事例寫了兩個(gè)內(nèi)容 一個(gè)關(guān)于水產(chǎn)品 一個(gè)關(guān)于蔬菜 這樣沒有必要 建議刪去一個(gè) 你認(rèn)為呢 為什么 思路分析 此題考查論據(jù)及其作用 不過出題比較靈活 通過兩個(gè)事實(shí)論據(jù)的比較 體會(huì)論據(jù)典型性和代表性 論據(jù)盡可能選擇典型性和代表性 這樣才有說服力 本文的兩個(gè)論據(jù)敘述的角度不同 一個(gè)正面 一個(gè)反面 發(fā)生的國家不同 一個(gè)美國 一個(gè)日本 很有代表性 不能刪去 兩個(gè)事例 一個(gè)是與美國有關(guān) 一個(gè)是與日本有關(guān) 一個(gè)是從正面闡述 一個(gè)是從反面闡述 角度不同 這樣更有說服力 第26課時(shí) 浙考探究 人教版 第26課時(shí) 浙考探究 人教版 思路分析 此題考查學(xué)生對文本的理解與運(yùn)用能力 解答此題 先要了解 連坐制 有哪些 連坐 然后根據(jù)鏈接材料 具體運(yùn)用 寫出后果 蒙牛自身的所有產(chǎn)品可能將全部下架 該區(qū)域奶牛養(yǎng)殖戶 養(yǎng)殖基地的原奶會(huì)賣不出去 不準(zhǔn)賣 該區(qū)域乳品加工企業(yè)將受到 連坐 而被列入不可信任名單 該地區(qū)整個(gè)乳品行業(yè)陷入危機(jī) 第26課時(shí) 浙考探究 人教版 例2 2011 河北 閱讀下文 回答問題 現(xiàn)代西方教育中有 嘗試錯(cuò)誤 的理論 五百年前 明朝人沈君烈就提出 終日學(xué)終日誤 終日誤終日學(xué) 的觀點(diǎn) 可見 在錯(cuò)誤中學(xué)習(xí) 勇于嘗試 就有機(jī)會(huì)獲得成功 楚漢相爭時(shí) 項(xiàng)羽的失敗 就在于他不知道在錯(cuò)誤中學(xué)習(xí) 每當(dāng)他有所主張 左右總是連聲稱 是 欽佩拜伏 一直到死他還錯(cuò)誤地認(rèn)為是 天之亡我 非戰(zhàn)之罪 在百戰(zhàn)百勝中 他愈來愈自負(fù) 大難臨頭了 還在高唱 力拔山兮氣蓋世 項(xiàng)羽難以放下身段 從自負(fù)的巔峰走下來 弄到無顏回江東去的地步 結(jié)果只有死路一條 第26課時(shí) 浙考探究 人教版 劉邦的成功 得益于在錯(cuò)誤中學(xué)習(xí) 有人當(dāng)面指責(zé)他 不應(yīng)該一面洗腳一面和長者說話 有人暗暗提示他 不應(yīng)該在韓信求封齊王的使者面前發(fā)脾氣 有人誠懇勸告他 不應(yīng)該迷戀各國佳麗 要趕快遷都回關(guān)中去 他總會(huì)幡然醒悟 在錯(cuò)誤中學(xué)到很多 終于獲得事業(yè)的成功 由此想起 潛虛 上的一句名言 項(xiàng)羽日勝而亡 高祖日敗而王 因?yàn)槿鄙賹W(xué)習(xí)改進(jìn)的機(jī)會(huì) 自始至終固守一套僵化的戰(zhàn)略 所以日勝反而滅亡 因?yàn)樵谑≈猩朴趯W(xué)習(xí) 不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn) 所以日敗反而稱王 第26課時(shí) 浙考探究 人教版 古語也有 學(xué)書紙費(fèi) 學(xué)醫(yī)人費(fèi) 的說法 不費(fèi)紙 學(xué)不好寫字 不費(fèi)人 學(xué)不好醫(yī)術(shù) 一位成名的書法家 送你一幅字 在背后不知他撕毀了多少張紙 才成就這一幅字 更不要去細(xì)數(shù)他當(dāng)年學(xué)習(xí)過程中墨池皆黑 廢紙成堆的境況了 一位醫(yī)術(shù)精湛的大夫 必然診治的多 觀察的多 也累積了許多誤診的教訓(xùn) 古諺說 巧者不過習(xí)者之門 只要不怕錯(cuò)誤 反復(fù)學(xué)習(xí) 便能達(dá)到巧妙的境地 逐日淘沙定有金 成功的金磚就是從淘洗錯(cuò)誤的沙礫中誕生的 有志者 不但不應(yīng)為錯(cuò)誤 失敗而氣餒 反而應(yīng)該以失敗為師 在錯(cuò)誤中汲取教訓(xùn) 從而走向成功的彼岸 第26課時(shí) 浙考探究 人教版 1 選文的中心論點(diǎn)是什么 思路分析 此題考查議論文論點(diǎn)的歸納 歸納論點(diǎn) 可以去關(guān)注文章的標(biāo)題 開頭段和結(jié)尾段 這幾個(gè)位置常常是論點(diǎn)所在 2 選文第 兩段的順序能否調(diào)換 請說出理由 思路分析 此題考查論證思路 解答此題 先看第 兩段與前面的段落之間有沒有對應(yīng)的關(guān)系 再看第 兩段之間有沒有先后關(guān)系 比如時(shí)間上的 邏輯上的關(guān)系等 在錯(cuò)誤中學(xué)習(xí) 勇于嘗試 就有機(jī)會(huì)獲得成功 不能 因?yàn)榈?段寫項(xiàng)羽 第 段寫劉邦 第 段引用名言和論述的內(nèi)容與第 段的順序相對應(yīng) 體現(xiàn)了議論文結(jié)構(gòu)的嚴(yán)謹(jǐn) 第26課時(shí) 浙考探究 人教版 3 請簡要分析選文第 段的論證思路 思路分析 此題考查論證的思路 答題時(shí) 應(yīng)該指出論證的觀點(diǎn)是什么 再指出作者用哪些論據(jù)進(jìn)行論證 論證的角度是什么 在組織語言時(shí) 使用諸如 首先 然后 接著 等表示起承轉(zhuǎn)合關(guān)系的詞語 以示條理 先用古語作為道理論據(jù) 接著用 學(xué)書 學(xué)醫(yī) 兩個(gè)事例進(jìn)行闡述并作為事實(shí)論據(jù) 論證中心論點(diǎn) 最后以古諺作道理論據(jù) 再一次論證中心論點(diǎn) 第26課時(shí) 浙考探究 人教版 4 請為選文補(bǔ)充一個(gè)事實(shí)論據(jù)或道理論據(jù) 思路分析 此題考查考生補(bǔ)充論據(jù)的能力 答題時(shí) 要做到兩個(gè)明確 一要明確要論證的觀點(diǎn)是什么 二要明確要補(bǔ)充的論據(jù)的類型 如果是事實(shí)論據(jù) 表述格式一般為 人物 事件 如果是道理論據(jù) 則要力求準(zhǔn)確 最好能有出處 示例一 愛迪生在發(fā)明電燈的過程中 經(jīng)過無數(shù)次的試驗(yàn) 在失敗中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn) 最后才獲得了成功 示例二 失敗是成功之母 第26課時(shí) 浙考探究 人教版 例3 2011 遵義 閱讀下文 回答問題 小的決定大的 百姓開門七件事 柴米油鹽醬醋茶 沒有一個(gè)是經(jīng)國大計(jì) 卻為任何一個(gè)當(dāng)政者所不能忽視 一場瘋牛病 幾乎顛覆了英倫三島 中國古典文學(xué)巨著以大開大合的情節(jié)見長 但感人肺腑 讓人記下的卻是 石卵化猴 桃園結(jié)義 以及 玉在匣中 釵在奩內(nèi) 這些生動(dòng)的細(xì)節(jié) 幾乎所有動(dòng)植物繁衍的種子 都是核兒 很小很小的 風(fēng)可以刮著走 鳥兒可以用嘴銜 不經(jīng)心就可以被人忽略甚至丟棄的 卻負(fù)載著生物自然的最偉大傳承 第26課時(shí) 浙考探究 人教版 任何龐然大物 都不能忽略小 只有小 才是最具繁衍力的 近代盡人皆知的重大發(fā)明 發(fā)現(xiàn) 從蘋果落地發(fā)現(xiàn)地心引力到開水冒氣引發(fā)的蒸汽機(jī)的利用 無不是由偶發(fā)思端的小事影響整個(gè)世界的 一位生活在硅谷世界的人告訴我 微電子技術(shù)的誕生和發(fā)展 是從最初集成電路只包含幾個(gè)幾十個(gè)元器件 發(fā)展到一個(gè)小小硅片上可以制作出幾十萬個(gè)上百萬個(gè)元件 形成微型電子電路的 正是這個(gè)微型電子電路 帶來當(dāng)今世界颶風(fēng)般的各種生產(chǎn)方式大規(guī)模乃至超大規(guī)模變化 第26課時(shí) 浙考探究 人教版 可見 未來最終改變我們這個(gè)世界 影響人們生活的 不在宇宙 乃在毫微 張藝謀初入社會(huì) 在生活的最底層當(dāng)彈棉花的輔助工 那時(shí)候僅僅為了調(diào)節(jié)生活 他買了臺(tái)照相機(jī) 怎么也沒想到就是這臺(tái)小小的照相機(jī) 后來竟在他報(bào)考北京電影學(xué)院時(shí)派上用場 從此 陜西少了一個(gè)苦力 中國多了一個(gè)讓世界刮目相看的電影導(dǎo)演 美國的麥當(dāng)勞 就是從吸引小孩 改變幼年的飲食入手 從小讓你喜歡我這種快餐方式 然后到你上學(xué)長大 多少年 仍然光顧我 這是真正做不起眼的大買賣 第26課時(shí) 浙考探究 人教版 由此觀之 小事還能致走向 千里之行 始于足下 合抱之木 生于毫末 中國至圣老子說的話 值得我銘記一生 想行千里嗎 想成大樹嗎 那么 從腳下開始 從毫末做起 選自 經(jīng)典閱讀集萃 有刪改 1 本文的中心論點(diǎn)是什么 思路分析 此題考查論點(diǎn)的歸納 關(guān)注文章的標(biāo)題或開頭段 一般都能迅速找到論點(diǎn) 小的決定大的 或 文章標(biāo)題就是中心論點(diǎn) 第26課時(shí) 浙考探究 人教版 2 作者是從哪幾個(gè)方面來論證中心論點(diǎn)的 思路分析 此題考查議論文的層次 理清議論文的層次 最好的方法是找文中的過渡段或過渡句 它顯示了文章的脈絡(luò) 只有小 才是最具繁衍力的 未來最終改變世界 影響人們生活的 不在宇宙 乃在毫微 小事致走向 或 本文是從 小最具繁衍力 小能改變世界 小事致走向 三個(gè)方面來論證中心論點(diǎn)的 第26課時(shí) 浙考探究 人教版 3 文章第 段引用的老子的話屬于什么論據(jù) 有什么作用 思路分析 此題考查論據(jù)及其作用 第一問的答案顯而易見 解答第二問 可以聯(lián)系該論據(jù)所論證的論點(diǎn)來回答 道理論據(jù) 有力地論證了 小的決定大的 這一中心論點(diǎn) 具有權(quán)威性 富有說服力 第26課時(shí) 點(diǎn)石成金 點(diǎn)石成金 人教版 考點(diǎn)一 尋找與歸納論點(diǎn) 題型1 本文的中心論點(diǎn)是什么 答題技巧 1 明確論點(diǎn)的表述形式 論點(diǎn)是一個(gè)明確的判斷 有明顯的情感傾向 是一個(gè)完整的句子 2 要弄清論點(diǎn)的位置 論點(diǎn)多出現(xiàn)在文章的開頭 結(jié)尾處 有些文章 標(biāo)題可能就是中心論點(diǎn) 3 分析論題找論點(diǎn) 論題就是作者議論的話題 是論點(diǎn)針對的對象 閱讀議論文 弄清作者對所論述的問題持什么見解和主張 其實(shí)就找到了文章的論點(diǎn) 第26課時(shí) 點(diǎn)石成金 人教版 4 抓語言標(biāo)志 有些論點(diǎn)是在層層論證的基礎(chǔ)上歸納出來的 這時(shí)通常有一些提示性的詞語 如 我認(rèn)為 由此可見 所以 等 題型2 論點(diǎn)是怎樣提出來的 答題技巧 掌握常見的幾種提出論點(diǎn)的方式 1 擺事實(shí)講道理后歸結(jié)論點(diǎn) 2 引用名言 從而引出中心論點(diǎn) 3 針對生活中存在的現(xiàn)象 提出論題 通過分析論述 歸納出中心論點(diǎn) 4 敘述作者的一段經(jīng)歷 歸結(jié)出中心論點(diǎn) 題型3 給議論文加上恰當(dāng)?shù)臉?biāo)題 答題技巧 1 看本文議論的話題是什么 可用論述的話題作標(biāo)題 2 看作者所持的觀點(diǎn)是什么 即中心論點(diǎn)是什么 可用揭示中心論點(diǎn)的短語作標(biāo)題 第26課時(shí) 點(diǎn)石成金 人教版 考點(diǎn)二 分析補(bǔ)充論據(jù) 題型1 概括事實(shí)論據(jù) 答題技巧 1 注意把握選段的中心句 特別是首括句或總結(jié)句 2 把握人物 事件等記敘的要素 然后按照 人物 事件 的格式提煉 其他要素 如時(shí)間 季節(jié) 年代 地點(diǎn) 環(huán)境 如果有特定意義 也應(yīng)概括在內(nèi) 題型2 指出文中列舉的事例或引用的名言有什么作用 答題技巧 1 明確其論據(jù)類型 2 聯(lián)系論點(diǎn)具體分析其作用 3 掌握答題模式 這是 論據(jù) 在文中起著證明 論點(diǎn) 如有分論點(diǎn) 則寫出它證明的分論點(diǎn) 否則寫中心論點(diǎn) 的作用 第26課時(shí) 點(diǎn)石成金 人教版 題型3 為文中某個(gè)論點(diǎn)補(bǔ)寫或選擇事實(shí)論據(jù)或道理論據(jù) 答題技巧 1 看清楚要求補(bǔ)充的論據(jù)類型 即看清楚要求的是名言還是事例 2 事實(shí)論據(jù)的表述格式一般為 什么人 什么事 結(jié)果怎么樣 加上分析 正因?yàn)?所以 正體現(xiàn)了 如有字?jǐn)?shù)限制 務(wù)必遵照要求 3 補(bǔ)寫名言 格言 警句等道理論據(jù) 要注意其準(zhǔn)確性 第26課時(shí) 點(diǎn)石成金 人教版 考點(diǎn)三 理清議論文的思路 題型1 給文章劃分層次 答題技巧 1 把握議論文思路的整體特征 一般議論文的思路是 提出問題 引論 分析問題 本論 解決問題 結(jié)論 在這個(gè)基本結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上 又可以分為兩大類 橫式 在論證中 文章的幾個(gè)層次 段落之間的關(guān)系是并列展開的 橫式 結(jié)構(gòu)有三種基本類型 總論 分論 總論 式 總論 分論 式 分論 總論 式 縱式 在論述中 文章的各層次之間是層層深入 步步推進(jìn)的關(guān)系 各層次的前后順序有嚴(yán)格要求 不能隨意改動(dòng) 第26課時(shí) 點(diǎn)石成金 人教版 第26課時(shí) 點(diǎn)石成金 人教版 3 使用諸如 首先 然后 接著 等表示起承轉(zhuǎn)合關(guān)系的詞語來組 織答題語言 答題模式 作者為了證明 的觀點(diǎn) 首先使用了 論據(jù) 然后對 論據(jù)進(jìn)行了怎樣的分析 論證方法 從而證明了 觀點(diǎn) 題型3 前后兩段的位置能否互換 為什么 答題技巧 1 先看這兩段與前面的段落之間有沒有照應(yīng)的關(guān)系 2 再看這兩段之間有沒有先后關(guān)系 比如時(shí)間上 邏輯上等 第26課時(shí) 點(diǎn)石成金 人教版 答題模式 不能 因?yàn)檫@幾段和第 段的 句是一一對應(yīng)關(guān)系 不能 因?yàn)檫@幾段存在著邏輯順序或時(shí)間上的先后關(guān)系 題型4 指出議論文開頭和結(jié)尾的作用 答題技巧 1 議論文開頭的作用有 直接提出中心論點(diǎn) 以某種事例或名言引出中心論點(diǎn) 回答開頭的作用時(shí) 要具體回答出提出中心論點(diǎn)或引出論題的方式 2 議論文結(jié)尾的作用有 深化中心論點(diǎn) 得出結(jié)論 發(fā)出號召或勸勉人們 補(bǔ)充論證 使論證嚴(yán)密 第27課時(shí) 議論文閱讀 辨析論證 方法 揣摩語言 闡發(fā)觀點(diǎn) 第27課時(shí)議論文閱讀 辨析論證 方法 揣摩語言 闡發(fā)觀點(diǎn) 人教版 第27課時(shí) 浙考解讀 浙考解讀 人教版 論證是運(yùn)用論據(jù)來證明論點(diǎn)的過程和方法 閱讀議論文 需要體會(huì)作家的論證方法 揣摩和品味作者的語言 并能在閱讀之后形成自己的觀點(diǎn)和看法 因此 議論文的考點(diǎn)往往有以下幾個(gè)方面 1 指出文段或文章某一處運(yùn)用的論證方法 2 分析常見的論證方法的作用 3 談?wù)剬ξ恼履硞€(gè)句子的理解 第27課時(shí) 浙考解讀 人教版 4 從語言運(yùn)用的角度 按要求用某個(gè)修辭或句式續(xù)寫或仿寫某個(gè)句子 5 針對文中某個(gè)觀點(diǎn)進(jìn)行獨(dú)立思考 闡述自己的見解或主張 6 根據(jù)文章內(nèi)容及相關(guān)資料進(jìn)行探究 寫出探究結(jié)果 7 聯(lián)系自己的生活體驗(yàn) 談?wù)剰奈恼轮蝎@得的感想和啟示 第27課時(shí) 浙考探究 浙考探究 人教版 例1 2011 溫州 閱讀下文 回答問題 科學(xué)家的另一只翅膀游宇明 與西方科學(xué)家在公共事務(wù)和社會(huì)熱點(diǎn)中勇于亮出自己相比 某些中國科學(xué)家顯得過于冷靜 在第12屆中國科協(xié)年會(huì)上 全國人大常委會(huì)副委員長 中國科協(xié)主席韓啟德特別提到 以自然科學(xué)家的言論作為消息來源的報(bào)道 在政治性媒體上只占3 5 在公共網(wǎng)絡(luò)論壇上只有3 2 在新聞媒體上只有13 3 全社會(huì)為之轟動(dòng)的奶粉三聚氰胺事件發(fā)生時(shí) 在公共網(wǎng)絡(luò)論壇上 自然科學(xué)家的言論作為消息來源的竟然為零 韓啟德呼吁 我們科技工作者在社會(huì)熱點(diǎn) 焦點(diǎn)面前 不能選擇沉默或逃避 要有不懼流俗的勇氣 科學(xué)家代表著一個(gè)社會(huì)的理性精神 如果因?yàn)橹v真話而挨罵 那恰恰是一個(gè)科學(xué)工作者的光榮 第27課時(shí) 浙考探究 人教版 我一向非常佩服中國科學(xué)家的智慧 a 我們國家當(dāng)年想制造原子彈和氫彈 只花了短短一段時(shí)間 羅布泊的上空就升起了蘑菇云 后來希望擁有人造衛(wèi)星 科學(xué)家憋著勁狠干幾年 衛(wèi)星一顆顆沖上了天空 最近一些年 神舟飛船進(jìn)入太空 嫦娥衛(wèi)星繞月飛行 這一切充分展示了中國科學(xué)家光彩照人的專業(yè)才華 然而 近年來 一些中國科學(xué)家似乎只對科研項(xiàng)目有熱情 卻少有興趣參與公共事務(wù) 關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn) 原因很簡單 科研項(xiàng)目都是有經(jīng)費(fèi)支撐的 有了科研成果 還可以獲得各種獎(jiǎng)勵(lì) 而參與公共事務(wù) 關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn) 什么利益都沒有 第27課時(shí) 浙考探究 人教版 參與公共事務(wù) 關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)與做科研項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)程度也大不一樣 做科研項(xiàng)目 取得了成果 利益豐厚 沒有取得成果 也不會(huì)損失什么 而參與公共事務(wù) 關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)呢 在事情真相未明之前 可能會(huì)挨網(wǎng)民的板磚 在真相大白之后 不挨網(wǎng)民罵了 卻會(huì)遭到某些受損利益團(tuán)體的打擊報(bào)復(fù) 換句話說 一個(gè)科學(xué)家沒有公共精神 他的生活也許風(fēng)平浪靜 一旦參與公共事務(wù) 關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn) 他的日子就可能不再安定 然而 我們一些科學(xué)家恰恰忽視了一點(diǎn) 社會(huì)需要理性精神 一個(gè)科學(xué)家為了公眾利益站出來說話 會(huì)對其他人群產(chǎn)生示范作用 一步步促成公民社會(huì)的成長 第27課時(shí) 浙考探究 人教版 科學(xué)家以自己在某個(gè)專業(yè)領(lǐng)域的杰出才華作為謀生的手段 沒有這種才華 他就沒有資格享有科學(xué)家可以享受的一切 但科學(xué)家也是社會(huì)的一分子 有義務(wù)有責(zé)任參與公共事務(wù) 關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn) 使我們這個(gè)社會(huì)變得更加理性 更加善良 更加正義 更加溫暖 b 如果說 專業(yè)技能是科學(xué)家的一只翅膀的話 公共精神則是他們的另一只翅膀 缺少其中一只 就無法在歲月的深處翱翔 選自2010年11月30日 聯(lián)誼報(bào) 有刪改 第27課時(shí) 浙考探究 人教版 1 為什么近年來一些中國科學(xué)家少有興趣參與公共事務(wù) 關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn) 請從兩方面概括回答 思路分析 此題考查學(xué)生篩選信息與整合信息的能力 做此類題要在通觀全文的基礎(chǔ)上 尋找關(guān)鍵句或提示性語句 就本題來講 第 段 近年來 一些中國科學(xué)家似乎只對科研項(xiàng)目有熱情 卻少有興趣參與公共事務(wù) 關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn) 原因很簡單 就起到了提示性作用 再加上題干上 兩方面 的要求 組織答案就沒問題了 沒有利益 風(fēng)險(xiǎn)很大 第27課時(shí) 浙考探究 人教版 解析 題干明確要求從兩方面回答 首先抓關(guān)鍵句 近年來 一些中國科學(xué)家似乎只對科研項(xiàng)目有熱情 卻少有興趣參與公共事務(wù) 關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn) 原因很簡單 再從下文中去尋找要點(diǎn) 參與公共事務(wù) 關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn) 什么利益都沒有 參與公共事務(wù) 關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)與做科研項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)程度也大不一樣 答案就出來了 第27課時(shí) 浙考探究 人教版 2 結(jié)合上下文 說說第 段中加點(diǎn)詞 竟然 蘊(yùn)含著科協(xié)主席韓啟德怎樣的情感 思路分析 此題考查詞語在語境中的作用 要做這類題 首先要搞清詞語的含義 再聯(lián)系語境來分析 竟然 有 出乎意料 的意思 聯(lián)系語境 文段列出了自然科學(xué)家在社會(huì)熱點(diǎn) 焦點(diǎn)面前冷漠態(tài)度的一系列的數(shù)據(jù) 就能體會(huì)科協(xié)主席韓啟德的痛心之情了 蘊(yùn)含著科協(xié)主席韓啟德對自然科學(xué)家在社會(huì)熱點(diǎn) 焦點(diǎn)面前冷漠態(tài)度的不滿 痛心 失望 之情 第27課時(shí) 浙考探究 人教版 3 a處畫線句運(yùn)用了舉例論證 b處畫線句運(yùn)用了比喻論證 簡析其作用 思路分析 此題考查論證方法及其作用 首先得分析畫線句運(yùn)用了什么論證方法 然后再分析其作用 a處列舉三個(gè)事例屬舉例論證 b處運(yùn)用比喻 屬比喻論證 然后掌握論證方法的一般作用 舉例論證使論證更具體 增強(qiáng)說服力 比喻論證使論證更生動(dòng)形象 易被人接受 再聯(lián)系語境 體味內(nèi)容上的作用 答題模式一般為 運(yùn)用了 論證方法 論證了 論點(diǎn) 使得 好處 a處 具體論證了 中國科學(xué)家具有光彩照人的專業(yè)才華 中國科學(xué)家是有智慧的 更有說服力 b處 生動(dòng)形象地論證了 科學(xué)家既需要專業(yè)技能又需要公共精神 這樣才能走得更遠(yuǎn) 第27課時(shí) 浙考探究 人教版 4 閱讀下列材料 結(jié)合本文內(nèi)容 對中國工程院院士鐘南山的言行作出評價(jià) 材料一當(dāng) 非典 肆虐之時(shí) 記者問病情的控制情況 有人說已經(jīng)控制得很好 鐘南山說了實(shí)話 根本沒有得到控制 在一次會(huì)議上 鐘南山對兩例 非典 死亡病例的公認(rèn)結(jié)論大膽質(zhì)疑 會(huì)后 有朋友問他 你就不怕判斷失誤嗎 有一點(diǎn)點(diǎn)不妥 都會(huì)影響院士的聲譽(yù) 鐘南山平靜地說 科學(xué)只能實(shí)事求是 不能明哲保身 否則受害的將是患者 材料二2003年4月中國社會(huì)調(diào)查所的一項(xiàng)民意調(diào)查顯示 在1200位受訪民眾當(dāng)中 有89 認(rèn)為鐘南山是一位英雄 第27課時(shí) 浙考探究 人教版 思路分析 此題考查學(xué)生根據(jù)材料進(jìn)行評價(jià)的能力 做這類題 觀點(diǎn)必須鮮明 首先分析材料 鐘南山是一位敢于說真話 有勇氣的科學(xué)家 是人們心目中的英雄 還應(yīng)該結(jié)合選文 與一般科學(xué)家在社會(huì)熱點(diǎn) 焦點(diǎn)面前的冷漠態(tài)度進(jìn)行比較 據(jù)此就能得到答案了 鐘南山在社會(huì)熱點(diǎn) 焦點(diǎn)面前 不選擇沉默或逃避 有不懼流俗的勇氣 他堅(jiān)持真理 憑著科學(xué)家的良心 為了公眾利益站出來說話 他的言行會(huì)對其他人群產(chǎn)生示范作用 一步步促成公民社會(huì)的成長 像他這樣的科學(xué)家必然得到人們的尊敬 答出其中兩點(diǎn)即可 第27課時(shí) 浙考探究 人教版 例2 2011 襄陽 閱讀下文 回答問題 決定成功的利器劉偉 每一個(gè)渴望成功的人 都要先修煉好兩把利器 那就是 德 和 才 只有德才兼?zhèn)?相得益彰 才能所向披靡 馬到成功 有這樣一個(gè)故事 唐太宗李世民登基不久 有人投其所好 敬獻(xiàn)給他一張弓 他看了又看 試了又試 認(rèn)定是難得一見的好弓 于是得意之余 他就向一個(gè)專門制作弓箭的匠人炫耀 第27課時(shí) 浙考探究 人教版 第27課時(shí) 浙考探究 人教版 一個(gè)人的德 好比一張弓的木心是否在恰當(dāng)?shù)奈恢?決定射箭的方向 一個(gè)人的才好比一張弓是否有力 決定箭射得遠(yuǎn)近 有德有才的人就像一張完美的弓 既剛勁有力 射得遠(yuǎn) 又箭無虛發(fā) 射得準(zhǔn) 有德無才的人就像一張有缺陷的弓 盡管木心在正中間 射出去的箭走正道 但沒后勁 射不遠(yuǎn) 最終還是難以命中目標(biāo) 無德有才的人就像一張有危險(xiǎn)的弓 盡管射得遠(yuǎn) 但由于木料的紋理不好 射出去的箭不走正道 結(jié)果勢必偏離目標(biāo) 甚至造成嚴(yán)重的危害 無德無才的人就像一張有害無益的弓 不僅木心不正 而且沒有力量 只能是成事不足 敗事有余 第27課時(shí) 浙考探究 人教版 北宋偉大的政治家 史學(xué)家 散文家司馬光以德 才為依據(jù)將人分為圣人 愚人 君子 小人四類 甲 謂之 圣人 乙 謂之 愚人 丙 謂之 君子 丁 謂之 小人 司馬光認(rèn)為用人的原則是 假如找不到圣人 君子來用的話 那寧可用愚人 也不用小人 其道理是 君子挾才以為善 小人挾才以為惡 挾才以為善者 善無不至矣 挾才以為惡者 惡亦無不至矣 由此可見德才對于成功的重要性 而兩者又以德為重 所以一個(gè)人若想成功 不但要有過人的才能 更要有過人的德行 選自 小品文選刊 2011年第1期 有刪改 第27課時(shí) 浙考探究 人教版 1 根據(jù)文意 將下面四組詞分別填入文中第 段甲 乙 丙 丁處 只填序號 才德兼無 德勝才 才勝德 德才俱備甲處應(yīng)填 乙處應(yīng)填 丙處應(yīng)填 丁處應(yīng)填 思路分析 此題考查詞語的搭配 聯(lián)系第 段這一語境 把握住 圣人 愚人 君子 小人 的內(nèi)涵 分別選擇相應(yīng)的選項(xiàng) 第27課時(shí) 浙考探究 人教版 2 第 段畫線的句子主要使用了什么論證方法 有什么作用 思路分析 此題考查論證方法及其作用 抓住標(biāo)志性詞語 好比 可以判斷出論證方法所屬類型 分析其說明了什么道理 即是該種論證方法所起的作用 比喻論證 把人的 德 和 才 分別比作一張弓的木心位置和一張弓有力的程度 證明 德 才 在決定弓箭 方向 和 遠(yuǎn)近 中的不同作用 從而把抽象的道理闡述得生動(dòng)形象 淺顯易懂 第27課時(shí) 浙考探究 人教版 思路分析 此題考查議論文語言的嚴(yán)密性 答題方法是 先表明自己的觀點(diǎn) 不能去掉 然后指出加點(diǎn)詞在句中的表意效果 最后再從反面說明刪去后 句意會(huì)發(fā)生什么變化 不能去掉 因?yàn)?不但 更 兩個(gè)關(guān)聯(lián)詞的使用 在強(qiáng)調(diào) 才 的作用的同時(shí) 更加突出 德 在判定人才中的重要地位 從而突出論證語言的嚴(yán)密性 若去掉 就沒有這種表達(dá)效果了 第27課時(shí) 浙考探究 人教版 4 本文語言富有哲理 給人啟迪 請從下列句子中找出你最受啟發(fā)的一句 談?wù)勀愕睦斫?只有德才兼?zhèn)?相得益彰 才能所向披靡 馬到成功 有德無才的人就像一張有缺陷的弓 盡管木心在正中間 射出去的箭走正道 但沒后勁 射不遠(yuǎn) 最終還是難以命中目標(biāo) 第27課時(shí) 浙考探究 人教版 思路分析 此題考查考生結(jié)合哲理句談自己受到啟發(fā)的能力 此題其實(shí)就是要求考生把哲理句蘊(yùn)含的哲理通俗地表達(dá)出來 答題時(shí) 要使用第一人稱 抓住 德 與 才 和 成功 的聯(lián)系去說 示例 句 的啟示 要想成功 我們一定要做到 德 才 兼?zhèn)?只有修煉好這兩把 利器 才能排除艱難險(xiǎn)阻 到達(dá)成功的彼岸 句 的啟示 一個(gè)人要想成功 僅有 德 是不行的 雖然方向正確 但沒有力度 這樣是達(dá)不到目標(biāo)的 所以我們在 有德 的同時(shí) 還要做到 有才 第27課時(shí) 浙考探究 人教版 例3 2011 廣安 閱讀下文 回答問題 時(shí)間的價(jià)值 埃及 艾敏 時(shí)間的價(jià)值正如金錢的價(jià)值 二者的價(jià)值在于很好地使用它們 死到臨頭才會(huì)舍得花錢的吝嗇鬼 實(shí)際上是個(gè)窮光蛋 他的錢就好像是一堆偽鈔 同樣的 誰要是不把時(shí)間用在增加自己和他人的幸福上 他的歲月年華也是虛假的 我們生活在有限的時(shí)間內(nèi) 晝夜相循 運(yùn)行有序 各不相犯 生命被劃分為各有其名稱的階段 少年 青年 中年 老年 每一階段都有不適于其他階段的特殊工作 就像耕種莊稼 如果誤了節(jié)令 便不能在別的時(shí)令播種 第27課時(shí) 浙考探究 人教版 因此 時(shí)間是有限的 不能將其縮短或加長 時(shí)間的價(jià)值在于很好地使用它 我們應(yīng)當(dāng)愛惜時(shí)間 很好地利用它 從時(shí)間獲益和愛惜時(shí)間的辦法只有一個(gè) 這就是你在生活中要有一個(gè)目標(biāo) 符合道德要求的目標(biāo) 而且要把你的時(shí)間用在為達(dá)到這一目標(biāo)而進(jìn)行的奮斗中 第27課時(shí) 浙考探究 人教版 首先 人不能沒有一個(gè)奮斗目標(biāo) 那個(gè)隨便抄起一本書便無目的地去讀的人 是多么浪費(fèi)時(shí)間啊 那個(gè)沒有固定目標(biāo) 從這條街逛到那條街 從這家店鋪逛到那家店鋪的人 是多么勞累啊 確定目標(biāo)可以使時(shí)間充裕很多 容易讓人在生活中步入正途 這個(gè)人在遇到什么問題時(shí) 他知道如何選擇有助于其目標(biāo)的東西 而不符合的就盡力避開 人們發(fā)現(xiàn) 做事最多的人 是時(shí)間最寬裕的人 這是因?yàn)樗麄兊哪繕?biāo)是最明確固定的 他們把工作的方向定于達(dá)到既定目標(biāo)上 而不將時(shí)間消耗在瞻前顧后 猶豫不決上 他們不讓自己成為環(huán)境手中隨便擺弄的一個(gè)球 恰恰相反 他們要?jiǎng)?chuàng)造環(huán)境 根據(jù)自己的生活目標(biāo) 去支配環(huán)境 第27課時(shí) 浙考探究 人教版 其次 加劇時(shí)間浪費(fèi)的另一個(gè)因素是 一個(gè)人雖然有某個(gè)確定的目標(biāo) 但他不忠于這個(gè)目標(biāo) 不努力去達(dá)到這個(gè)目標(biāo) 不去做符合這個(gè)目標(biāo)的工作 沒有目標(biāo)和對目標(biāo)不忠 這是兩個(gè)偷盜時(shí)間并把時(shí)間的功效拋掉的竊賊 愛惜時(shí)間并不是要我們連續(xù)不斷地工作 不留一點(diǎn)休息時(shí)間 而是要我們好好利用休息和空閑時(shí)間 以更勝任工作 假如我們把空閑時(shí)間用于怠惰 無聊之事 那我們就不會(huì)從中獲益 也無助于我們的工作 如果我們把空閑時(shí)間用于有益的游戲 活動(dòng)和體育鍛煉上 那必定會(huì)有益于我們工作 必定會(huì)讓我們得到能夠用來為我們目標(biāo)服務(wù)的力量 這就需要合理地安排和利用時(shí)間 第27課時(shí) 浙考探究 人教版 1 根據(jù)上下文意思 簡要概括第 段中畫線句子的含意 思路分析 此題考查考生理解句子含意的能力 品味時(shí) 要抓住畫線句所用的修辭手法 并聯(lián)系 因此 時(shí)間是有限的 不能將其縮短或加長 一句進(jìn)行體味 時(shí)間失去了就無法挽回 第27課時(shí) 浙考探究 人教版 2 從整體上看 文章第 段運(yùn)用了什么論證方法 用這種論證方法論證什么觀點(diǎn) 思路分析 此題考查對論證方法及其作用的分析 解答此題 先要分析該段寫到了哪兩類