2篇參加語(yǔ)文課“送培下鄉(xiāng)”活動(dòng)心得體會(huì).docx

2篇參加語(yǔ)文課“送培下鄉(xiāng)”活動(dòng)心得體會(huì)篇一為使新入職教師能盡快適應(yīng)教育教學(xué)工作，10月xx日下午，xx縣教師發(fā)展中心xx學(xué)區(qū)安排了“送培送教下鄉(xiāng)活動(dòng)”。我有幸聆聽了xx縣骨干教師xx老師執(zhí)教的xxx，通過這一節(jié)課，讓我在教學(xué)準(zhǔn)備、授課方式、教學(xué)互動(dòng)以及如何發(fā)揮學(xué)生主體作用等方面得到了啟發(fā)，感受到什么才是真正“活的課堂”。這次活動(dòng)感受最深的有以下幾個(gè)方面：一、要學(xué)會(huì)激起學(xué)生的興趣和熱情。學(xué)生的情緒高漲起來(lái)，整節(jié)課的氣氛就會(huì)很活躍，學(xué)生的專注力就會(huì)加強(qiáng)，他們注意力也就會(huì)集中在課堂中，思維活躍，對(duì)教師所提問題會(huì)做出很快的反應(yīng)，這堂課也能呈現(xiàn)出較好的效果。二、加強(qiáng)教育理論和專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)自身課前準(zhǔn)備的體會(huì)。備課，不僅僅是在紙上備課，更重要是在心理上，思想上備課，這樣走上課堂，字句的底氣就更足。三、加強(qiáng)課后的反思。寫好教學(xué)反思有利于改進(jìn)教學(xué)的方法，將看似不相干的教學(xué)后記整理出來(lái)，認(rèn)真思考、分析、概括和總結(jié)，探究教學(xué)中出現(xiàn)問題解決途徑和方法。在和xx教師研教的過程中，她又帶來(lái)了一份詳盡的報(bào)告語(yǔ)文教學(xué)中的細(xì)節(jié)問題。1.謹(jǐn)防課堂語(yǔ)言打擊學(xué)生的積極性。2.師愛的真諦尊重學(xué)生。3.關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度。4.把問題轉(zhuǎn)移給學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)助教。5.利用批語(yǔ)的暗示作用。6.課下拉近學(xué)生關(guān)系。7.搞好班級(jí)管理，養(yǎng)成良好習(xí)慣。通過這些細(xì)節(jié)問題使我心靈得到洗禮，對(duì)教學(xué)認(rèn)知有了升華,讓我真正懂得寓教于動(dòng)，寓教于情，寓教于樂，寓教于心的內(nèi)涵。這次培訓(xùn)我深刻認(rèn)識(shí)到自己的不足和努力方向。以后，我會(huì)更加注重課堂教學(xué)的把握，不斷地學(xué)習(xí)和探索，提高自己的教學(xué)水平，讓更多的學(xué)生喜歡上我的語(yǔ)文課。篇二20xx年5月14日至16日，xx省“國(guó)培計(jì)劃送培下鄉(xiāng)”活動(dòng)在我縣舉行。緊張有序的活動(dòng)結(jié)束后，我感益頗多。 語(yǔ)文組本地六名教師的作課各有特色，展示了我縣語(yǔ)文教育的實(shí)際情況。我校三位教師的課都能很好地展開，教學(xué)內(nèi)容豐富，師生互動(dòng)和學(xué)生互動(dòng)都組織到位、訓(xùn)練得法。窯頭中學(xué)李倩的吆喝一課上得輕松活潑，從各地趣味橫生的吆喝中學(xué)生感受到鄉(xiāng)土文化的濃濃氣息，課堂分為趣味篇、鑒賞篇、情感篇、現(xiàn)實(shí)篇四個(gè)篇章，像一篇優(yōu)美散文一般。在教師不經(jīng)意的點(diǎn)撥和慢慢的引導(dǎo)中，學(xué)生聽、說(shuō)、讀等多種能力得到發(fā)展。xx中馬xx的安塞腰鼓主要訓(xùn)練學(xué)生品讀，感受語(yǔ)言激昂的美。xx中白xx的斑羚飛渡把品析課文同訓(xùn)練學(xué)生仿寫結(jié)合起來(lái)，課堂中兩次讓學(xué)生模寫廣告詞，引導(dǎo)學(xué)生感受保護(hù)野生動(dòng)物的重要性。最后以“三句半”這種饒有興趣的形式對(duì)課文進(jìn)行總結(jié)，學(xué)生當(dāng)堂竟然寫出那么多“三句半”，從不同角度對(duì)課文進(jìn)行了總結(jié)概括，是一個(gè)獨(dú)具特色的創(chuàng)舉。 給我印象最為深刻的是來(lái)自xx中霍xx老師展示的岳陽(yáng)樓記。課堂由方xx老師的激情朗誦開啟，讓人一下就感受到這篇千古美文的澎湃震撼力，接著展示出一幅對(duì)聯(lián)，“四面湖山歸眼底，萬(wàn)家_到心頭”讓學(xué)生在下課前完成填空，可謂切中肯綮、抓住要旨。講析圍繞一個(gè)“異”字進(jìn)行，以小組合作形式找出兩個(gè)“異”字所在的句子并解讀其含義，再分析所抒感情的“異”。板書簡(jiǎn)潔明了，以“異”總領(lǐng)，再通過幾個(gè)小題的討論解答加深對(duì)課文的理解。分析到此，課堂開頭中的對(duì)聯(lián)就水到渠成地解決了，而且還能從中深刻體會(huì)千古名聯(lián)的強(qiáng)大藝術(shù)魅力以及范仲淹憂國(guó)憂民的高尚情懷。然后再通過搜集古今多位名人憂國(guó)憂民的名句對(duì)教學(xué)進(jìn)行拓展，一節(jié)課基本就算完美了。但還有更為高明的一筆，霍老師讓學(xué)生思考“學(xué)完本文還有什么疑問”，學(xué)生們于是順著老師的引導(dǎo)提出“本文的寫作緣由是什么？”“際和涯的區(qū)別”等多個(gè)問題，學(xué)生們思維活躍，意興頗濃，可謂越學(xué)越活。最后，課堂在優(yōu)美的朗讀聲中結(jié)束。課堂整體穩(wěn)而不慢、內(nèi)容多而不雜、學(xué)生動(dòng)而有序，自主、合作、探究的課堂理念貫穿始終，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)特色。 課堂教學(xué)的本質(zhì)其實(shí)主要是引導(dǎo)學(xué)生怎樣去學(xué)。引導(dǎo)得法，學(xué)生定會(huì)思維活躍，態(tài)度積極，領(lǐng)會(huì)新知識(shí)并不比老師慢?；衾蠋煈B(tài)度平易，看似很隨意，其實(shí)在慢慢引導(dǎo)中讓學(xué)生學(xué)會(huì)了許多。他注重及時(shí)肯定和表?yè)P(yáng)學(xué)生，如“非常給力，點(diǎn)個(gè)贊”“寫的字和人一樣漂亮”“大聲點(diǎn)，給他們點(diǎn)震懾”等等一些新潮的語(yǔ)言，親和卻不呆板，拉近了師生距離，大大激發(fā)了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，學(xué)生們爭(zhēng)先恐后地想要說(shuō)出自己的各種想法，課堂氣氛很活躍。 霍老師課堂上講的并不多，許多結(jié)論都由學(xué)生說(shuō)出來(lái)，老師稍加補(bǔ)充，其實(shí)這種“懶”做法比老師口若懸河的講解要好得多。試想，我們平時(shí)往往講了不少，知識(shí)點(diǎn)生怕露掉一個(gè)，但學(xué)生真正記住多少呢？讓“受者”自己說(shuō)，“授者”配合、引導(dǎo)、激勵(lì)，雙方引起共鳴，就會(huì)激發(fā)學(xué)生探索、求知的巨大熱情，學(xué)生學(xué)會(huì)的東西才會(huì)真正內(nèi)化為自己的。 其實(shí)說(shuō)千道萬(wàn)，藝高人必有其高明之處，課堂上的揮灑自如，前提則是教師自身的深厚功底和課前的充分準(zhǔn)備。教師只有素質(zhì)過硬、自身