2篇參加語文課“送培下鄉(xiāng)”活動心得體會.docx

2篇參加語文課“送培下鄉(xiāng)”活動心得體會篇一為使新入職教師能盡快適應(yīng)教育教學(xué)工作，10月xx日下午，xx縣教師發(fā)展中心xx學(xué)區(qū)安排了“送培送教下鄉(xiāng)活動”。我有幸聆聽了xx縣骨干教師xx老師執(zhí)教的xxx，通過這一節(jié)課，讓我在教學(xué)準(zhǔn)備、授課方式、教學(xué)互動以及如何發(fā)揮學(xué)生主體作用等方面得到了啟發(fā)，感受到什么才是真正“活的課堂”。這次活動感受最深的有以下幾個方面：一、要學(xué)會激起學(xué)生的興趣和熱情。學(xué)生的情緒高漲起來，整節(jié)課的氣氛就會很活躍，學(xué)生的專注力就會加強(qiáng)，他們注意力也就會集中在課堂中，思維活躍，對教師所提問題會做出很快的反應(yīng)，這堂課也能呈現(xiàn)出較好的效果。二、加強(qiáng)教育理論和專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)自身課前準(zhǔn)備的體會。備課，不僅僅是在紙上備課，更重要是在心理上，思想上備課，這樣走上課堂，字句的底氣就更足。三、加強(qiáng)課后的反思。寫好教學(xué)反思有利于改進(jìn)教學(xué)的方法，將看似不相干的教學(xué)后記整理出來，認(rèn)真思考、分析、概括和總結(jié)，探究教學(xué)中出現(xiàn)問題解決途徑和方法。在和xx教師研教的過程中，她又帶來了一份詳盡的報告語文教學(xué)中的細(xì)節(jié)問題。1.謹(jǐn)防課堂語言打擊學(xué)生的積極性。2.師愛的真諦尊重學(xué)生。3.關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度。4.把問題轉(zhuǎn)移給學(xué)生競爭助教。5.利用批語的暗示作用。6.課下拉近學(xué)生關(guān)系。7.搞好班級管理，養(yǎng)成良好習(xí)慣。通過這些細(xì)節(jié)問題使我心靈得到洗禮，對教學(xué)認(rèn)知有了升華,讓我真正懂得寓教于動，寓教于情，寓教于樂，寓教于心的內(nèi)涵。這次培訓(xùn)我深刻認(rèn)識到自己的不足和努力方向。以后，我會更加注重課堂教學(xué)的把握，不斷地學(xué)習(xí)和探索，提高自己的教學(xué)水平，讓更多的學(xué)生喜歡上我的語文課。篇二20xx年5月14日至16日，xx省“國培計劃送培下鄉(xiāng)”活動在我縣舉行。緊張有序的活動結(jié)束后，我感益頗多。 語文組本地六名教師的作課各有特色，展示了我縣語文教育的實際情況。我校三位教師的課都能很好地展開，教學(xué)內(nèi)容豐富，師生互動和學(xué)生互動都組織到位、訓(xùn)練得法。窯頭中學(xué)李倩的吆喝一課上得輕松活潑，從各地趣味橫生的吆喝中學(xué)生感受到鄉(xiāng)土文化的濃濃氣息，課堂分為趣味篇、鑒賞篇、情感篇、現(xiàn)實篇四個篇章，像一篇優(yōu)美散文一般。在教師不經(jīng)意的點撥和慢慢的引導(dǎo)中，學(xué)生聽、說、讀等多種能力得到發(fā)展。xx中馬xx的安塞腰鼓主要訓(xùn)練學(xué)生品讀，感受語言激昂的美。xx中白xx的斑羚飛渡把品析課文同訓(xùn)練學(xué)生仿寫結(jié)合起來，課堂中兩次讓學(xué)生模寫廣告詞，引導(dǎo)學(xué)生感受保護(hù)野生動物的重要性。最后以“三句半”這種饒有興趣的形式對課文進(jìn)行總結(jié)，學(xué)生當(dāng)堂竟然寫出那么多“三句半”，從不同角度對課文進(jìn)行了總結(jié)概括，是一個獨具特色的創(chuàng)舉。 給我印象最為深刻的是來自xx中霍xx老師展示的岳陽樓記。課堂由方xx老師的激情朗誦開啟，讓人一下就感受到這篇千古美文的澎湃震撼力，接著展示出一幅對聯(lián)，“四面湖山歸眼底，萬家_到心頭”讓學(xué)生在下課前完成填空，可謂切中肯綮、抓住要旨。講析圍繞一個“異”字進(jìn)行，以小組合作形式找出兩個“異”字所在的句子并解讀其含義，再分析所抒感情的“異”。板書簡潔明了，以“異”總領(lǐng)，再通過幾個小題的討論解答加深對課文的理解。分析到此，課堂開頭中的對聯(lián)就水到渠成地解決了，而且還能從中深刻體會千古名聯(lián)的強(qiáng)大藝術(shù)魅力以及范仲淹憂國憂民的高尚情懷。然后再通過搜集古今多位名人憂國憂民的名句對教學(xué)進(jìn)行拓展，一節(jié)課基本就算完美了。但還有更為高明的一筆，霍老師讓學(xué)生思考“學(xué)完本文還有什么疑問”，學(xué)生們于是順著老師的引導(dǎo)提出“本文的寫作緣由是什么？”“際和涯的區(qū)別”等多個問題，學(xué)生們思維活躍，意興頗濃，可謂越學(xué)越活。最后，課堂在優(yōu)美的朗讀聲中結(jié)束。課堂整體穩(wěn)而不慢、內(nèi)容多而不雜、學(xué)生動而有序，自主、合作、探究的課堂理念貫穿始終，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)特色。 課堂教學(xué)的本質(zhì)其實主要是引導(dǎo)學(xué)生怎樣去學(xué)。引導(dǎo)得法，學(xué)生定會思維活躍，態(tài)度積極，領(lǐng)會新知識并不比老師慢。霍老師態(tài)度平易，看似很隨意，其實在慢慢引導(dǎo)中讓學(xué)生學(xué)會了許多。他注重及時肯定和表揚(yáng)學(xué)生，如“非常給力，點個贊”“寫的字和人一樣漂亮”“大聲點，給他們點震懾”等等一些新潮的語言，親和卻不呆板，拉近了師生距離，大大激發(fā)了學(xué)生的主觀能動性，學(xué)生們爭先恐后地想要說出自己的各種想法，課堂氣氛很活躍。 霍老師課堂上講的并不多，許多結(jié)論都由學(xué)生說出來，老師稍加補(bǔ)充，其實這種“懶”做法比老師口若懸河的講解要好得多。試想，我們平時往往講了不少，知識點生怕露掉一個，但學(xué)生真正記住多少呢？讓“受者”自己說，“授者”配合、引導(dǎo)、激勵，雙方引起共鳴，就會激發(fā)學(xué)生探索、求知的巨大熱情，學(xué)生學(xué)會的東西才會真正內(nèi)化為自己的。 其實說千道萬，藝高人必有其高明之處，課堂上的揮灑自如，前提則是教師自身的深厚功底和課前的充分準(zhǔn)備。教師只有素質(zhì)過硬、自身