探析非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》課程理論教學(xué)探索論文.doc

探析非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程理論教學(xué)探索論文 論文關(guān)鍵詞非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)路教學(xué)探索 論文摘要針對(duì)非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的理論教學(xué)問(wèn)題，根據(jù)團(tuán)隊(duì)講授該課程的體會(huì)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段及考核方式等多方面進(jìn)行了探索，以提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)的能力。 隨著經(jīng)濟(jì)和信息技術(shù)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)成為當(dāng)今世界發(fā)展迅速，且成為普及程度最高的技術(shù)之一。而計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程是一門(mén)融計(jì)算機(jī)技術(shù)和通信技術(shù)為一體的綜合性交叉課程，所涉及的概念不僅有計(jì)算機(jī)技術(shù)方面的，而且還包含通信技術(shù)方面，其理論復(fù)雜。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)又是一門(mén)實(shí)用技術(shù)，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展使得新的技術(shù)和標(biāo)準(zhǔn)不斷問(wèn)世，這就要求教師在教學(xué)時(shí)能反映出最新技術(shù)的發(fā)展動(dòng)態(tài)。在這種形勢(shì)下，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)不再僅是計(jì)算機(jī)相關(guān)專(zhuān)業(yè)學(xué)生必修的核心課程。目前，在很多高校里，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)已成為各專(zhuān)業(yè)學(xué)生的公共課程。在新的形勢(shì)下，如何準(zhǔn)確定位計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)目標(biāo)并擬定相應(yīng)的教學(xué)模式，使計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程真正起到普及網(wǎng)絡(luò)知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)操作能力、提升學(xué)生信息化應(yīng)用水平的作用，成為高校亟待解決的問(wèn)題。本文以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標(biāo)，對(duì)非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)理論課程的內(nèi)容設(shè)置、教學(xué)方法（手段）及考核體系等進(jìn)行探索。通過(guò)理論課程教學(xué)探索，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，鍛煉學(xué)生的思維能力和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。 一、教學(xué)內(nèi)容設(shè)置 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，對(duì)理論和實(shí)踐聯(lián)系的要求很高，但是該課程學(xué)時(shí)少、內(nèi)容多、重點(diǎn)和難點(diǎn)多，學(xué)生普遍反映比較難學(xué)。對(duì)于非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，他們沒(méi)有學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的先導(dǎo)課程，理論基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，但非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)這門(mén)課程的目的是為了了解掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基本知識(shí)，在今后的學(xué)習(xí)和生活中會(huì)使用網(wǎng)絡(luò)，在必要時(shí)可以進(jìn)行簡(jiǎn)單的網(wǎng)絡(luò)維護(hù)等。同時(shí)使學(xué)生了解計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的最新發(fā)展趨勢(shì)，激發(fā)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的興趣，為后續(xù)課程學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。根據(jù)教學(xué)大綱，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)內(nèi)容可分為：第一部分，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基本概念；第二部分，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)物理層基本知識(shí)；第三部分，數(shù)據(jù)鏈路層次；第四部分，網(wǎng)絡(luò)層；第五部分，運(yùn)輸層；第六部分，應(yīng)用層；第七部分，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全。各非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)可結(jié)合本專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的補(bǔ)充和調(diào)整。整個(gè)課程的學(xué)習(xí)重點(diǎn)放在基本的概念和方法的掌握與理解上，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、分析問(wèn)題及解決問(wèn)題的能力。 二、教學(xué)方法與教學(xué)手段 教學(xué)內(nèi)容體系確定后，采用什么樣的教學(xué)方法與教學(xué)手段是非常重要的。采用有效的教學(xué)方法并結(jié)合先進(jìn)的教學(xué)手段，不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生獲取知識(shí)的能動(dòng)性，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題以及解決問(wèn)題的能力，實(shí)現(xiàn)以教為中心到以學(xué)為中心的轉(zhuǎn)變，突出學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主動(dòng)性，從而獲得好的教學(xué)效果。 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程內(nèi)容非常豐富，抽象難懂的理論和概念非常多，而非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生本身掌握計(jì)算機(jī)相關(guān)知識(shí)的背景知識(shí)較少，從而在理解其抽象概念和原理時(shí)常常會(huì)遇到很大困難。為了強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解及掌握，我們采用“實(shí)例化教學(xué)”方法，主要針對(duì)課程的重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容，通過(guò)適當(dāng)?shù)姆绞桨殉橄蟮膬?nèi)容具體化。因此采用“實(shí)例化教學(xué)”的教學(xué)活動(dòng)不再是簡(jiǎn)單的“理論+實(shí)踐”模式，該模式中的實(shí)例起到一個(gè)理論聯(lián)系實(shí)踐的作用： （1）實(shí)例將理論具體化、形象化，以幫助學(xué)生掌握與理解； （2）實(shí)例又能夠?qū)?shí)踐起一個(gè)指導(dǎo)性和解釋性的作用。學(xué)生課堂實(shí)踐和課后自主學(xué)習(xí)的時(shí)候，直接參照的是已經(jīng)具體化的實(shí)例，而不是枯燥的知識(shí)點(diǎn)；另外，從認(rèn)知的角度來(lái)看，“實(shí)例化教學(xué)”也有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓其在學(xué)習(xí)中得到樂(lè)趣和成就感，加大學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。同時(shí)，對(duì)于新的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和方法，則采用啟發(fā)式與討論式教學(xué)方法，讓學(xué)生能夠自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，通過(guò)研究性學(xué)習(xí)找出解決問(wèn)題的方法。從而激勵(lì)學(xué)生思考問(wèn)題，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生研究能力和技術(shù)創(chuàng)新應(yīng)用的能力。 在教學(xué)手段方面，由于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程內(nèi)容非常豐富，抽象難懂的理論和概念非常多，如果僅通過(guò)傳統(tǒng)的黑板板書(shū)進(jìn)行教學(xué)，課堂內(nèi)容有限，且效率較低，同時(shí)對(duì)于有些概念的解釋不形象直觀。多媒體課件具有形象直觀、信息量大等特點(diǎn)，因此采用多媒體課件能有效地提高授課效率及其效果。但多媒體課件的教學(xué)方法進(jìn)度較快，給學(xué)生留下的印象不深，同時(shí)由于內(nèi)容是事先制作好的，不能根據(jù)課堂實(shí)際情況隨時(shí)調(diào)整，缺少與學(xué)生的實(shí)時(shí)互動(dòng)交流。傳統(tǒng)板書(shū)教學(xué)由于進(jìn)度較慢，學(xué)生比較容易隨著教師的講解進(jìn)入狀態(tài)，教師也可以根據(jù)課堂實(shí)際情況隨時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，并且對(duì)使用課件無(wú)法講清的問(wèn)題，可以結(jié)合板書(shū)進(jìn)行進(jìn)一步的講解?；谟?jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的特點(diǎn)，在教學(xué)手段上以多媒體教學(xué)為主，傳統(tǒng)黑板板書(shū)為輔，同時(shí)對(duì)于課程中涉及到的復(fù)雜協(xié)議的工作原理、數(shù)據(jù)流等較為抽象的概念，采用Flash動(dòng)畫(huà)、仿真軟件進(jìn)行演示，使得學(xué)生可以更直觀地理解教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。 三、考核方式的改革 為了客觀地評(píng)價(jià)教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量，改革考核方式十分必要。傳統(tǒng)的考核方式僅僅考核了學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶情況，而沒(méi)有考核學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況。為了更好地檢查學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)理論課程的效果，將課程考試融入到整個(gè)教學(xué)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)中，最終成績(jī)采用平時(shí)成績(jī)和期末考試成績(jī)相結(jié)合的計(jì)分辦法。平時(shí)成績(jī)主要是根據(jù)學(xué)生課堂提問(wèn)題、回答問(wèn)題、作業(yè)以及專(zhuān)題學(xué)習(xí)報(bào)告等情況，由主講教師實(shí)時(shí)打分登記。對(duì)于期末考試成績(jī)好的而平時(shí)成績(jī)差的學(xué)生，不應(yīng)給予好評(píng)，因?yàn)樗麄儍H僅記住了知識(shí)而沒(méi)有掌握應(yīng)用知識(shí)。通過(guò)這種考核方法，可以激發(fā)學(xué)生的求知欲望，鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，為知識(shí)和應(yīng)用創(chuàng)新創(chuàng)造了條件。 四、結(jié)束語(yǔ) 教學(xué)改革是一個(gè)不斷探索、總結(jié)與創(chuàng)新的過(guò)程，要實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程理論教學(xué)的全面深入的改革，還有待與同仁一道共同努力。 參考文獻(xiàn)： 1朱利明，王明裴。關(guān)于高校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程改革的探討J。甘肅