《改變學習狀態(tài),提高學習效率》結題報告.doc

改變學習狀態(tài)，提高學習效率結題報告 新沂市新華小學 徐召菊一、課題的提出21世紀的人才必須在思想道德素質、科學文化素質、身體心理素質等各個方面全面發(fā)展，才能適應社會進步的需要。許多國家的教育改革都站在新時代的高度上，把關注的焦點放在培養(yǎng)人的基本素質和能力的基礎教育上。當前我國基礎教育的改革，正向全面實施素質教育發(fā)展。但是，目前許多學生的學習狀態(tài)卻另人擔憂。學習狀態(tài)就是學生在其智力與非智力結合因素作用下學習時所處的狀態(tài)，這直接制約著學生的學習效率與學習成果，是影響學生學習的決定性因素。學生在智力發(fā)展上有差別這是客觀存在的，但是學生學習成績的好壞，發(fā)展的快慢，往往不是取決于智力水平的高低，而是取決于非智力因素的差別，非智力因素才識學生發(fā)展的重要方面。新課程改革成功的標志是學習狀態(tài)的改變。但就目前學生學習狀態(tài)來看，課堂上學生注意力不集中，精力渙散，思維呆滯，明顯沒有學習興趣，學習效率低下，有的學生甚至到什么也不干的地步，把學習看成是一種負擔。這些想象嚴重影響了學生學習進步，如果不盡快解決會后患無窮。對此我們要改變學生這種消極的學習狀態(tài)，提高學生學習效率，要培養(yǎng)學生積極的學習心態(tài)、學習心理體驗和強烈的學習動機，要激勵學生的進取心和上進心，培養(yǎng)他們良好的學習習慣，讓學習成為一種主動探究的過程。二、課題研究的內容針對學習倦怠心理、尋求解決問題辦法：1、 觀察、分析、研究學生學習狀態(tài)種種現(xiàn)象。2、 探討學生學習不在狀態(tài)原因。3、 探尋改變學生學習不在狀態(tài)的有效措施。三、課題研究的方法 1、文獻研究法。從多學科角度開展對學習困難學生教育轉化研究資料進行比較分析，借鑒已有研究成果和經(jīng)驗教訓，把握研究發(fā)展趨勢。 2、調查研究法。是在調查的基礎上，進行對比研究，使轉化后進生的措施更有效。3、個案研究法。主要是通過對一些后進生的跟蹤分析，摸清他們學習困難的成因，及轉化效果，為我們的研究提供最直接的材料。 4、觀察法。觀察后進生上課參與教學活動情況，了解其發(fā)展狀態(tài)。5、分析法。分析各種情況，找出其中的規(guī)律，上升到理論，對癥下藥，充分調動后進生參與教學活動。四、研究的措施1、調查分析，確定研究方案，研討實施過程和方法，落實組織管理。2、課題研究工作做好資料的搜集整理，做好各階段的分析總結，并根據(jù)情況做好措施手段的調整。3、定期學習有關的教育思想、教育理論，提高認識、轉變觀念，主動參與課題研究。4加強資料和檔案管理，做好課題的學習等工作。5、注重總結，對階段工作進行分析與總結。 7、適時邀請專家進行理論、方法的指導。五、研究的步驟1、調查準備階段學習有關理論，確定研究范圍，深入調查，了解現(xiàn)狀。2、制定方案階段根據(jù)調查結果，制定調動學生生參與現(xiàn)代課堂教學活動的制定研究方案和實施方案，特別是方法與措施。3、實施調整階段對課題方案的各種方式方法全面實施，在實踐中及時調整、補充、完善，總結經(jīng)驗并做好資料的收集和整理工作。4、總結結題階段對課題研究情況和階段取得的成果進行全面總結，完成研究報告，邀請有關專家對課題成果進行結題鑒定。六、研究的成果本課題進入實施階段后，我們對部分學生作了如下實踐和探索。（一）分析學生的類型及特點根據(jù)我班級學生的狀況，可把他們分為紀律松散型，品德不端型，厭學棄學型三類。后進生的特點主要表現(xiàn)為： 1、缺乏學習興趣。 表現(xiàn)在學習有困難，看書不懂，答題不會，這樣就使毅力欠缺的學生產(chǎn)生了畏難感，怕學習，煩學習。越不想學，成績就越差，越差就越不想學，導致惡性循環(huán)。從而產(chǎn)生了自卑和應付心理，抄襲作業(yè)，考試作弊，涂改分數(shù)，欺騙教師和家長的行為也時有發(fā)生。 2、學習品質差。 學習品質一般指學習認真、踏實、勤奮、自覺的創(chuàng)造過程。學習品質是決定學習成績好壞的一個重要因素。有的學生受外界因素的影響，情緒波動大，上課注意力不集中，學習上起伏不定。其結果是態(tài)度消極，敷衍應付，學習成績直線下降。 3、參與意識不強。 這些學生一般只對結論感興趣，不愿參與學習活動。所學知識沒有系統(tǒng)性。（三）剖析學習效率低下成因經(jīng)過理論研究與我班級實際調查，剖析其產(chǎn)生的原因，我認為主要有以下三個方面：1、家庭環(huán)境不利導致家長素質水平低下導致后進。由于各種原因學生家長大部分是初中文憑，有的只是小學文化。他們的素質不是很高，管理子女的學習狀況只是問有無作業(yè)，主動來校了解子女讀書情況的不多；有的家長來校只是問孩子生活上的情況，很少主動向老師了解子女的學習情況，更不要說檢查子女的家庭作業(yè)完成的如何，也談不上輔導子女的作業(yè)；還有的重男輕女的思想特別厲害；有的家長對人生缺乏正確的追求，整日吃喝玩樂或行為不檢，嚴重影響孩子的品德與學習；有的家長溺愛袒護孩子，對其放任自由；有的缺少科學的教育方法，孩子有錯便粗暴打罵，使孩子走上下坡路。更有甚者對子女根本不關心，任由學校管理，有時子女做錯事還要到校找學校的麻煩等等。這些現(xiàn)象在一定程度上影響了子女的情緒，讀書無動力、無壓力、無監(jiān)督，再加上學生的惰性、好玩的特點，學習更得不到鞏固，這些學生的成績明顯直線下降。 學習目的導向錯誤。家長以對市場經(jīng)濟大潮沖擊體味去教育子女賺錢。有的家長長年在外，將子女托給父母親戚照料，導致有的孩子個性孤僻，埋頭苦學不成，便自暴自棄。家庭殘缺或再婚家庭。有的家庭人際關系惡劣，或是破碎的家庭，或是再婚重組家庭，孩子沒有溫暖，沒有愛，使他們思想消沉，無心學習，性情孤僻，行為散漫。3、社會教育失誤導致學習效率低下受“拜金主義觸發(fā)的讀書無用論”和“社會信息中的消極因素”等影響，使一些人認為讀書沒有大的用處，有部分人小學沒畢業(yè)也照樣發(fā)財，這也影響了一批學生學習的積極性，對學習消極對待，這樣自然也影響了學生的成績。社會上不健康的書刊、影視及游戲機、網(wǎng)吧等娛樂活動的影響，使一些抵制能力弱的孩子喪志荒學，發(fā)自內心不愿意學習。4、學生自身導致自學能力差，不能找出問題的重點與難點，閱讀程度慢且容易受外界干擾，學習被動；有的學生缺乏強烈的求知欲，學習基礎差，作業(yè)練習馬虎應付，遇難不究、不問，甚至抄襲了事；缺乏學習的興趣和學習意志薄弱，學習情感脆弱、意志不夠堅強，在學習中，遇到困難和挫折就退縮，甚至失去信心。（四）改進措施1、加強素質教育及創(chuàng)新課程的學習，切實轉變教育觀念，強化師德師風，提高育人水平首先教師要樹立正確的學生觀，以發(fā)展的眼光看待學生，相信每一位學生通過教育都能健康成長。為此我們采用集中學習與自學相結合、做摘記與談心得相結合的方法開展“素質教育大家談”“我與新課程同行”“我的教育、教學故事”等教科活動。通過各種形式的學習、活動真正從思想和行動上保證教師關心愛護每一位學生，讓全體學生，尤其是學習效率低下的學生也能生動、活潑、主動的發(fā)展。2、和家庭社會密切聯(lián)系，形成教育合力強化家校聯(lián)系機制，建立家校聯(lián)系本，提倡互訪溝通；認真辦好家長學