小學(xué)數(shù)學(xué)人教2011課標(biāo)版一年級(jí)多余條件.docx

解決問題多余條件 執(zhí)教者 高玉萍學(xué)情分析：經(jīng)過前面幾節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)基本掌握20以內(nèi)退位減法的基本計(jì)算方法和算理，本節(jié)課是利用前面所學(xué)的知識(shí)來解決實(shí)際問題。一年級(jí)小學(xué)生以具體形象思維特點(diǎn)，而且有意注意時(shí)間短、愛說愛動(dòng)。教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)充分考慮學(xué)生年齡特點(diǎn)，在具體活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生多動(dòng)手，多動(dòng)腦、動(dòng)口，調(diào)動(dòng)各種感官參加學(xué)習(xí)活動(dòng)。教學(xué)目標(biāo)：1、 初步懂得從數(shù)學(xué)的角度提出問題，并能解決簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。2、 注重引導(dǎo)學(xué)生利用數(shù)學(xué)思想和方法觀察生活中的現(xiàn)象，初步感受數(shù)學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系。3、 培養(yǎng)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的態(tài)度，對(duì)數(shù)學(xué)有好奇心和求知欲。在交流中養(yǎng)成傾聽他人想法以及尊重他人與他人合作的良好習(xí)慣。重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：能根據(jù)具體情境解決實(shí)際問題。難點(diǎn)：根據(jù)問題選擇相關(guān)的數(shù)學(xué)信息。師生問好復(fù)習(xí)導(dǎo)入： 師：同學(xué)們最近表現(xiàn)非常好，所以動(dòng)物園里的小猴子邀請(qǐng)大家一起去摘桃子，你們?cè)覆辉敢馊パ?？（生：愿意）但是呢，在摘桃子過程中小猴子遇到了一些問題，想請(qǐng)聰明的你們幫忙解決，你們能幫幫小猴子嗎？（生：能）（出示課件1） 師：通過觀察情景圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 生：通過觀察情景圖，我發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息有兩條：1.摘了13個(gè)桃子，2.吃了9個(gè)，我發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)問題是：還剩幾個(gè)？ 師：你真是一個(gè)善于發(fā)現(xiàn)的好孩子，通過數(shù)學(xué)信息和問題，誰能解決這個(gè)問題？ 生：我列的算式是：13-9=4（個(gè)）答：還剩4個(gè)。 師：誰來給他驗(yàn)證，是否正確呢？ 生：我是這樣驗(yàn)證的：9+4=13，所以他的計(jì)算是正確的。 師： 你的驗(yàn)證很準(zhǔn)確，這是我們以前學(xué)過的解決問題，今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)解決問題板書課題，同學(xué)們回憶一下，解決問題有哪些步驟？ 生：解決問題有四步：1.找信息找問題；2.列式計(jì)算；3.驗(yàn)證；4.口答。 師：你說的很準(zhǔn)確，總結(jié)的很到位。春天來了，小草綠了，花兒也開出美麗的花朵，小朋友們興高采烈的去公園玩，看看他們?cè)谕媸裁矗可禾咦闱颉?師：通過觀察情景圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 生：通過觀察情景圖，我發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息有三條，1.有16人來踢球;2.來了9人，我們隊(duì)踢進(jìn)4個(gè)。（23名同學(xué)） 師：我們來看看小精靈又給我們提出什么數(shù)學(xué)問題了呢？ 生：讀題：你能提出一道數(shù)學(xué)問題嗎？ 生：我提出的數(shù)學(xué)問題是：還有幾人沒來？（23人） 師：要求還有幾人沒來，需要用到幾條信息？ 生：要求還有幾人沒來，需要用到兩條信息。 師：需要用到哪兩條信息呢？ 生：要求還有幾人沒來，需要用到的信息是，有16人來踢球，已經(jīng)來了9人。（23人） 師：踢進(jìn)四個(gè)為什么沒用上？ 生：要求的是還有幾人沒來。跟踢進(jìn)四個(gè)沒有關(guān)系，所以沒用。 師：你說的很準(zhǔn)確，現(xiàn)在我們一起把有用的信息讀一遍。 生：齊讀一遍信息和問題； 師：現(xiàn)在用你喜歡的方法在練習(xí)本上寫一寫，寫好之后說說你為什么這樣做？（35分鐘） 師：誰來給大家分享一下你是怎樣計(jì)算的？ 生：我是用畫一畫的方法計(jì)算的，一共畫16個(gè)圓，圈起來9個(gè)，還剩7個(gè)。16表示有16人來踢球，9表示現(xiàn)在來了9人，7表示還有7人沒來。 師：你說的很準(zhǔn)確，思路很清晰。還有哪位同學(xué)跟他的方法是一樣的(2同學(xué)說一說) 師：誰跟他們的方法不同呢？ 生：我是用列式的方法計(jì)算的，列式為：16-9=7（人）16表示有16人來踢球，9表示現(xiàn)在來了9人，7表示還有7人沒來。（2-3人） 師：你們說的真好，誰來給他驗(yàn)證呢？生：我是這樣驗(yàn)證的：7+9=16，所以他的計(jì)算是正確的。師：現(xiàn)在我們一起來口答：答：還有7人沒來。師：你們真棒，很好的幫小朋友們解決了問題?，F(xiàn)在我們一起來放松一下吧。 課堂律動(dòng)：小星星兩分鐘 師：輕松過后，我要考考你們了，你們敢不敢挑戰(zhàn)呢？ 生：敢挑戰(zhàn)！ 師：有些同學(xué)在踢球，還有一些同學(xué)去爬山了，看看爬山的同學(xué)遇到哪些問題了？生自主讀題，找信息。 生：發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息是：兩個(gè)小組一共有13人，我們組有6人。我們已經(jīng)走了15分鐘了，我發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)問題是：要求的問題是另一組有多少人？ 師：要求另一組有多少人？需要用到哪兩條數(shù)學(xué)信息？ 生：要求另一組有多少人需要的數(shù)學(xué)信息是：兩個(gè)小組一共有13人，我們組有6人。 師：為什么沒有用到我們走了15分鐘這條信息呢？ 生：要求的問題是有多少人？走了15分鐘是時(shí)間，所以這條信息是多余的，應(yīng)該把它圈起來。 師：你說的很細(xì)心，現(xiàn)在把完整的信息和問題讀一遍，用你喜歡的方式計(jì)算出來； 生：我是用列式的方法計(jì)算的：13-6=7（人）13表示兩個(gè)小組一共的人數(shù)，6表示我們組來了6人，7表示另一組的人數(shù)。 師：你的思路很清晰，回答的很準(zhǔn)確。我們來看下一題。說題意，列式解答。 生1：我發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息是：一共有11個(gè)梨，右邊有6個(gè)，我提出的問題是，求左邊有幾個(gè)？ 生2：我列的算式是：11-6=5（個(gè)）答：左邊有5個(gè)。 師：你是一個(gè)愛動(dòng)腦筋的好孩子，回答的問題也很完善。我們繼續(xù)看下一題，找信息，找問題，找多余條件。列式解答。 生：我發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息是有14只雞，5只鴨，公雞有6只，求母雞有多少只？多余條件是5只鴨。因?yàn)榍髱字浑u，不是幾只鴨，所以5只鴨是多余的，要圈起來。我列的算式是：14-6=8(只)答：母雞有8只。 師：你真是善于發(fā)現(xiàn)的好孩子，語(yǔ)言表達(dá)能力也很強(qiáng)，希望其他同學(xué)向他學(xué)習(xí)！繼續(xù)看下一題。自主找信息找問題，找出多余條件，列式解答。 生：我發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息是：布置教室需要12串，已經(jīng)做了5串，我已經(jīng)做了6只，要求的問題是：還差幾串？已經(jīng)做了6只是多余條件，因?yàn)橐蟮氖菐状Ａ惺綖椋?2-5=7（串）答：還差7串。 師：思路清晰，語(yǔ)言表達(dá)能力強(qiáng)，說的很好。本節(jié)課我們學(xué)了解決問題-多余條件，你都有哪些收獲？ 生：我的收獲是以前學(xué)過的解決問題是兩條