江蘇省骨干教師培訓(xùn)李偉科講座課件教材的深挖與拓展.ppt

李偉科人民教育出版社歷史編輯室 例圖1 漢陽鐵廠這是今年高考海南卷上的一幅圖 題目是 1889年張之洞調(diào)任湖廣總督 選址漢陽鐵廠 如圖所示 他對選址主要考慮的是 A 節(jié)約成本經(jīng)費(fèi)B 便于管理控制C 拉動武漢經(jīng)濟(jì)D 照顧原料產(chǎn)地 從圖中能讀出哪些有效信息 1 漢陽的位置2 武漢的地位3 原料產(chǎn)地的位置4 原料運(yùn)輸?shù)穆肪€ 如果再給出兩條史料 1 大冶距省遠(yuǎn) 運(yùn)煤至彼 運(yùn)員收員短數(shù)攙假 廠中所用必以少報(bào)多 以劣充優(yōu) 繁瑣難稽 2 若設(shè)在省 則督 撫 司 道皆可常往閱視 局務(wù)皆可與聞 既可信心 亦易報(bào)銷 張之洞 可見 張之洞在建鐵廠的選址上是煞費(fèi)苦心的 他的考慮實(shí)際上反映了當(dāng)時(shí)洋務(wù)運(yùn)動致命的弱點(diǎn)或局限性 對企業(yè)的封建式的衙門式管理 即先進(jìn)的近代化企業(yè) 落后的封建管理方式 其結(jié)果必然是阻礙近代企業(yè)的發(fā)展而走向失敗 從這幅圖和問題中 我們有兩件事要做 1 讀圖 地理位置 路線 距離 地形地貌特征等 這屬于技能范疇 很重要 很初級 2 思史 通過圖來說明史 分析歷史的原因 結(jié)果 特點(diǎn) 影響 規(guī)律 這屬于能力范疇 特別是以分析問題 認(rèn)識問題 解決問題為基礎(chǔ)的思維能力 是培養(yǎng)學(xué)生能力的核心 一 運(yùn)用地圖進(jìn)行歷史教學(xué) 宋朝史論家鄭樵在 通志 中說 置圖于左 置書于右 索象于圖 索理于書 左圖右史 是指學(xué)習(xí)或研究 史 必須輔之以 圖 沒有 圖 史就會不清楚 因?yàn)闆]有直觀的空間概念 有了 圖 就會與 史 相得益彰 可見歷史地圖的重要性 古人繪圖不易 如果說 左圖右史 更主要是指 圖 和 史 相互參閱的話 那么 圖對歷史教學(xué)來說會有更多更重要的功能 比如說明歷史 例圖2 古代希臘城邦圖 地理位置 特點(diǎn)等地理因素 對人類文明的發(fā)展始終有著重大的影響力 古人改造自然的能力較差 這種影響力就更強(qiáng) 從圖上看 古希臘的地形有哪些特點(diǎn) 1 海岸線曲折 海島星羅棋布 2 山嶺縱橫 河流交錯(cuò) 結(jié)果 把希臘人分割在彼此相對孤立的山谷里和海島上 這為希臘城邦的形成 兩百多個(gè) 創(chuàng)造了地理上的條件和基礎(chǔ) 其特點(diǎn) 1 小國寡民2 獨(dú)立自主這個(gè)特點(diǎn)又使希臘各城邦獨(dú)立發(fā)展 既對其他城邦影響不大 其他城邦對本城邦的影響也不大 所以雅典的民主政治只在雅典實(shí)行 在世界古代文明中也只有雅典實(shí)行民主政治 這是與它的地理因素分不開的 雅典的民主政治甚至沒有推廣到相近的城邦 而 陶片放逐法 只能在人口少 地域小的國家實(shí)行 因而 可以說 雅典的民主政治在當(dāng)時(shí)影響并不大 文藝復(fù)興以后 它的價(jià)值才重放異彩 但這已是在完全新的歷史條件下了 這中間隔著漫長而黑暗的歐洲中世紀(jì) 實(shí)際上 西方近代資產(chǎn)階級民主并不是從雅典民主直接繼承的 而是由于時(shí)代的需要從古代文明中找出的思想武器而發(fā)展了近代資本主義民主制度 例圖3 四大文明古國地形圖 對歷史事件和歷史人物來說 歷史地圖更具有可比性 更具有對比的直觀性 也更容易說明問題 所以 歷史地圖的對比應(yīng)該成為歷史教學(xué)很好的手段 以四大文明古國的地形圖與古希臘對比 有什么特點(diǎn) 1 都發(fā)源于大河流域 有廣闊的平原 城邦地域狹小 相對孤立 2 都形成統(tǒng)一的大帝國 星羅棋布的城邦 例圖4 漢代的 市 唐代的 市 宋代的 市 清明上河圖 局部 圖的比較中 可以看出歷史的發(fā)展 先比較出宋代的 市 與漢 唐 市 的不同 這是讀圖 再分析這些不同說明的問題 從而得出結(jié)論 宋代商品經(jīng)濟(jì)比漢 唐發(fā)達(dá) 這是思史 例圖5 秦漢疆域比較 秦朝形勢 西漢形勢 秦漢疆域比較 二 有效進(jìn)行史料教學(xué) 古代中國的政治制度 這一單元 是講述中國古代各主要朝代封建政治制度的演變和發(fā)展 其中有兩對矛盾最為重要并且貫穿始終 一是君權(quán)與相權(quán)的矛盾 一是中央與地方的矛盾 君權(quán)與相權(quán)的不斷博弈 從三公九卿 到三省六部 再到內(nèi)閣 軍機(jī)處 皇權(quán)不斷加強(qiáng) 封建專制到明清達(dá)到頂峰 中央和地方的權(quán)力處理不好就會發(fā)生內(nèi)亂 七國之亂 八王之亂 安史之亂等都是 這兩個(gè)故事反映了商代和秦代君權(quán)和相權(quán)的變化 材料一 帝太甲既立三年 不明 暴虐 不遵湯法 亂德 于是伊尹放之于桐宮 帝太甲居桐宮三年 悔過自責(zé) 反善 于是伊尹乃迎帝太甲而授之政 帝太甲修德 諸侯咸歸殷 百姓以寧 伊尹嘉之 乃作 太甲訓(xùn) 三篇 褒帝太甲 稱太宗 史記 殷本紀(jì) 材料二 始皇帝幸梁山宮 從山上見丞相車騎眾 弗善也 中人或告丞相 丞相后損車騎 始皇怒曰 此中人泄吾語 案問莫服 當(dāng)是時(shí) 詔捕諸時(shí)在旁者 皆殺之 史記 秦始皇本紀(jì) 問題 根據(jù)上述材料和所學(xué)知識 指出秦與商君權(quán)和相權(quán)有何變化 并分析其原因 我認(rèn)為 最有效的史料教學(xué) 第一是教材的知識依托 學(xué)生學(xué)的是歷史知識 完全脫開教科書的知識背景去單純分析史料是不足取的 必須與所學(xué)知識結(jié)合在一起 所以 恰當(dāng)?shù)胤治鍪妨?來源于透徹地掌握基礎(chǔ)知識 反過來 講述知識也要適當(dāng)穿插史料 二者相得益彰 第二是材料要精不要多 我反對 材料海 戰(zhàn)術(shù) 歷史材料汗牛充棟 是無法窮盡的 用于教學(xué)的材料要有選擇 選擇最經(jīng)典的 最恰當(dāng)?shù)?最能說明問題的 最切合教材內(nèi)容的材料 第三是材料教學(xué)重在分析透 材料解析重在恰當(dāng)?shù)耐笍氐姆治?并能舉一反三 找出解析材料的方法并養(yǎng)成習(xí)慣 這對培養(yǎng)學(xué)生的思維能力十分重要 也是高考能力的要求 例如 材料一 如果戰(zhàn)端一開 那就是地?zé)o分南北 年無分老幼 無論何人 皆有守土抗戰(zhàn)之責(zé)任 皆應(yīng)抱定犧牲一切之決心 蔣介石 廬山談話 1937年7月17日 這是蔣介石著名的 廬山談話 中最著名的一段話 當(dāng)時(shí)婦孺皆知 從給出的信息可知 此談話發(fā)生在盧溝橋事變十天以后 從材料中至少可以分析出蔣介石兩點(diǎn)態(tài)度 1 認(rèn)為盧溝橋事變尚不是戰(zhàn)端已開 還希望將其作地方事件處理 2 表示了準(zhǔn)備抗戰(zhàn)的決心和態(tài)度 材料二 全中國的同胞們 平津危急 華北危急 中華民族危急 只有全民族實(shí)行抗戰(zhàn) 才是我們的出路 中國共產(chǎn)黨為日軍進(jìn)攻盧溝橋通電 1937年7月8日問題 1 上述材料發(fā)表的歷史背景 2 蔣介石與中國共產(chǎn)黨對待盧溝橋事變的態(tài)度有何異同 并分析其原因 材料三 我們要以專心一志剿匪 要為國家長治久安的大計(jì) 為革命之根深蒂固的基礎(chǔ) 皆不能不消滅這個(gè)心腹之患 如果在這個(gè)時(shí)候 只是好高騖遠(yuǎn) 侈言抗日 而不實(shí)事求是 除滅匪患 那就是投機(jī)取巧 無論外面怎樣批評謗毀 我們總是以先清內(nèi)匪為唯一要?jiǎng)?wù) 如果不是這樣 那就是本末顛倒 先后倒置 蔣介石 對剿共軍高級將領(lǐng)訓(xùn)詞 1933年7月問題 比較材料一 三 蔣介石對日態(tài)度有何變化 并分析變化的原因 材料四 中國為日本無止境之侵略所逼迫 茲已不得不實(shí)行自衛(wèi) 抵抗暴力 中國今日鄭重聲明 中國之領(lǐng)土主權(quán) 已橫遭日本之侵略 中國決不放棄領(lǐng)土之任何部分 遇有侵略 惟有實(shí)行天賦之自衛(wèi)權(quán)以應(yīng)之 國民政府自衛(wèi)抗戰(zhàn)聲明書 1937年8月14日 把核心的材料分析透徹 那么與其他任意相關(guān)材料組合而提出問題 都是比較容易解決的 因而 核心材料的透徹分析是解決問題的關(guān)鍵 也是史料教學(xué)的關(guān)鍵 三 從世界的大背景認(rèn)識中國歷史 中國史與世界史結(jié)合起來 特別是在某一特定時(shí)間段或特定歷史事件上把中國史與世界史融合在一起教學(xué) 會大大刺激學(xué)生的興奮點(diǎn)和探索欲望 對認(rèn)識中國在世界的位置 世界對中國的影響 以及中國歷史的進(jìn)程和規(guī)律等都是十分有益和必要的 也會收到很好的教學(xué)效果 例1 必修1教科書單元的排列 必修1 2 3冊采用中國史和世界史交叉排列的體例 目的是強(qiáng)調(diào)中國史與世界史的相互聯(lián)系和影響 使兩者互為座標(biāo) 互相參照 顯示兩者的互動及其規(guī)律 例2 鴉片戰(zhàn)爭前的中國與世界 第四單元單元頁 第10課 鴉片戰(zhàn)爭 導(dǎo)入框 英國從1640年到1840年兩百年間 經(jīng)歷了兩件大事 一是發(fā)生了資產(chǎn)階級革命 掃除了封建障礙 走上了資本主義發(fā)展道路 二是經(jīng)歷了工業(yè)革命 到1840年 英國的工業(yè)革命已基本完成 英國的資本主義經(jīng)濟(jì)呈幾何基數(shù)迅速發(fā)展 其發(fā)展速度已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過封建經(jīng)濟(jì) 1655年牙買加 美洲 1663年巴布達(dá) 安提瓜 美洲 1717年巴哈馬 美洲 1763年格林納達(dá) 美洲 1783年圣文森特 格林納丁斯 大洋洲 1791年加拿大 美洲 1797年特利尼達(dá) 多巴哥 美洲 1802年斯里蘭卡 亞洲 1807年塞拉利昂 非洲 資本主義的發(fā)展需要盡可能大的市場和盡可能多的勞動力 于是 相伴而生的是殘酷野蠻的殖民擴(kuò)張和殖民掠奪 用艦炮侵占一片又一片殖民地 1840年以前英國侵占的殖民地有 1814年馬爾他 歐洲 塞舌爾 毛里求斯 非洲 圣盧西亞 大洋洲 1817年澳大利亞 大洋洲 1819年新加坡 亞洲 1821年伯利茲 美洲 1824年緬甸 亞洲 1831年圭亞那 美洲 1839年民主也門 亞洲 1840年新西蘭 大洋洲 18世紀(jì)初 已開始侵入印度 東印度公司 西方一些學(xué)者極力證明 鴉片戰(zhàn)爭是商業(yè)貿(mào)易戰(zhàn)爭 也就是由于商業(yè)貿(mào)易的矛盾引發(fā)戰(zhàn)爭 這種觀點(diǎn)是就事論事的短視 掩蓋了英帝國主義侵略的本質(zhì) 從上述材料來看 英國向外侵略擴(kuò)張是必然的 也是血淋淋的 它必然要擴(kuò)張到亞洲最大的封建國家中國 而這種擴(kuò)張必然帶來戰(zhàn)爭 即使不是鴉片戰(zhàn)爭 也會是別的什么戰(zhàn)爭 再看中國的情況 明 清兩朝 1368 1840年 封建專制制度達(dá)到頂峰 封建經(jīng)濟(jì)較前代有了發(fā)展 但這種發(fā)展是沿著封建社會的軌跡向前的 由于沒有新的生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系 其發(fā)展十分緩慢 明清有了資本主義萌芽 但封建勢力太強(qiáng) 資本主義萌芽發(fā)展緩慢 結(jié)論 英國通過資產(chǎn)階級革命和工業(yè)革命 資本主義經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展 成為世界頭號強(qiáng)國 伴隨資本主義的發(fā)展 英國瘋狂向外擴(kuò)張 擴(kuò)張到中國是歷史的