生物入侵者 (2).doc

教 案 設 計備課人沈亞芹學科語文年級八年級時間課題生物入侵者第 1 課時課型自讀課修改人目標知識與技能1、略讀課文，學會篩選信息，明確有關生物入侵的知識；2、研讀課文，理清本文的說明順序，分析文章所運用的說明方法，并體會其表達效果；3、回顧課文，增強環(huán)保、防范意識。方法與過程通過讀書、討論、探究方式以理清文章的說明順序和分析說明方法及效果。情感、態(tài)度與價值觀增強學生的環(huán)保、防范意識。教學重點引導學生掌握課文的說明方法運用及其效果。教學難點如何引導幫助學生理清文章的說明順序？教法采用“導學交流釋疑訓練”四環(huán)節(jié)教學模式學法自主、合作交流與探究相結合教學準備多媒體、有關“生物入侵者”的圖片、資料和視頻等教 學 過 程（雙邊活動）教 師 活 動學 生 活 動修改建議一、導入新課：有的生物,它活著別的生物就不能活；有的生物，它活著，人類就不能很好地活。這話絕非危言聳聽！同學們，像水葫蘆這樣的有害生物還有許多，它既破壞了生態(tài)環(huán)境，也給人類造成了巨大的經(jīng)濟損失。在人們的眼里已經(jīng)成了可怕的“魔鬼”，那么，你們知道生物學家和生態(tài)學家是怎么稱呼它們的嗎？（板書：生物入侵者梅濤）二、學習目標我明確：1、略讀課文，學會篩選信息，明確有關生物入侵的知識；2、研讀課文，理清本文的說明順序，分析文章所運用的說明方法，并體會其表達效果；3、回顧課文，增強環(huán)保、防范意識。三、課文題目我欲知1、教師提問：看到文章的題目，你想要了解有關“生物入侵者”的哪些內(nèi)容或知識？2、學生思考后質(zhì)疑；3、教師順勢板書學生的問題中的關鍵詞。（板書：概念 危害 途徑（原因） 態(tài)度 措施）4、評價學生的質(zhì)疑表現(xiàn)，給予肯定和表揚。四、課文內(nèi)容我查找（一）讀一讀 感知內(nèi)容1默讀，在讀的時候圈點勾畫生詞 。 2快速閱讀課文，用文中的話說說什么是“生物入侵者”？它有什么危害？生物入侵的原因和途徑是怎樣的？（二）理一理 理清說明順序3.全文一共8個自然段，可以分為五部分。第一部分（第 段）解釋什么是“生物入侵者”。第二部分（第 段）具體寫什么是生物入侵者及其 。第三部分（第 段）分析造成生物入侵者增多的 和 。第四部分（第 段）寫生物學和生態(tài)學界對生物入侵者的 。第五部分（第 段）寫目前世界各國對“生物入侵者”都在采取相應的措施。（三）找一找 掌握說明方法4、本文運用了哪些說明方法？找出來并說說它們的表達效果。（四）議一議 提高認識5、為什么在形成“生物入侵者”的過程中，強調(diào)“不受同類的食物競爭”和“不受天敵傷害”這條件？6、如何理解在物種遷移過程中的“人為干預”？五、感悟文本我表達（拓展、延伸）1、你還知道哪些“生物入侵者”？它有哪些危害？說給同學們聽聽。2、學生發(fā)言3、教師展示有關“生物入侵者”的圖片和資料及播放一段視頻。4、請學生談看完之后的感受，引出“面對日益嚴重的生物入侵，我們需要采取什么措施來加強防范？”這一問題。5、教師小結。學生觀看圖片，辨別這一植物的名稱，了解這種有害生物的危害性。一名學生朗讀“學習目標”，其他學生做到心中有數(shù)。學生自主思考，舉手質(zhì)疑。學生用筆在課文中圈、點、勾、畫關鍵性句子。學生反饋，其余學生訂正或補充。學生讀課文學生展示其余四個問題的答案。同桌共同探究四人小組合作學習小組代表展示學生發(fā)言學生感受和看法。教 師 活 動學 生 活 動修改建議八、布置作業(yè)：1一只彩色粉筆，學生從列數(shù)字、舉例子、打比方這三種說明方法中至少選兩種方法對其作簡要說明。（每一小組推薦一個同學，看哪一組的同學說得最好。）自然界還有哪些生物入侵者?怎樣才能有效扼制生物入侵的現(xiàn)象?現(xiàn)實現(xiàn)實生活中如果發(fā)現(xiàn)生物入侵我們該怎么做？課堂小結通過今天的學習，我們清醒地認識到：“生物入侵者”已成了擺在我們眼前的又一嚴峻的課題，關愛生態(tài)、保護環(huán)境的警鐘再次在我們的耳畔敲響！衷心希望同學們能繼續(xù)對這一現(xiàn)象予以關注，為抵御和防治生物入侵貢獻我們的一份智慧和力量！同學們，讓我們關愛我們的大自然從關注生物入侵開始吧！ 板書設計生物入侵者梅濤說明內(nèi)容：概念、危害、途徑（原因）、