試題講評(píng)課的目的：分析基本情況分析各個(gè)試題.ppt

史地組第6周教研活動(dòng) 探究有效課堂策略之二 如何提高試卷講評(píng)課的實(shí)效 一 試題講評(píng)課的目的 1 分析基本情況 分析各個(gè)試題考查的目的 所覆蓋的知識(shí)點(diǎn)及答題的基本情況 2 分析錯(cuò)因及對(duì)策 指出答題中普遍存在的問(wèn)題及典型的錯(cuò)誤 分析出答題錯(cuò)誤的主要原因及防止答題錯(cuò)誤的措施 使學(xué)生今后不再出現(xiàn)類似的錯(cuò)誤 3 總結(jié)答題方法 總結(jié)好答題的思路與方法 幫助學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)一些較重要的 典型的題目從不同角度進(jìn)行解答 并從中總結(jié)出答題的規(guī)律與方法 從而拓寬答題思路 使學(xué)生能夠觸類旁通 舉一反三 提高分析 解決問(wèn)題的能力 4 改進(jìn)方法 促進(jìn)提高 通過(guò)講評(píng)加強(qiáng)師生之間的交流 有利于老師以后教學(xué)方法的改進(jìn) 促進(jìn)教學(xué)成績(jī)的提高 教學(xué)中的問(wèn)題 很多教師的做法是 針對(duì)多數(shù)學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤試題進(jìn)行示范解答 對(duì)多數(shù)學(xué)生答對(duì)的試題一帶而過(guò) 在試卷講評(píng)課上 教師公布答案 學(xué)生忙于改正錯(cuò)誤 弊端 答對(duì)的學(xué)生難以做深層次的思考 答錯(cuò)的學(xué)生還是不理解出錯(cuò)的原因 教師在講解時(shí)容易出現(xiàn)就題論題 重難題輕容易題的現(xiàn)象 教學(xué)效果不理想 三 如何才能上好試卷講評(píng)課 使課堂更加具有針對(duì)性和實(shí)效性 1 講評(píng)遵循五個(gè)原則 1 及時(shí)性 認(rèn)真及時(shí)批閱試卷是試卷講評(píng)所要遵循的原則之一 如果試卷講評(píng)和結(jié)果反饋相對(duì)滯后 那么學(xué)生解題時(shí)產(chǎn)生的思維火花早已消失殆盡 因此 應(yīng)及時(shí)將考試的結(jié)果和答案反饋給學(xué)生是取得講評(píng)效果的一個(gè)重要因素 2 針對(duì)性 一份試卷批改下來(lái) 通過(guò)統(tǒng)計(jì)分析 總有一些錯(cuò)誤是具有共性的 這類錯(cuò)誤題目才是講評(píng)的重點(diǎn) 講評(píng)時(shí)不能面面俱到 要選擇典型的 學(xué)生出錯(cuò)較多的 有代表性的題目來(lái)講解 3 延展性 講解完典型題型后 再拓展些類似的題目 力爭(zhēng)講一題 學(xué)生會(huì)一串 懂一片 能舉一反三 觸類旁通 4 激勵(lì)性 充分發(fā)揮試卷講評(píng)的激勵(lì)性功能是試卷講評(píng)所要遵循的原則 對(duì)于考試成績(jī)相對(duì)較好的同學(xué)要及時(shí)表?yè)P(yáng) 一些考試成績(jī)較差學(xué)生 不宜過(guò)多指責(zé) 批評(píng) 在講評(píng)時(shí)要注意幫他們恢復(fù)信心 5 互動(dòng)性 多給學(xué)生提供表達(dá)自己思維過(guò)程的機(jī)會(huì) 讓他們通過(guò)質(zhì)疑 提問(wèn) 講解 再憶考試時(shí)的思路 再現(xiàn)考場(chǎng)情景 每次講評(píng)可安排幾道題目由學(xué)生來(lái)介紹答題思路 既能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性 也使講評(píng)更貼近學(xué)生的心理 只有充分發(fā)揮他們的主體作用 才能使試卷講評(píng)課取得最佳效果 2 試題講評(píng)課總體思路 一 課前準(zhǔn)備三項(xiàng)工作1 數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì) 準(zhǔn)確的統(tǒng)計(jì)是為了做到對(duì)成績(jī) 對(duì)試卷 對(duì)學(xué)生心中有數(shù) 除了統(tǒng)計(jì)整套試卷的平均分 班級(jí)的最高分 最低分 優(yōu)秀率 及格率 低分率之外 還要對(duì)每個(gè)學(xué)生每一題以及每一個(gè)板塊的得分情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì) 其目的是利用好試卷的檢測(cè)功能 對(duì)得分率較低的試題認(rèn)真分析失分的原因 及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的漏洞或是薄弱環(huán)節(jié) 2 分析比較 分析是根據(jù)每題出現(xiàn)的典型錯(cuò)誤 揣摩學(xué)生的答題思路 歸納造成學(xué)生考試錯(cuò)誤的主要原因 心理 審題 書(shū)寫 語(yǔ)言表達(dá) 知識(shí)積累等多種因素 比較是為了發(fā)現(xiàn)問(wèn)題 為了利用試卷更好的指導(dǎo)今后的教學(xué) 可以同類班級(jí)比較分析 也可以將本次考試和上次考試情況進(jìn)行較分析 看教學(xué)的進(jìn)步和問(wèn)題 可以將同一次試卷中不同題得分情況進(jìn)行比較分析 看教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié) 還可以將優(yōu)等生和后進(jìn)生的試卷進(jìn)行比較分析 找出優(yōu)等生所以優(yōu) 后進(jìn)生所以差的原因 以促進(jìn)后進(jìn)生的提高 3 確定重點(diǎn) 數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)及分析比較的目的就在于有針對(duì)性的確定講評(píng)重點(diǎn) 制定行之有效的教案 講評(píng)教案不僅要確定講評(píng)重點(diǎn) 確定講評(píng)要達(dá)到的目的 還要確定哪些題略講 哪些題重點(diǎn)評(píng)講 用什么方法講 講到什么程度 力求達(dá)到以下四個(gè)目的 糾正錯(cuò)誤 糾正學(xué)生答題中的各種錯(cuò)誤 掌握正確的答題方法 分析得失 通過(guò)分析得失引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí) 學(xué)會(huì)考試 找出差距 讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身與他人的差距 認(rèn)識(shí)自身學(xué)習(xí)實(shí)際與學(xué)習(xí)能力的差距 提煉概括 對(duì)知識(shí) 方法作進(jìn)一步的歸納 使學(xué)生系統(tǒng)掌握所學(xué)內(nèi)容 二 課上落實(shí)三個(gè)任務(wù)1 訂正試卷 對(duì)照答案寫出對(duì)題意的理解 思路等 2 鞏固訓(xùn)練 選擇有針對(duì)性適量的題目 讓學(xué)生鞏固和練習(xí) 檢驗(yàn)一下是否真的明白了 若又錯(cuò)了仍需繼續(xù)找原因 這樣的訓(xùn)練既是解題方法和技巧的歸納小結(jié) 更是引發(fā)學(xué)生積極性 提高課堂效率 拓展思維空間的有效途徑 3 考試小結(jié) 小結(jié)內(nèi)容包括本次考試的準(zhǔn)備情況 答題情況 得分情況 出錯(cuò)的主要原因等等 反思錯(cuò)在哪兒了 是基礎(chǔ)不扎實(shí)還是審題不細(xì)心 是答題表述不規(guī)范還是答題角度出錯(cuò) 是思想不重視還是心理過(guò)度緊張 是實(shí)力分還是運(yùn)氣分 要找準(zhǔn)病根以對(duì)癥下藥 以求收到實(shí)效 通知 1 請(qǐng)備長(zhǎng)將每周的主備試講的老師 上課的時(shí)間 地點(diǎn)上報(bào)組長(zhǎng) 組長(zhǎng)的郵箱 xgwbc 2 本組的博客號(hào)碼是 609576名稱 海南省洋浦中學(xué)史地教研組3 每個(gè)備課組需要上傳博客的東西 主備試講人的教學(xué)設(shè)計(jì) 課件和集體備課