《地震防護(hù)知識(shí)》教案

精品文檔交流 地震防護(hù)常識(shí)地震防護(hù)常識(shí) 青湖中心小學(xué)青湖中心小學(xué) 馬衛(wèi)東馬衛(wèi)東 一 指導(dǎo)思想與理論依據(jù) 在當(dāng)今社會(huì) 做好防災(zāi)應(yīng)急工作 是落實(shí)以人為本的科學(xué)發(fā)展觀的重要體 現(xiàn) 是保障社會(huì)和諧穩(wěn)定的重要環(huán)節(jié) 遇到突發(fā)事件 能否在第一時(shí)間做出正 確的選擇 是關(guān)系人民群眾生命財(cái)產(chǎn)安全的關(guān)鍵 面對(duì)突發(fā)事件 我們每個(gè)人都應(yīng)該具備相應(yīng)的沉著冷靜的心理 正確有效 的應(yīng)對(duì)措施和方法 這樣才能最大限度地保護(hù)我們的生命財(cái)產(chǎn)安全 最大限度 地避免傷害和損失 而青少年 由于閱歷和知識(shí)有限 面對(duì)災(zāi)害 往往是屬于 弱勢(shì)群體 遭受更大的傷害 所以 學(xué)校和教師有責(zé)任教給學(xué)生安全應(yīng)急的相 關(guān)知識(shí) 在我們的生活中存在著各種災(zāi)害威脅 破壞性地震就是其中之一 由于它 發(fā)生次數(shù)少 所以大多數(shù)人則對(duì)此放松了警惕 疏于對(duì)它的防范 但是強(qiáng)烈的 地震一旦發(fā)生 人員傷亡或者損失就很巨大 因此 只有對(duì)地震災(zāi)害有所防備 才能在其發(fā)生時(shí)最大限度的減少傷亡損失 作為 民防應(yīng)急手冊(cè) 的一個(gè)教學(xué)內(nèi)容 地震防護(hù)常識(shí) 具有很強(qiáng)的實(shí)踐 性與應(yīng)用性 在本課內(nèi)容的教與學(xué)的活動(dòng)中 教師將引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí) 觀察 思考 調(diào)查 討論 實(shí)驗(yàn) 演練等環(huán)節(jié) 增強(qiáng)對(duì)于地震災(zāi)害的應(yīng)急意識(shí) 學(xué)會(huì) 地震防護(hù)的基本知識(shí)與方法 二 教學(xué)背景分析 一 學(xué)情分析 我校是一所普通鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué) 學(xué)校各項(xiàng)基礎(chǔ)設(shè)施的完善程度遠(yuǎn)不如市區(qū)中學(xué) 學(xué)生基礎(chǔ)較差 能力不高 初一學(xué)生年齡小 知識(shí)少 生活經(jīng)驗(yàn)欠缺參與實(shí)踐 演練的機(jī)會(huì)少 所以 雖然他們活動(dòng)的參與積極性很高 但是卻對(duì)知識(shí)的講授 缺乏興趣 加之對(duì)于地震災(zāi)害的意識(shí)不強(qiáng) 所以整個(gè)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程的實(shí)效性有 待提高 二 教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)手段分析 1 教學(xué)內(nèi)容 1 了解地震的基本知識(shí) 包括地震的含義 發(fā)生的原因 地震的強(qiáng)度與 表現(xiàn) 地震的烈度 如何根據(jù)地震前兆進(jìn)行預(yù)防以及地震預(yù)報(bào)發(fā)布的程序和法 律規(guī)定等 2 如何進(jìn)行預(yù)防地震傷害活動(dòng) 包括家庭防震應(yīng)該做哪些最基本的應(yīng)急 準(zhǔn)備 根據(jù)不同震級(jí)在不同場(chǎng)合應(yīng)該采取不同的正確防護(hù)方法 遇到人身被埋 壓時(shí)如何開(kāi)展正確而有效的自救 2 教學(xué)手段 根據(jù)課程性質(zhì)和特點(diǎn)以及本課書(shū)的教學(xué)內(nèi)容 采取在教師的指導(dǎo)下 講練 結(jié)合的手段學(xué)習(xí)地震的相關(guān)知識(shí) 同時(shí)借助多媒體演示來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí) 利用現(xiàn)有的條件和設(shè)施進(jìn)行模擬演練 從而能夠真正達(dá)到掌握所學(xué)知識(shí)和技能 的目的 精品文檔交流 三 教學(xué)目標(biāo) 一 知識(shí)與技能 了解關(guān)于地震的基本知識(shí) 包括地震的成因 成災(zāi)的特點(diǎn) 我國(guó)的地震災(zāi) 害情況 震級(jí)與烈度的概念和區(qū)別 現(xiàn)今世界地震預(yù)報(bào)的水平和我國(guó)地震預(yù)報(bào) 的發(fā)布程序和法律規(guī)定等 知道并學(xué)會(huì)做家庭防震的應(yīng)急準(zhǔn)備 能根據(jù)對(duì)地震 前兆的觀察做好防震準(zhǔn)備工作 能熟練掌握遇到強(qiáng)烈地震時(shí)的防護(hù)技能 并根 據(jù)不同場(chǎng)合正確采取的不同的防護(hù)方法 熟悉并學(xué)會(huì)人身一旦被埋壓時(shí)的自救 技能 二 過(guò)程與方法 通過(guò)課上師生互動(dòng) 交流 以小組合作的形式 借助多媒體學(xué)習(xí)關(guān)于地震 的知識(shí) 在教師的指導(dǎo)下 通過(guò)情景再現(xiàn)和模擬演練的方式掌握防震與抗震的 方法與技能 課下通過(guò)與家庭合作的方式來(lái)鞏固所學(xué) 擴(kuò)大宣傳和活動(dòng)的范圍 三 情感 態(tài)度與價(jià)值觀 正確認(rèn)識(shí)地震的發(fā)生原因和前兆 增強(qiáng)防震意識(shí) 不聽(tīng)信和散布虛假消息 通過(guò)學(xué)習(xí)知道家庭防震應(yīng)急準(zhǔn)備的必要性并付諸行動(dòng) 關(guān)心居住和生活區(qū)的安 全防震應(yīng)急避難設(shè)施 消除不安全隱患 遇到地震發(fā)生時(shí)應(yīng)該保持冷靜 科學(xué) 避險(xiǎn) 關(guān)愛(ài)自己 不能輕言放棄生命 減少不必要的損失 四 教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) 一 教學(xué)重點(diǎn) 掌握預(yù)防地震傷害的知識(shí) 主要是掌握在不同場(chǎng)合應(yīng)該采取 不同的防護(hù)行動(dòng)以及為什么這樣行動(dòng)的道理 二 教學(xué)難點(diǎn) 如何切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生的防震與抗震的意識(shí) 怎樣真正掌握課堂 所學(xué)的防震與抗震的方法 認(rèn)真做好防震的動(dòng)作 懂得每一個(gè)動(dòng)作的道理 能 在地震真正發(fā)生時(shí)根據(jù)實(shí)際情況選擇并采取正確行動(dòng) 五 教學(xué)過(guò)程 第一環(huán)節(jié) 導(dǎo)入新課第一環(huán)節(jié) 導(dǎo)入新課 教師活動(dòng) 播放音樂(lè) 秘密 展示汶川地震后的照片 導(dǎo)入新課 問(wèn) 視頻中地震給人們的生活造成哪些災(zāi)難 學(xué)生活動(dòng) 房屋倒塌 熊熊大火 引發(fā)海嘯 人員傷亡等等 教師活動(dòng) 同學(xué)們回答得非常好 地震和日常所見(jiàn)的風(fēng) 雨 雷電一樣 是一 種經(jīng)常發(fā)生的 極為普遍的自然現(xiàn)象 為了減少地震帶來(lái)的巨大損失 這節(jié)課 我們要學(xué)習(xí)和掌握一些防震抗震知識(shí) 提高自身防護(hù)技能 做到 臨震不懼 防范有力 指導(dǎo)策略 通過(guò)影像資料的直觀刺激 讓學(xué)生近距離的感受地震的破壞性 拉 近學(xué)生與所學(xué)知識(shí)的距離并引發(fā)其思考 第二環(huán)節(jié) 講授與學(xué)習(xí)新課第二環(huán)節(jié) 講授與學(xué)習(xí)新課 第一部分 地震基本知識(shí) 教師活動(dòng) 依次展示下列問(wèn)題 要求學(xué)生總結(jié)朗讀 精品文檔交流 問(wèn) 關(guān)于地震 同學(xué)們知道哪些呢 含義 成因和種類 播放視頻 地震發(fā)生時(shí)為什么我們有時(shí)候能察覺(jué) 有時(shí)候卻又不能察覺(jué)呢 它的強(qiáng) 弱用什么來(lái)表示呢 震級(jí) 地震學(xué)上用來(lái)說(shuō)明和衡量地震強(qiáng)弱或大小的一種量度 烈度 表 示地震時(shí)地面和建筑物受到的影響和破壞程度 展示中國(guó)地震烈度表 用 炸藥作比喻說(shuō)明震級(jí)和烈度的關(guān)系 讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到不是所有的地震都會(huì)給 人類日常的生產(chǎn)生活帶來(lái)災(zāi)難 不要 聞?wù)鹕?閱讀書(shū)上文字材料 要求學(xué)生歸納地震災(zāi)害的種類 直接地震災(zāi)害 次生地震災(zāi)害 衍生地震災(zāi)害 杜絕衍生地震災(zāi)害 培 養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)抵制地震謠言的能力 地震有偶發(fā)性 在其發(fā)生前是否有什么前兆呢 出現(xiàn)地光或地聲 地下水異常 動(dòng)植物異常 引用 5 12 大地震時(shí)的 例子 進(jìn)行必要的評(píng)價(jià) 說(shuō)明和講解 學(xué)生活動(dòng) 帶著問(wèn)題閱讀課文 結(jié)合已有知識(shí)和常識(shí)簡(jiǎn)要回答 觀看文字材料 和視頻材料 了解相關(guān)知識(shí) 指導(dǎo)策略 設(shè)問(wèn)引思 激發(fā)興趣 加深理解 利用課件演示來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的感性 認(rèn)識(shí) 拓展其視野 培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立科學(xué)意識(shí) 不迷信 不傳播虛假 的地震消息 第二部分 預(yù)防地震傷害 教師活動(dòng) 汶川地震中有無(wú)地震預(yù)防措施和正確做法的一組對(duì)比材料 A 最牛校長(zhǎng) 據(jù)悉 葉志平 綿陽(yáng)安縣桑棗中學(xué)校長(zhǎng) 5 12 汶川 大地震前 他花 40 多萬(wàn)加固教學(xué)樓 平時(shí)定期組織師生進(jìn)行疏散演 習(xí) 地震發(fā)生時(shí) 全校兩千多名師生按照平日里的演習(xí) 僅用 1 分 36 秒全部安全撤離 創(chuàng)造了無(wú)一傷亡的奇跡 葉志平因此被網(wǎng)友稱 為 最牛校長(zhǎng) 顯示圖片 B 2009 年 5 月 7 日四川省教育廳廳長(zhǎng)涂文濤在發(fā)布會(huì)上說(shuō) 經(jīng)過(guò) 學(xué)校和教育部門核對(duì) 地震中四川省遇難和失蹤的學(xué)生共計(jì) 5335 名 顯示遇難學(xué)生照片 問(wèn) 通過(guò)這兩則材料 你能得出什么結(jié)論 為預(yù)防地震帶來(lái)的災(zāi)害 平時(shí)家庭應(yīng)該做哪些防震的應(yīng)急準(zhǔn) 備呢 我們學(xué)習(xí)的校園及居住的社區(qū)又應(yīng)該具有哪些防范設(shè) 精品文檔交流 施呢 遇到地震發(fā)生時(shí) 如果振動(dòng)不是很明顯則不必外逃 而如果 振動(dòng)強(qiáng)烈時(shí) 在不同場(chǎng)合我們又該采取哪些正確的防護(hù)方法 呢 為什么要這樣做 講解 家庭防震應(yīng)急準(zhǔn)備的必要性 地震發(fā)生時(shí)正確的防護(hù)做法和 這樣做的道理 情景劇一 教室逃生記 模擬地震發(fā)生時(shí) 學(xué)生緊急避難的場(chǎng)景 動(dòng)作要點(diǎn) 迅速抱頭 閉眼 聽(tīng) 從老師指揮 在講臺(tái) 課桌下邊等地方躲避 情景劇二 廚房歷險(xiǎn)記 場(chǎng)景 明珠大廈十四樓廚房 人物 一位正在炒菜的年輕女士 旁白 緊急呼叫 各位居民請(qǐng)注意本市在 30 秒鐘后將發(fā)生地震 請(qǐng)盡快撤 離 不要在室內(nèi)逗留 動(dòng)作解析 滅火 順時(shí)針關(guān)煤氣 拉下電閘 雙手抱頭 尋找廚房的安全 地帶 管道處和三角地區(qū) 蹲下 學(xué)生活動(dòng) 閱讀課本 思考回答 觀看課件 快速做出反應(yīng) 總結(jié)體會(huì) 指導(dǎo)策略 培養(yǎng)學(xué)生的防震意識(shí) 進(jìn)行知識(shí)拓展和延伸 引導(dǎo)學(xué)生課下調(diào)查并 采取必要的防護(hù)行動(dòng) 培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)意識(shí)和能力 加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)精 神 激發(fā)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí) 利用課件進(jìn)行情景再現(xiàn)和模擬演練 增強(qiáng)體驗(yàn) 和感悟 并檢查教與學(xué)的效果 教學(xué)資源 課本材料 課下調(diào)查的素材 已有的知識(shí)和常識(shí) 現(xiàn)有校內(nèi)設(shè)施 場(chǎng)場(chǎng) 合合面面 對(duì)對(duì) 地地 震震 你 你 該該 怎怎 么么 辦辦 防護(hù)方法 家 中 教 室 內(nèi) 校 園 內(nèi) 公共場(chǎng)所 街 區(qū) 內(nèi) 野 外 海 邊 車 上 精品文檔交流 課外文字 圖片和視頻材料 第三部分 被埋壓時(shí)的自救 教師活動(dòng) 問(wèn) 一旦不幸發(fā)生 我們有人被埋壓時(shí) 你該怎么辦 講述 勇敢智慧的英雄少年 雷楚年的故事 講解 被埋壓時(shí)如何進(jìn)行正確的自救 學(xué)生活動(dòng) 思考并回答 閱讀課本 結(jié)合教師所講事例掌握被埋壓時(shí)自救的方 法 情景劇三 小小醫(yī)護(hù)隊(duì) 場(chǎng)景 地震之后 周進(jìn)不幸不幸被坍塌的房屋石塊掩埋 僅有胸部以上未 被遮蓋 在等待救護(hù)的過(guò)程中 周進(jìn)用雙手將身上的磚石撥開(kāi) 利 用木塊將頭部附近的建筑支撐起來(lái) 并不時(shí)用磚塊敲擊地面 18 小 時(shí)后 醫(yī)護(hù)人員搜救到此 醫(yī)護(hù)人員 下面有人嗎 有人嗎 周進(jìn) 我在這 救命啊 快來(lái)救我啊 醫(yī)生在確定周進(jìn)的身體未受重傷之后 用手將他身上的雜物清理干凈 取出繃 帶 將周進(jìn)的眼睛蒙起來(lái) 并清除口鼻內(nèi)的異物 因其長(zhǎng)時(shí)間未進(jìn)食 醫(yī)生們只給 他 少量的飲用水和清談的食物 并要求其緩慢呼吸 周進(jìn)終于獲救了 指導(dǎo)策略 設(shè)置問(wèn)題 通過(guò)故事滲透和知識(shí)講解 提高學(xué)生興趣 掌握被埋壓 時(shí)的自救方法 教學(xué)資源 課外故事 課本內(nèi)容 第三環(huán)節(jié) 鞏固所學(xué) 總結(jié)歸納第三環(huán)節(jié) 鞏固所學(xué) 總結(jié)歸納 教師活動(dòng) 引導(dǎo)學(xué)生歸納 進(jìn)行總結(jié)和提升 播放課件 明確 預(yù)防地震傷害的五個(gè)錦囊 學(xué)生活動(dòng) 歸納出地震防護(hù)應(yīng)該遵循的基本原則 也就是 預(yù)防地震傷害的五 大錦囊 指導(dǎo)策略 引導(dǎo)學(xué)生鞏固所學(xué)的知識(shí) 教師給以原則性的指導(dǎo)和提升 教學(xué)資源 教師總結(jié)的內(nèi)容所做的課件 第四環(huán)節(jié) 技能鞏固 擴(kuò)大宣傳第四環(huán)節(jié) 技能鞏固 擴(kuò)大宣傳 教師活動(dòng) 指導(dǎo)學(xué)生把課內(nèi)所學(xué)的方法和技能 在學(xué)?？赡艿膱?chǎng)合進(jìn)行地震防 護(hù)的訓(xùn)練 精品文檔交流 學(xué)生活動(dòng) 利用現(xiàn)有的條件在學(xué)校和家庭中進(jìn)行模擬演練 自編 防災(zāi)抗震小 報(bào) 爭(zhēng)做義務(wù)宣傳員 把所學(xué)知識(shí)向其他人進(jìn)行宣傳 指導(dǎo)策略 鞏固課內(nèi)所學(xué)鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)以致用 倡導(dǎo)他們擴(kuò)大宣傳 教學(xué)資源 現(xiàn)有的可利用的資源 六 教學(xué)反思 1 1 學(xué)生學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)分析 學(xué)生學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)分析 學(xué)生通過(guò)教師的講授 小組合作學(xué)習(xí)探究 借助多媒體進(jìn)行情景再現(xiàn) 課 堂模擬演練等方式 了解了地震的基本知識(shí) 掌握了如何進(jìn)行地震傷害的預(yù)防 在家做好家庭防震應(yīng)急準(zhǔn)備 遇到強(qiáng)烈地震時(shí)在不同場(chǎng)合應(yīng)該采取的正確防護(hù) 方法 被埋壓時(shí)如何開(kāi)展自救 學(xué)生對(duì)地震有了更科學(xué)的認(rèn)識(shí) 提高了防震 抗震的意識(shí)和技能 增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)合作精神 最終提升了保護(hù)自我 關(guān)愛(ài)生命的 能力 2 2 教師自身教學(xué)效果評(píng)價(jià)分析 教師自身教學(xué)效果評(píng)價(jià)分析 本節(jié)課 主要采取學(xué)生課前準(zhǔn)備 課上教師引導(dǎo)開(kāi)展師生的教與學(xué)的活動(dòng) 通過(guò)情景創(chuàng)設(shè) 模擬演練 小組合作 討論探究 借助多媒體課件來(lái)增強(qiáng)學(xué)生 的感性認(rèn)識(shí) 豐富和拓展知識(shí) 講解與練習(xí)結(jié)合 課內(nèi)與課外結(jié)合 從而達(dá)到 了鞏固所學(xué)知識(shí) 掌握地震防護(hù)技能 提升防震 抗震的意識(shí)和自覺(jué)性的教學(xué) 目標(biāo) 總之 這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)際效果還是比較成功的 附 板書(shū)