第7課 最后一課 (2).doc

第6課最后一課教學(xué)設(shè)計(jì)執(zhí)教人主備人上課時(shí)間教案數(shù)學(xué)生預(yù)習(xí)內(nèi)容重點(diǎn)字詞勉強(qiáng)（qing）懲罰（chng） 顫抖（chn）氣氛（fn）祈禱（q）難堪（kn）字帖（ti）挾持（xi）作家作品都德(18401897)十九世紀(jì)下半葉法國現(xiàn)實(shí)主義作家。發(fā)表有短篇小說集磨坊文札zh，長篇小說小東西，著名短篇小說集月曜yo故事集，就是以這次普法戰(zhàn)爭為背景創(chuàng)作的。主要內(nèi)容小說寫了法國阿爾薩斯地區(qū)被德國普魯士軍隊(duì)占領(lǐng)以后，侵略者強(qiáng)迫當(dāng)?shù)貙W(xué)校改教德語的事件。最后一課，是一個(gè)具有特殊意義的典型環(huán)境，因?yàn)閺拇艘院髮W(xué)校里不許再教法語了，小孩從此要學(xué)習(xí)異國統(tǒng)治者的語言，接受異國文化。這是侵略者在軍事強(qiáng)占以后進(jìn)行的文化侵略。學(xué)習(xí)目標(biāo)1、整體感知課文內(nèi)容。2、學(xué)習(xí)刻畫人物的方法。3、感受文中濃濃的愛國之情。教學(xué)重難點(diǎn)及解決措施1、教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)刻畫人物的方法，感受人物內(nèi)心的世界。2、解決措施：朗讀；小組合作探究；個(gè)性展示。課時(shí)2課時(shí)教學(xué)過程第一課時(shí)學(xué)習(xí)活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)課前序曲學(xué)生聆聽音樂大漠敦煌感受低沉、傷感、悲壯的音樂。播放音樂大漠敦煌和圖片活動(dòng)一：導(dǎo)入1、學(xué)生評價(jià)回答自己喜歡的語言。2、初步認(rèn)識為什么我們喜歡漢語，因?yàn)槟鞘俏覀兠褡宓淖约旱恼Z言，是我們的母語，我們感到親切。1、聽說同學(xué)們見多識廣，我們一起看一看這是哪個(gè)國家的語言？哪一位同學(xué)知道它們的意思？其實(shí)，這三個(gè)國家的語言表達(dá)的是同一個(gè)意思：我們愛祖國！2、假設(shè)有一天我們不能學(xué)漢語了，你會(huì)有怎樣的心情？但140年前，在一個(gè)淳樸的法國小鎮(zhèn)，一個(gè)看似普通的課堂里，一位悲壯的愛國者，一群懵懂無知的孩子，卻用他們獨(dú)特的方式向自己祖國的語言告別。這就是今天我們要學(xué)習(xí)的最后一課，作者都德。（板書課題最后一課，作者：都德）活動(dòng)二：檢查預(yù)習(xí)情況學(xué)生介紹作家、作品和讀出多媒體展示出來的字的讀音。作家作品：都德(18401897)十九世紀(jì)下半葉法國現(xiàn)實(shí)主義作家。發(fā)表有短篇小說集磨坊文札zh，長篇小說小東西，著名短篇小說集月曜yo故事集，就是以這次普法戰(zhàn)爭為背景創(chuàng)作的。字詞讀音：勉強(qiáng)（qing）懲罰（chng）顫抖（chn）氣氛（fn）祈禱（q）難堪（kn）字帖（ti）挾持（xi）教師根據(jù)預(yù)設(shè)的內(nèi)容進(jìn)行指導(dǎo)、點(diǎn)評。作家作品識記內(nèi)容：都德法國短篇小說集磨坊文札zh，長篇小說小東西，著名短篇小說集月曜yo故事集。字詞讀音：勉強(qiáng)（qing）氣氛（fn）字帖（ti）祈禱（q）活動(dòng)三：整體感知1、學(xué)生快速默讀課文，要求不動(dòng)唇，不指讀，不回讀。然后用簡練的語言概括出本篇文章的內(nèi)容。2、學(xué)生閱讀后展示。老師提示概括文章內(nèi)容的方法：時(shí)間地點(diǎn)人物事件學(xué)生默讀后，老師利用計(jì)時(shí)的方法檢驗(yàn)?zāi)x速度?；顒?dòng)四：課堂總結(jié)學(xué)生感受、領(lǐng)悟，隨老師的講解進(jìn)行相應(yīng)的回答。在本節(jié)課中，我們主要在檢查的基礎(chǔ)上，通過讀課文，對文章有了一個(gè)整體的感知，在下一節(jié)課當(dāng)中，我們將通過三個(gè)關(guān)鍵詞，對文章的內(nèi)容進(jìn)行解讀活動(dòng)五：作業(yè)1、找出描寫韓麥爾老師和小弗朗士的句子，體會(huì)其中蘊(yùn)含的思想感情。2、找出景物描寫的句子并體會(huì)其作用。第二課時(shí)學(xué)習(xí)活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)復(fù)習(xí)導(dǎo)入學(xué)生站板字詞、回答作家作品。老師點(diǎn)評?；顒?dòng)一：合作探究（一）關(guān)鍵詞：我的教室閱讀第10自然段，思考：1、把整篇中人物都濃縮在本段當(dāng)中。2、找出五個(gè)表達(dá)心情的詞語體會(huì)其作用。（二）關(guān)鍵詞：我的課1、快速瀏覽課文1423自然段。2、句式練習(xí)：（三）關(guān)鍵詞：我的老師1、生讀2429自然段。2、請找到最震撼你的（詞語）句子，體會(huì)韓麥爾老師此時(shí)的真摯情感。3、在音樂的伴奏下寫出并展示出來。4、學(xué)生思考作答：他們再也不能學(xué)法語了他們沒有了家，成了亡國奴。5、同學(xué)充滿感情地朗讀文章的第24-29段。（一）提問：1、作者構(gòu)思本段內(nèi)容時(shí)運(yùn)用了一個(gè)獨(dú)到的設(shè)計(jì)是什么？2、在本段中找出五個(gè)表達(dá)心情的詞語體會(huì)其作用。（二）老師投影：1、指導(dǎo)學(xué)生找出三種課：語法課、習(xí)字課、歷史課。2、課印象深刻，特別是其中的（詞語)句子打動(dòng)了我，因?yàn)槲覐倪@個(gè)（詞語）句子中讀出了。(三)老師提問：1、找生讀。2、請找到最震撼你的（詞語）句子，體會(huì)韓麥爾老師此時(shí)的真摯情感。3、用手中的筆把韓麥爾老師此時(shí)最想說的話寫出來。4、在最后一課的前后，韓麥爾老師、小弗郎士從心理到情感都發(fā)生了很大的變化，他們?yōu)槭裁磿?huì)有這種巨大的變化呢5、老師播放音樂大漠敦煌活動(dòng)二：拓展延伸1、學(xué)生齊讀：“春天的特色，只有在冬天才能認(rèn)清，在火爐背后才能吟出最好的五月詩篇，愛自由是一種監(jiān)獄花，只有在監(jiān)獄里，才能感到自由的可貴。”2、學(xué)生齊讀：當(dāng)頑皮的孩子都知道愛國的時(shí)候，打開監(jiān)獄大門的鑰匙就已經(jīng)交到了他們的手中。3、學(xué)生在音樂中去感受、體會(huì)。1、老師投影德國詩人海涅說過的一段話。聯(lián)系“漢語書寫”大賽“拯救漢語”行動(dòng)2、老師總結(jié)：這就如最后一課作者都德告訴我們的一樣：（板書勾畫）這樣的民族還會(huì)滅亡嗎？（板書：鑰匙形狀）3、我們的耳邊仿佛又聽到了140年前，在那個(gè)淳樸的法國小鎮(zhèn)那祈禱和平、幸福的鐘聲（播放鐘聲）活動(dòng)三：課堂總結(jié)1、內(nèi)容總結(jié)。2、愛國之情。布置作業(yè)完成同步探究“閱讀理解”。課后反思本課最大的收獲，是在教學(xué)設(shè)計(jì)上有所突破，打破常規(guī)，從三個(gè)關(guān)鍵詞“我的教室”、“我的課”、“我的老師”入手，讓學(xué)生有針性、有目的性的走進(jìn)文本。對于文本的處理，有時(shí)老師把課文當(dāng)成一個(gè)例子，固