第7課 最后一課 (2).doc

第6課最后一課教學設(shè)計執(zhí)教人主備人上課時間教案數(shù)學生預習內(nèi)容重點字詞勉強（qing）懲罰（chng） 顫抖（chn）氣氛（fn）祈禱（q）難堪（kn）字帖（ti）挾持（xi）作家作品都德(18401897)十九世紀下半葉法國現(xiàn)實主義作家。發(fā)表有短篇小說集磨坊文札zh，長篇小說小東西，著名短篇小說集月曜yo故事集，就是以這次普法戰(zhàn)爭為背景創(chuàng)作的。主要內(nèi)容小說寫了法國阿爾薩斯地區(qū)被德國普魯士軍隊占領(lǐng)以后，侵略者強迫當?shù)貙W校改教德語的事件。最后一課，是一個具有特殊意義的典型環(huán)境，因為從此以后學校里不許再教法語了，小孩從此要學習異國統(tǒng)治者的語言，接受異國文化。這是侵略者在軍事強占以后進行的文化侵略。學習目標1、整體感知課文內(nèi)容。2、學習刻畫人物的方法。3、感受文中濃濃的愛國之情。教學重難點及解決措施1、教學重難點：學習刻畫人物的方法，感受人物內(nèi)心的世界。2、解決措施：朗讀；小組合作探究；個性展示。課時2課時教學過程第一課時學習活動學生活動教師活動課前序曲學生聆聽音樂大漠敦煌感受低沉、傷感、悲壯的音樂。播放音樂大漠敦煌和圖片活動一：導入1、學生評價回答自己喜歡的語言。2、初步認識為什么我們喜歡漢語，因為那是我們民族的自己的語言，是我們的母語，我們感到親切。1、聽說同學們見多識廣，我們一起看一看這是哪個國家的語言？哪一位同學知道它們的意思？其實，這三個國家的語言表達的是同一個意思：我們愛祖國！2、假設(shè)有一天我們不能學漢語了，你會有怎樣的心情？但140年前，在一個淳樸的法國小鎮(zhèn)，一個看似普通的課堂里，一位悲壯的愛國者，一群懵懂無知的孩子，卻用他們獨特的方式向自己祖國的語言告別。這就是今天我們要學習的最后一課，作者都德。（板書課題最后一課，作者：都德）活動二：檢查預習情況學生介紹作家、作品和讀出多媒體展示出來的字的讀音。作家作品：都德(18401897)十九世紀下半葉法國現(xiàn)實主義作家。發(fā)表有短篇小說集磨坊文札zh，長篇小說小東西，著名短篇小說集月曜yo故事集，就是以這次普法戰(zhàn)爭為背景創(chuàng)作的。字詞讀音：勉強（qing）懲罰（chng）顫抖（chn）氣氛（fn）祈禱（q）難堪（kn）字帖（ti）挾持（xi）教師根據(jù)預設(shè)的內(nèi)容進行指導、點評。作家作品識記內(nèi)容：都德法國短篇小說集磨坊文札zh，長篇小說小東西，著名短篇小說集月曜yo故事集。字詞讀音：勉強（qing）氣氛（fn）字帖（ti）祈禱（q）活動三：整體感知1、學生快速默讀課文，要求不動唇，不指讀，不回讀。然后用簡練的語言概括出本篇文章的內(nèi)容。2、學生閱讀后展示。老師提示概括文章內(nèi)容的方法：時間地點人物事件學生默讀后，老師利用計時的方法檢驗?zāi)x速度?；顒铀模赫n堂總結(jié)學生感受、領(lǐng)悟，隨老師的講解進行相應(yīng)的回答。在本節(jié)課中，我們主要在檢查的基礎(chǔ)上，通過讀課文，對文章有了一個整體的感知，在下一節(jié)課當中，我們將通過三個關(guān)鍵詞，對文章的內(nèi)容進行解讀活動五：作業(yè)1、找出描寫韓麥爾老師和小弗朗士的句子，體會其中蘊含的思想感情。2、找出景物描寫的句子并體會其作用。第二課時學習活動學生活動教師活動復習導入學生站板字詞、回答作家作品。老師點評?；顒右唬汉献魈骄浚ㄒ唬╆P(guān)鍵詞：我的教室閱讀第10自然段，思考：1、把整篇中人物都濃縮在本段當中。2、找出五個表達心情的詞語體會其作用。（二）關(guān)鍵詞：我的課1、快速瀏覽課文1423自然段。2、句式練習：（三）關(guān)鍵詞：我的老師1、生讀2429自然段。2、請找到最震撼你的（詞語）句子，體會韓麥爾老師此時的真摯情感。3、在音樂的伴奏下寫出并展示出來。4、學生思考作答：他們再也不能學法語了他們沒有了家，成了亡國奴。5、同學充滿感情地朗讀文章的第24-29段。（一）提問：1、作者構(gòu)思本段內(nèi)容時運用了一個獨到的設(shè)計是什么？2、在本段中找出五個表達心情的詞語體會其作用。（二）老師投影：1、指導學生找出三種課：語法課、習字課、歷史課。2、課印象深刻，特別是其中的（詞語)句子打動了我，因為我從這個（詞語）句子中讀出了。(三)老師提問：1、找生讀。2、請找到最震撼你的（詞語）句子，體會韓麥爾老師此時的真摯情感。3、用手中的筆把韓麥爾老師此時最想說的話寫出來。4、在最后一課的前后，韓麥爾老師、小弗郎士從心理到情感都發(fā)生了很大的變化，他們?yōu)槭裁磿羞@種巨大的變化呢5、老師播放音樂大漠敦煌活動二：拓展延伸1、學生齊讀：“春天的特色，只有在冬天才能認清，在火爐背后才能吟出最好的五月詩篇，愛自由是一種監(jiān)獄花，只有在監(jiān)獄里，才能感到自由的可貴?！?、學生齊讀：當頑皮的孩子都知道愛國的時候，打開監(jiān)獄大門的鑰匙就已經(jīng)交到了他們的手中。3、學生在音樂中去感受、體會。1、老師投影德國詩人海涅說過的一段話。聯(lián)系“漢語書寫”大賽“拯救漢語”行動2、老師總結(jié)：這就如最后一課作者都德告訴我們的一樣：（板書勾畫）這樣的民族還會滅亡嗎？（板書：鑰匙形狀）3、我們的耳邊仿佛又聽到了140年前，在那個淳樸的法國小鎮(zhèn)那祈禱和平、幸福的鐘聲（播放鐘聲）活動三：課堂總結(jié)1、內(nèi)容總結(jié)。2、愛國之情。布置作業(yè)完成同步探究“閱讀理解”。課后反思本課最大的收獲，是在教學設(shè)計上有所突破，打破常規(guī)，從三個關(guān)鍵詞“我的教室”、“我的課”、“我的老師”入手，讓學生有針性、有目的性的走進文本。對于文本的處理，有時老師把課文當成一個例子，固