《專業(yè)技術人員的創(chuàng)新能力與創(chuàng)新思維》試題答案資料.doc

窗體頂端【青海試卷】專業(yè)技術人員的創(chuàng)新能力與創(chuàng)新思維 窗體底端窗體頂端窗體底端一、單選題(單選題)共 20 題1、（ ）是智慧的翅膀，有了智慧的翅膀，人才能飛得高、飛得遠。對于專業(yè)技術人員來說，要努力展開想象的翅膀，在智慧的天空中展翅翱翔。（本題分數(shù):2 分）存疑A、注意力B、想象力C、記憶力2、阻礙創(chuàng)新思維的因素有許多種，主要可分為外在阻力與內(nèi)在阻力，思維定式是阻礙創(chuàng)新思維的（ ），是頭腦中束縛思維創(chuàng)新的枷鎖。（本題分數(shù):2 分）存疑A、外在阻力B、內(nèi)在阻力C、不確定阻力3、質(zhì)疑思維來自問題意識。問題意識是思維的動力、創(chuàng)新精神的基石，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，應始于問題意識的培養(yǎng)。而問題意識來自細致的觀察和深入的思考。因此，培養(yǎng)問題意識的根本途徑就在于（ ）的培養(yǎng)。（本題分數(shù):2 分）存疑A、想象力B、記憶力C、觀察力和思考力4、創(chuàng)新思維的訓練，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，歸根結底依賴于（ ）。只有積極參加創(chuàng)新實踐，在實踐中發(fā)揮創(chuàng)造力，不斷開發(fā)、增強自己的創(chuàng)新能力，才能有所成就。（本題分數(shù):2 分）存疑A、實踐B、意識C、知識5、立體思維有狹義和廣義之分。狹義的立體思維是指把常規(guī)的平面型思維思路模式擴展到空間，（ ）。廣義的立體思維則是指對一切固定觀念、一切框框突破的基礎上展開的全方位創(chuàng)新思維。（本題分數(shù):2 分）存疑A、把一維思維演變成二維思維B、把二維思維演變成三維思維C、把單向思維演變成雙向思維6、在創(chuàng)新思維活動中，（ ）是激發(fā)創(chuàng)新思維的重要因素，是維持創(chuàng)造性活動的“精神能源”，是任何有志于創(chuàng)造的人尤其是科學工作者所必須具備的心理素質(zhì)。（本題分數(shù):2 分）存疑A、持久的耐力B、頑強的意志C、飽滿的熱情7、從中國社會的發(fā)展進程看，創(chuàng)新孕育興旺發(fā)達，守舊導致苦難屈辱。中華民族是一個富有（ ）的民族，在過去的歷史長河中，我們的先人始終保持著一種生生不息的偉大創(chuàng)新精神和強大的創(chuàng)新能力，使中國古代社會經(jīng)濟發(fā)展始終走在世界的前列。（本題分數(shù):2 分）存疑A、勤勞刻苦和創(chuàng)造能力B、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力C、忍辱負重和中庸之道8、具有發(fā)散思維的人，在觀察一個事物時，往往會通過（ ），將思路擴展開來，而不僅僅局限于事物本身，于是常常能夠發(fā)現(xiàn)別人發(fā)現(xiàn)不了的現(xiàn)象與規(guī)律。（本題分數(shù):2 分）存疑A、分解與組合B、分析與歸因C、聯(lián)想與想象9、優(yōu)秀的專業(yè)技術人員總是帶著問題去考慮工作，強烈的（ ）是思維的動力，這一意識能促使他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)問題，解決問題，直至創(chuàng)新。（本題分數(shù):2 分）存疑A、問題意識B、憂患意識C、創(chuàng)新意識10、和田十二法是（ ）創(chuàng)造學者在對奧斯本的檢核表法深入研究的基礎上，借用其基本原理，結合本國的實際情況加以創(chuàng)造而提出的一種創(chuàng)新技法。（本題分數(shù):2 分）存疑A、中國B、美國C、日本11、專業(yè)技術人員要成為創(chuàng)新型人才，就必須要在不斷學習、獲取新的知識的過程中，不斷（ ）。（本題分數(shù):2 分）存疑A、提高自身能力B、豐富知識內(nèi)容C、優(yōu)化知識結構12、（ ）強調(diào)的是指對事物間的聯(lián)系進行前所未有的思考，從而創(chuàng)造出新事物的思維方法。（本題分數(shù):2 分）存疑A、創(chuàng)新思維B、創(chuàng)新能力C、創(chuàng)新實踐13、換位思考是人對人的一種心理體驗過程。換位思考的實質(zhì)，就是設身處地為他人著想，即（ ）。（本題分數(shù):2 分）存疑A、想人所想，理解至上B、想己所想，懷疑至上C、想人所想，以我為主14、任何一個事物的發(fā)展過程中既包含著必然性的趨勢，又包含著偶然性的情形。沒有脫離必然性的偶然性，也沒脫離偶然性的必然性，兩者（ ）。（本題分數(shù):2 分）存疑A、相互融合，相互同一B、相互對立，相互矛盾C、相互聯(lián)系，相互影響15、創(chuàng)新需要自由，需要一種平等的交流對話的氣氛，這樣才能激活創(chuàng)新的靈感，撞出創(chuàng)新的火花。有了（ ），就能超越學科界限，就能超越國界。（本題分數(shù):2 分）存疑A、平等的交流B、自由的氛圍C、民主的對話16、知識是人類生活和實踐經(jīng)驗的總結，是人們吸取新知識、提出新思想的基礎。任何發(fā)明創(chuàng)造都是建立在（ ）基礎之上的。（本題分數(shù):2 分）存疑A、一定實踐經(jīng)驗B、一定知識經(jīng)驗C、一定理論17、思維是人的高級認識活動。通過思維，人們可以認識和感知事物的深層，看透現(xiàn)象的本質(zhì)，掌握事物之間的規(guī)律性聯(lián)系，并可以預見和推知事物的發(fā)展。一般來說，（ ）的高低，很大程度上取決于開發(fā)、訓練與培養(yǎng)。（本題分數(shù):2 分）存疑A、創(chuàng)造能力B、動力能力C、思維能力18、在企業(yè)技術創(chuàng)新中，很重要的內(nèi)容是（ ），這是企業(yè)生存和發(fā)展的重要支柱。（本題分數(shù):2 分）存疑A、擴展應用范圍B、提升產(chǎn)品質(zhì)量C、開發(fā)新產(chǎn)品19、破除經(jīng)驗型思維定式的關鍵是沖破經(jīng)驗的（ ），把經(jīng)驗上升到理論。（本題分數(shù):2 分）存疑A、寬闊視野B、狹隘眼界C、封閉視野20、（ ）是人類思維活動的一種高級過程形式，它是在人們頭腦中長期積聚的知識、經(jīng)驗的基礎上，伴隨著創(chuàng)造想象，向問題的深度和廣度方向進行立體交叉的思維。（本題分數(shù):2 分）存疑A、二維思維B、立體思維C、發(fā)散思維二、多選題(多選題)共 5 題21、如果只有豐富的想象力而沒有腳踏實地的（ ）和（ ），將自己的思想成果付諸實踐并接受實踐的檢驗，那就談不上創(chuàng)新，就只能算是空想。（本題分數(shù):4 分）存疑A、實干精神B、實干作風C、實踐經(jīng)驗22、逆向思維作為一種有別于正向思維的思維方式，有其特別的地方。與正向思維方式相比，逆向思維具有（ ）、（ ）、（ ）的主要特征。（本題分數(shù):4 分）存疑A、批判性B、新奇性C、突破性23、創(chuàng)新思維作為知識創(chuàng)新的源泉和動力，集中表現(xiàn)在創(chuàng)新思維的（ ）和（ ）完全適用于知識創(chuàng)新。（本題分數(shù):4 分）存疑A、自身優(yōu)勢B、形成動因C、激發(fā)途徑24、知識創(chuàng)新的方法與創(chuàng)新思維的方法也是一致的。而（ ）、（ ）、（ ）、（ ）等創(chuàng)新思維法也是知識創(chuàng)新過程中不可缺少的方法。（本題分數(shù):4 分）存疑A、發(fā)散思維法B、迂回思維法C、移植思維法D、逆向思維法25、 作為一名專業(yè)技術人員要多利用（ ）來看問題，多利用（ ）來解決問題，還要不斷地去學習和借鑒別人的成功經(jīng)驗，并把它們靈活地運用到自己的工作中來。（本題分數(shù):4 分）存疑A、空間、想象B、整體、動態(tài)C、長遠、眼前三、判斷題(填空題)共 20 題26、我國著名物理學家楊協(xié)洪通過將風力發(fā)電法移植為水力發(fā)電，從而創(chuàng)造出巨大的能源價值。（本題分數(shù):2 分）存疑1、錯2、對27、逆向思維不迷信原有的傳統(tǒng)觀念和經(jīng)典信條，對既定事物進行批判性的思考，體現(xiàn)的是一種叛逆精神。（本題分數(shù):2 分）存疑1、錯2、對28、靈活性是創(chuàng)新思維最重要的特征，也是衡量一個人創(chuàng)新活力的重要因素。（本題分數(shù):2 分）存疑1、錯2、對29、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、提出假設和驗證假設這4個階段并不是截然分割的，有時是交錯地進行著的。（本題分數(shù):2 分）存疑1、錯2、對30、觀察是認識世界、發(fā)現(xiàn)科學奧秘、獲得知識的大門，只有通過這道大門，才能登堂入室，探索新知。（本題分數(shù):2 分）存疑1、錯2、對31、專業(yè)技術人員在學習過程中，要善于運用組裝法，不斷化零為整。（本題分數(shù):2 分）存疑1、錯2、對32、創(chuàng)新思維推動著知識創(chuàng)新，是知識創(chuàng)新的源泉。（本題分數(shù):2 分）存疑1、錯2、對33、專業(yè)技術人員若想尋求工作上的卓越和事業(yè)上的成功，就必須在原有的思維模式中，以創(chuàng)新思維指導工作。（本題分數(shù):2 分）存疑1、錯2、對34、管理手段的創(chuàng)新是提高系統(tǒng)管理運作功能的創(chuàng)新。（本題分數(shù):2 分）存疑1、錯2、對35、要破除權威思維枷鎖，就必須學會審視權威。（本題分數(shù):2 分）存疑1、錯2、對36、希望點列舉法所產(chǎn)生的發(fā)明創(chuàng)造成果一般會比缺點列舉法大些。（本題分數(shù):2 分）存疑1、錯2、對37、發(fā)現(xiàn)問題是創(chuàng)新的起點，創(chuàng)新成果則是基于問題的研究發(fā)現(xiàn)。（本題分數(shù):2 分）存疑1、錯2、對38、人類社會發(fā)展史表明，權威都是永久的。（本題分數(shù):2 分）存疑1、錯2、對39、對于不同的人才分別給予適度的刺激，是充分發(fā)掘他們創(chuàng)造力的一種有效方法。（本題分數(shù):2 分）存疑1、錯2、對40、實踐是將知識化解為能力的前提，同時實踐的過程又是繼續(xù)學習和深入學習的過程。（本題分數(shù):2 分）存疑1、錯2、對41、靈感思維在科學藝術創(chuàng)造中是一種“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”的境界。（本題分數(shù):2 分）存疑1、錯2、對42、創(chuàng)新思維決定了創(chuàng)新的產(chǎn)生，創(chuàng)新激情決定了創(chuàng)新的成果和水平，科技素質(zhì)是創(chuàng)新的基礎。（本題分數(shù):2 分）存疑1、錯2、對43、當一個人面臨創(chuàng)造活動所帶來的重重壓力時，就很可能會產(chǎn)生畏難情緒。此時，激情就成為克服畏難情緒的重要法寶。（本題分數(shù):2 分）存疑1、錯2、對4