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演講稿/演講稿寫作 演講中設(shè)“問”要有“度” 也許同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中早已發(fā)現(xiàn),問句在演講中出現(xiàn)的頻率特別高,演講的標(biāo)題、開場(chǎng)白、結(jié)束語(yǔ)以及演講正文中隨處可見,有時(shí)是有疑而問,有時(shí)是無(wú)疑而問。不過,你可千萬(wàn)別小看這些形式各異的問句。知道嗎?它能提醒聽眾注意,激發(fā)聽眾深思,增加語(yǔ)言的感情力量,從而更好地闡明演講者的觀點(diǎn),表達(dá)自己的情感。當(dāng)然,要想達(dá)到這種藝術(shù)效果也是有其條件的,那就是要堅(jiān)持有力度、有廣度、有深度、有新度的四個(gè)原則。一、一問驚人-設(shè)“問”有力度所謂力度,就是問題的震撼力,一問驚人。有分量的演講,設(shè)置的問句也必須是有震撼力的,無(wú)關(guān)宏旨,不痛不癢的問句,就成了多此一問。生活中,有些問題因?yàn)橐呀?jīng)是司空見慣了的,人們就往往不對(duì)它加以深層的思考,從而忽視它的嚴(yán)肅性、嚴(yán)重性。高明的演講者,善于洞幽燭微,能從人們習(xí)以為常的事物中,發(fā)現(xiàn)出足以醒世的重大問題,提到聽眾的面前。這樣的問題一提出,就像投出一枚重型炮彈,讓聽眾驚心動(dòng)耳,在震撼中去認(rèn)真思索。如在題為我們應(yīng)該給孩子們什么的演講中,演講者先是列舉了發(fā)生在孩子們身上的悲劇,接著指出面對(duì)這悲慘的一幕幕,父母?jìng)冎粫?huì)發(fā)出無(wú)可奈何的嘆息:“我們給了他們那么多,沒想到”在這之后,演講者不由地提出這樣一問:“難道這一切的過錯(cuò)全都在孩子身上嗎?難道我們這些為人父母者就真的給了孩子們應(yīng)該需要的一切了嗎?”這一問,有震撼心靈之力,足以引起為人父母者的深刻反思。是的,“我們”的確“給了他們那么多”,但是,“我們給了孩子物質(zhì)上的享受,卻沒有給他們精神上的鼓勵(lì);我們給了孩子很多的休閑時(shí)間,卻沒有給他們培養(yǎng)獨(dú)立生活能力的機(jī)會(huì);我們給了孩子飛向成功和輝煌的翅膀,卻沒有給他們一旦面對(duì)挫折和磨難時(shí)的勇氣”。因此,發(fā)生在孩子們身上的一幕幕悲劇,很值得為人父母者的反躬自問:“難道這一切的過錯(cuò)全都在孩子身上嗎?難道我們這些為人父母者就真的給了孩子們應(yīng)該需要的一切了嗎?”有了這些觸及靈魂的反思,才能重新認(rèn)識(shí)教育子女這樣一個(gè)嚴(yán)肅的問題,只有把應(yīng)該給予的東西教給孩子,才能使孩子在鍛煉中健康地發(fā)展成長(zhǎng),杜絕悲劇的重演。二、一問三知-設(shè)“問”有廣度演講者盡管是就某人、某事提出問題,發(fā)出疑問,但是如果問題設(shè)置得好的話,能激起聽眾從更廣闊的層面上去思考問題,尋找答案,獲得有普遍意義的演講主題。如戰(zhàn)刀傳到我手中,講了一位在空喀拉的老學(xué)友因到離哨所10公里的小河背水而犧牲的事跡后,發(fā)問: “親愛的朋友們,你可曾知道在空喀拉哨所,像我的學(xué)友那樣,因?yàn)槿バ『颖乘L(zhǎng)眠在雪山之上的中國(guó)軍人就有27名。如果不選擇從軍,他們也可以成為勤勞致富的開拓者;他們也可以成為商海搏擊的弄潮兒;他們也可以在花前月下享受生活的芬芳??墒?,他們就因?yàn)橐煌八娜粺o(wú)聲地離開了人世,難道他們的價(jià)值就是一桶水嗎?”這一問,不是讓我們簡(jiǎn)單地回答是與不是,而是一石激起千層浪,在思考中找到豐富的答案:一、我們的戰(zhàn)士?jī)H僅因?yàn)槿∫煌八チ藢氋F的生命,而且是27條生命,足以說(shuō)明他們的生活條件是何等的艱苦。二、面對(duì)如此惡劣的條件,如此重大的犧牲,我們的戰(zhàn)士毫不畏縮,勇往直前,前仆后繼,堅(jiān)定地守衛(wèi)在祖國(guó)的邊防哨所,他們有崇高的奉獻(xiàn)精神。三、我們看到的不僅僅是這27名戰(zhàn)士,而是千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)堅(jiān)守在祖國(guó)邊防前線的戰(zhàn)士,正是他們用青春和生命保衛(wèi)著祖國(guó)和
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