小學(xué)數(shù)學(xué)人教2011課標(biāo)版一年級(jí)小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)《分類與整理》.doc

分類與整理教學(xué)內(nèi)容： 人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材一年級(jí)上冊(cè)第27頁(yè)教材分析： 本課是學(xué)生在學(xué)會(huì)了按一定的標(biāo)準(zhǔn)分類的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。由于學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)了分類的基本方法，所以本節(jié)課重點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)選擇不同的分類標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，體驗(yàn)分類結(jié)果在不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性，靈活性和可變性，感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，同時(shí)加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作，團(tuán)結(jié)合作及數(shù)學(xué)表達(dá)的能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，培養(yǎng)學(xué)生思維的開闊性和靈活性。學(xué)情分析： 一年級(jí)學(xué)生年齡小，經(jīng)驗(yàn)少，但樂于接受新鮮事物，思維活躍，本節(jié)課注重把數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，為學(xué)生提供豐富的感性認(rèn)識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，為適時(shí)創(chuàng)新教育打下良好的基礎(chǔ)。教學(xué)學(xué)具： 課件，氣球，水果卡片，帽子卡片。重點(diǎn)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)按不同分類標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。教學(xué)目標(biāo)：1、 通過(guò)具體操作，掌握分類的方法，體會(huì)分類的標(biāo)準(zhǔn)不同分類結(jié)果也不同。2、 嘗試運(yùn)用自己的方式把整理數(shù)據(jù)的結(jié)果記錄下來(lái)，感受圖表的簡(jiǎn)潔。3、 在與實(shí)際生活的聯(lián)系中，體會(huì)分類的目的和作用。教學(xué)設(shè)計(jì)：一、 情境引入第一次給你們上課，老師帶了一些禮物給你們，快看看一共有幾件禮物？出示畫面：師：你是怎么知道的？師：都是解決同樣的問題，方法為什么不一樣？生答略 通過(guò)學(xué)生的回答，引出“分類”。師：生活中你還在哪兒看到過(guò)“分類”的情景。 生舉例師：同學(xué)們說(shuō)的真好，超市分類可以讓我們更容易的找到商品，房間物品分類可以讓房間更整齊，今天我們就來(lái)一起學(xué)習(xí)“分類整理”。板書課題：分類與整理【這個(gè)環(huán)節(jié)中不僅僅導(dǎo)入了分類，而且和解決問題有了聯(lián)系，這是修訂后教材改變的地方，體現(xiàn)了新修訂課標(biāo)“四基”和“四能”的思想，這是需要所有老師高度重視的?！慷?、新授（一） 分類整理1、 描述感知分類的標(biāo)準(zhǔn)。出示：氣球圖片問：你能把這些氣球分分類嗎？可以怎么分？生答略2、 操作體會(huì)分類過(guò)程，嘗試記錄分類結(jié)果老師給每個(gè)同學(xué)都準(zhǔn)備了跟氣球一樣的圖片，下面就請(qǐng)同學(xué)們先按照形狀分一分，看看每種氣球各有幾個(gè)，把你分的結(jié)果記錄在紙上。（可以擺一擺，寫一寫）展示先分再數(shù)的方法， 師：你分了幾類？每類有幾個(gè)？展示象形統(tǒng)計(jì)圖的方法。師：剛才的同學(xué)分成一堆一堆的，你為什么要排成一列呢？生：整齊、清楚師：你能看出誰(shuí)最多嗎？師：你怎么知道的？生：這一排最長(zhǎng)師：看來(lái)這一行他是來(lái)記錄葫蘆形狀的氣球，我們?cè)谙旅娈嬌弦粋€(gè)葫蘆形，表示這一行記錄的項(xiàng)目。有一個(gè)葫蘆形氣球就畫一個(gè)。另外兩行是記錄心形和圓形的氣球，我們也在下面表示出來(lái)。 展示表格記錄數(shù)據(jù)的方法 師：這個(gè)同學(xué)記錄方式你能看明白嗎？ 師：桃心形狀的氣球有幾個(gè)？師：他用一個(gè)數(shù)據(jù)來(lái)表示這一列的數(shù)量。（和圖對(duì)應(yīng)） 3表示什么？你怎么知道的？ 師：為了更加清楚整齊，我把同學(xué)們記錄的畫上線。 上面一行都是形狀，下面一行都是個(gè)數(shù)，每一列又都表示這個(gè)形狀的氣球有幾個(gè)，這樣記錄真清楚。 展示其它記錄方法，讓學(xué)生評(píng)價(jià)。小結(jié)：同學(xué)們不僅能夠按照形狀把這些氣球分為3類，而且自己設(shè)計(jì)圖表把分類的結(jié)果表示出來(lái)，你們可真棒！3、初步感受“一類”和“一個(gè)”的區(qū)別師：如果增加一個(gè) 的氣球，這個(gè)表應(yīng)該怎樣改變？如果增加一個(gè)小兔子形狀的氣球呢？師：都是增加一個(gè)氣球，怎么表格的改變不一樣呢？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)第一次是桃心的增加一個(gè)，并沒有增加種類，所以在桃心那列數(shù)上加1就可以了，而第二次增加的是一個(gè)新的形狀，也就是增加了一類，所以在表格上要再添一列。【評(píng)析：這個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生在分類過(guò)程中積累了統(tǒng)計(jì)的思想，并有象形統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖形成。教師在后面新添加的兩個(gè)氣球?qū)y(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖的建構(gòu)有很大的幫助。但是這個(gè)環(huán)節(jié)氣球的分組是多余的，既然分類，都混在一起增加了挑戰(zhàn)性，也對(duì)孩子有難度，而且一眼也看不出來(lái)，對(duì)分類和整理很有意義?！浚ǘ└惺懿煌榫诚虏煌诸悩?biāo)準(zhǔn)的選擇。1、嘗試用圖表記錄分類結(jié)果師：春天是出游的好季節(jié)，看很多小朋友和家長(zhǎng)都來(lái)到了公園門口，你能把他們分分類嗎？ 生答略。（要說(shuō)清按什么標(biāo)準(zhǔn)分）師：那我們就選擇其中的兩種分類標(biāo)準(zhǔn)整理一下。 男 女 大人 孩子2、展示畫圖的方法展示學(xué)生的不同畫法，讓學(xué)生交流看法。師：看來(lái)，只要我們?cè)谶@一列的下面確定好了是男的還是女的，那么不管我們用什么樣的符號(hào)來(lái)表示，都能表示這一類的人數(shù)。3、對(duì)比體會(huì)分類的標(biāo)準(zhǔn)師：觀察這兩個(gè)表，都是在分這些人，為什么分得的結(jié)果不一樣？ 生：因?yàn)閮纱畏值臉?biāo)準(zhǔn)不同，第一次是按大人孩子分，第二次是按男女分的。 師：那有什么是相同的呢？ 生：總數(shù)不變。小結(jié)：看來(lái)分類的時(shí)候，分類的標(biāo)準(zhǔn)不同，分類的結(jié)果也不同。但是不論怎么分，最后的總數(shù)都應(yīng)該一樣?！驹u(píng)析：這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的不合理。教師在動(dòng)物園門前分類中，又一次用了剛才分氣球的方法，教師沒有放手，根據(jù)題意，讓學(xué)生復(fù)習(xí)方法，滲透思想，而是又框定了孩子的思維，顯然此環(huán)節(jié)是有些重復(fù)了?！?、體會(huì)不同情境下分類標(biāo)準(zhǔn)的選擇A情景：門口買票 B情景：戲水樂園小結(jié)：看來(lái)雖然分類的標(biāo)準(zhǔn)有很多，但在生活中我們還要根據(jù)需要選擇合適的分類標(biāo)準(zhǔn)。三、練習(xí)如果把咱們班的同學(xué)分為兩類，可以怎樣分呢？四、小結(jié)今天這節(jié)課你有什么收獲？板書： 分類精彩片段教師課件上出示了三組氣球，數(shù)量不一，顏色不一，形狀不一。師：談?wù)勀銈儨?zhǔn)備怎么分類？生1：我按顏色分類。生2：我按形狀分類。師：按形狀分一分，用水彩筆記錄下來(lái)。生3：我按照形狀分的，分成了圓形、糖葫蘆形、愛心三種。師：哪種最多？哪種最少？不用數(shù)怎么一下就知道了？生4：愛心形最多有5個(gè)，糖葫蘆形的有3個(gè)。生5：把他們一一排出來(lái)就知道誰(shuí)多誰(shuí)少了。長(zhǎng)的就多，短的就少。師：是不是排的一樣長(zhǎng)就一樣多呢？教師隨即調(diào)整了疏密程度。生6：排出來(lái)，再在后面寫上數(shù)字，一看就知道了。師：上面畫一個(gè)圖形，下面寫一個(gè)數(shù)字也可以知道，這樣可以制作成一個(gè)表格。生制成了象形統(tǒng)計(jì)表。師：再增加一個(gè)藍(lán)色的圓形氣球和兔子形狀的氣球，你該怎么辦？生1：按照形狀放上去。生2：統(tǒng)計(jì)表格也要修改。生3：兔子形狀的氣球以前沒有，現(xiàn)在要把兔子形狀的氣球放在旁邊了。生4：按照顏色分，可以把兔子的放在粉色里面?！驹u(píng)析：這個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生在分類過(guò)程中積累了統(tǒng)計(jì)的思想，并有象形統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖形成。教師在后面新添加的兩個(gè)氣球?qū)y(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖的建構(gòu)有很大的幫助。但是這個(gè)環(huán)節(jié)氣球的分組是多余的，既然分類，都混在一起增加了挑戰(zhàn)性，也對(duì)孩子有難度，而且一眼也看不出來(lái)，對(duì)分類和整理很有意義?！康谌?、教師出示了動(dòng)物園門口的情境。幾對(duì)家庭的父母帶了孩子準(zhǔn)備參觀動(dòng)物園。師：公園門口的人可以按照什么標(biāo)準(zhǔn)來(lái)分類？生1：按大人、小孩分。生2：按男女分類。生3：按照高矮分類。生4：按照帶不帶眼鏡分類。生5：按照背不背書包分類。師：打開你們的題，看看老師要求你們?cè)趺捶诸惸兀可蜷_，按照要求分類后面出示買票按照成人和兒童，戲水樂園按照男女等等情境圖?！驹u(píng)析：這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的不合理。教師在動(dòng)物園門前分類中，又一次用了剛才分氣球的方法，教師沒有放手，根據(jù)題意，讓學(xué)生復(fù)習(xí)方法，滲透思想，而是又框定了孩子的思維，顯然此環(huán)節(jié)是有些重復(fù)了。】反思：這節(jié)課我注重學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)社工全身心地投入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，教師注重學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生全身心地投入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生興趣黯然地把自己喜歡的東西通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐，自主探索，合作交流體會(huì)，理解掌握了分類的思想方法，獲取了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中的探索者，發(fā)現(xiàn)者，創(chuàng)造者。在本節(jié)課的教學(xué)中，我琉球遵循知識(shí)的發(fā)展規(guī)律和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，較好的貫徹教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，思維為核心，培養(yǎng)學(xué)生能力，發(fā)展學(xué)生智力的教學(xué)理念，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維的積極性，教學(xué)中由于讓學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)踐，自己發(fā)現(xiàn)，自己分析總結(jié)，參與知識(shí)的形成和