顯微鏡和望遠鏡教學設計.doc

顯微鏡和望遠鏡 教學設計教學目標一、知識與技能說出顯微鏡和望遠鏡的基本結構。二、過程與方法1通過觀察培養(yǎng)發(fā)散思維。2培養(yǎng)綜合運用所學知識的能力。三、情感態(tài)度價值觀初步認識科學技術對于社會發(fā)展和人類生活的影響。教學重點知道顯微鏡和望遠鏡的基本結構。教學難點利用兩組凸透鏡成像規(guī)律理解顯微鏡和望遠鏡的原理。教學用具投影儀、投影片、顯微鏡、望遠鏡、放大鏡、掛圖、火柴盒、五色透明塑料膜、水、燒杯、滴管、裝片(植物)。課時安排1課時教學過程一、創(chuàng)設情景，引入新課師我們在白紙上畫一個小箭頭，用兩個火柴盒壓住，在它上面放一塊五色透明的塑料膜，用滴管從燒杯中吸上一些水，小心地把一個小水滴滴在塑料膜上，觀察到什么現象?教師巡回指導，讓學生們調整水滴跟桌面的距離，或滴管改變水滴的直徑生甲觀察到一個正立、放大的箭頭。生乙觀察到一個倒立、放大的箭頭。生丙從實驗中可得出小水滴相當于一個凸透鏡。生丁改變水滴跟桌面的距離可得到正立放大的箭頭和倒立放大的箭頭。師同學們回答的很好，說明大家觀察很認真，那么如何能放大的更大?學生們再一次調整或借用其他儀器嘗試。生甲從水滴看到一個和原來方向相反放大的箭頭。再用一只放大鏡來觀察水滴。當放大鏡移到一定位置，看到一個清晰的和原來方向相反的被放得很大的箭頭。學生們對這個結果很迷惘師看投影，在膠片上我畫了個很小很小的三角形，經過投影儀，在屏幕上成倒立、放大的像，現在通過放大鏡，再看看。生甲看到比原來三角形大好幾倍的三角形。學生們走出困惑，情緒高漲師人眼觀察物體的細微結構時，分辨本領是有限的。把物體移近些，可以看得清楚些，借用放大鏡可以看得更清楚些，但對于太細微的結構，如生物的細胞，移得再近，用放大鏡也是看不清楚的。我們從實驗中可看出用兩個凸透鏡可以放得更大。利用這個原理就制成了顯微鏡，想了解它嗎?想了解什么?二、新課教學生甲顯微鏡的構造?生乙顯微鏡的原理是什么?生丙如何使用顯微鏡?結合課本圖351投影。讓學生講解。生甲顯微鏡鏡筒的兩端各有一組透鏡，每組透鏡的作用都相當于一個凸透鏡。生乙*近眼睛的凸透鏡叫做目鏡。生丙*近被觀察物體的凸透鏡叫做物鏡。生丁反光鏡可旋轉，能使反射光線從下方照射到被觀察的物體上，增大物體的亮度。生戊載物臺用來放置被觀察的物體，載物臺中央有一圓孔，反射鏡反射的光線從下方穿過圓孔，照射在被觀察物體上。生己物體通過物鏡成放大的實像這個實像作為目鏡的“物體”，通過目鏡成放大的虛掾。生庚顯微鏡使物體經過兩次放大，使肉跟看不到的小物體能看到。生辛物鏡使物體成放大、實像，物距在二倍焦距和焦距之間；目鏡使物體成放大、虛像、物距在焦距之內。師同學們回答的很好，顯微鏡就是根據這個原理制成的。顯微鏡的放大倍數等于物鏡的放大倍數乘以目鏡的放大倍數。一、顯微鏡(板書)原理：物鏡fu2f目鏡u2f倒立縮小的像。目鏡：uf正立、放大的像。生甲望遠鏡有伽利略望遠鏡、開普勒望遠鏡、牛頓式反射望遠鏡、哈勃太空望遠鏡。生乙還有普通望遠鏡、軍事望遠鏡、紅外線望遠鏡。師大家知道的真多，能否簡單介紹一下。生甲我們見到的普通望遠鏡和軍事望遠鏡都是雙筒的，是雙筒望遠鏡，它的兩個鏡筒都是拐了彎的。在拐彎處分別安裝了兩個“全反射棱鏡”。這種設計一方面縮短了鏡筒的長度，再者經過那兩塊棱鏡的兩次反射也能使本來倒立的像正立過來。生乙望遠鏡觀看的對象在遠處，無法移近，要看清楚就要盡可能多地收集遠處物體發(fā)來的光，觀察宇宙中的星體時更是要這樣。因此望遠鏡的物鏡總是做得盡可能大，用玻璃不可能制成直徑很大的透鏡。因為大塊玻璃質地不均勻，會導致透鏡折光不好，使看到的像有扭曲，為了消除凸透鏡成像的缺點，牛頓發(fā)明了反射望遠鏡。它的物鏡不用凸透鏡而用凹面反射鏡，也使光在目鏡焦點處成實像。生丙在地面上用望遠鏡觀察星空時，星體發(fā)來的光在穿過大氣層的時候，要被吸收些，還要受到不規(guī)則折射的影響，因此大大影響像的質量，為改進對星體的觀察，1990年美國向太空發(fā)射了一臺望遠鏡，叫哈勃太空望遠鏡。三、小結引導學生小結顯微鏡構造：物鏡原理fu2f目鏡原理放大鏡作用四、布置作業(yè)P67動手動腦學物理。動手動腦學物理參考答案1注意這個實驗可以讓學生做一下，但要注意安全，不要讓燒熱的玻璃珠碰到身體。2把放大倍數較大(焦距較短)的凸透鏡放在*近眼睛的位置時，遠處物體看