2019-2020年二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 兩、三位數(shù)乘一位數(shù)教案 青島版五年制.docVIP

2019-2020年二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 兩、三位數(shù)乘一位數(shù)教案 青島版五年制教學(xué)目標(biāo)：1. 通過情景學(xué)習(xí)整十?dāng)?shù)整百數(shù)乘一位數(shù)的口算，掌握算理，熟練計(jì)算。2. 在教學(xué)中，注意數(shù)形結(jié)合，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。3. 能夠正確地進(jìn)行計(jì)算。教學(xué)重、難點(diǎn)：正確口算整十整百數(shù)乘一位數(shù)。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，提出問題：1）師：夏天到了，海邊可是游玩的好地方，那今天老師就給大家做一次導(dǎo)游，一塊兒乘著幸福號(hào)列車到青島的海邊游玩一番好不好。師：看，我們的幸福號(hào)列車第一站到達(dá)了青島的碼頭，這里可是一片繁忙的景象。仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息。生1：我們的船有4排，每排有20條。生2：我們有20千克魚，每千克4元。生3：螃蟹每千克29元，我想買6千克。師： 根據(jù)這些信息你能提出關(guān)于船的什么問題，魚的什么問題？要解決一共多少條船要具備哪些信息？師：誰能把信息和問題合起來說一說？ 生：我的船有4排，每排船有20條，一共有多少條船？師：誰愿意起來交流一下，你是怎樣解答的。生1：加法：20+20+20+20=80條生2：乘法：204=80條師：為什么用乘法呢？生：因?yàn)槭乔?個(gè)20是多少。師：大家說得對(duì)，204=80，你是怎樣算的？生1：20+20+20+20=80，所以204=80。生2：我是先算24=8，再添上一個(gè)0就是80。師：了不起，一下子就看清了問題的本質(zhì)，他的想法你們聽明白了嗎？誰能再說一遍。生：用2個(gè)十乘4得幾個(gè)十，8個(gè)十，8個(gè)十就是80。師：誰能完整地再說一遍？同學(xué)們，讓我們一起來說一遍，好嗎？出示：303，同桌按照我們剛才說的再說一遍。2）師：剛才同學(xué)們交流了兩種算法，選擇一種你最喜歡的方法，我們來做個(gè)小練習(xí)，看誰算得又對(duì)又快。依次出示課件：203 107 502 609抽學(xué)生回答，并說出各自的計(jì)算方法。師：我發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)算得特別快，同學(xué)們，你們到底有什么方法？生：都是用的第三種方法，先算幾幾，再添上一個(gè)0就行。師：同學(xué)們同意他的回答嗎？3）師：剛才我們成功地解決了第一個(gè)問題，找到了好的計(jì)算方法?，F(xiàn)在我們?cè)賮砜吹诙€(gè)問題，200千克魚能賣多少錢？師：哪位同學(xué)愿意起來交流一下？生：我是用乘法算的，2004=800元，計(jì)算的時(shí)候先算24=8，再添上兩個(gè)0。生：因?yàn)?00就是2個(gè)百，乘4就是8個(gè)百，所以要添上兩個(gè)0，得非常清楚，讓我們一起來說一遍，好嗎？生：200就是兩個(gè)百，2個(gè)百乘4是8個(gè)百，也就是800。導(dǎo)游姐姐們看到我們算得這么快，也想考考我們，你們怕不怕？2003= 4007=解決完這兩個(gè)問題，我們繼續(xù)乘著幸福號(hào)列車來到了海產(chǎn)品加工廠。有心的同學(xué)整理了幾個(gè)時(shí)刻的生產(chǎn)數(shù)量，你能幫他算出來嗎？算完后，你發(fā)現(xiàn)了哪些相同點(diǎn)，哪些不同點(diǎn)？幸福號(hào)列車?yán)^續(xù)向前行駛著，同學(xué)們想知道下一站將會(huì)是哪里嗎？二、小結(jié)：師：這節(jié)課你有什么收獲？你學(xué)會(huì)了什么？生：我們學(xué)習(xí)了整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算，知道了直接利用我們?cè)瓉韺W(xué)過的乘法口訣用整十?dāng)?shù)十位上的數(shù)去乘一位數(shù)，然后在得數(shù)的末尾添上1個(gè)0，整百數(shù)百位上的數(shù)去乘一位數(shù)，是在得數(shù)的末尾添上兩個(gè)0。附送：2019-2020年二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 兩、三位數(shù)乘一位數(shù)筆算乘法（不進(jìn)位）教案 青島版五年制教學(xué)目標(biāo)：1. 結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境，引導(dǎo)學(xué)生探索學(xué)習(xí)兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）的筆算方法，能夠正確地計(jì)算。2. 經(jīng)歷探索算理、算法的過程，學(xué)會(huì)與他人交流，培養(yǎng)學(xué)生初步的分析、推理能力，發(fā)展學(xué)生的形象思維。3. 在解決問題的過程中，體會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教學(xué)用具：自制課件教學(xué)重、難點(diǎn)：兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）的筆算方法。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新知。師：前面我們學(xué)習(xí)了“富饒的大?！钡谝粋€(gè)信息窗的內(nèi)容，同學(xué)們看到了海邊碼頭上繁忙熱鬧的場面，那你想不想親自到大海邊看一看呢？（想）師：今天呀，老師就請(qǐng)了三個(gè)小朋友：小雪、小松、小麗帶領(lǐng)大家一起到大海邊，說不定我們還能尋到什么寶貝呢！你瞧，三個(gè)小朋友來了。（課件動(dòng)態(tài)展示：大海邊來了三個(gè)小朋友）師：你看到了什么？有什么感受？生1：大海真美?。∩?：小朋友們玩得特別開心，瞧，小松高興地跳了起來。生3：我喜歡大海。師：在遼闊的大海上，小雪有了新的發(fā)現(xiàn)，你猜她發(fā)現(xiàn)了什么？（課件展示：隨海浪漂上一串串的海虹）師：你喜歡吃海虹嗎？為什么？生1：我喜歡吃海虹，因?yàn)楹：缛夂荃r，我喜歡它的海味。生2：我不喜歡吃，不喜歡它的味道。師：其實(shí)我們常見的海虹還有一個(gè)名字，你知道嗎？生：（一臉茫然，搖搖頭）師：那老師告訴你好嗎？其實(shí)海虹也叫貽貝。二、引導(dǎo)交流，探究新知活動(dòng)一：師：小雪發(fā)現(xiàn)了海虹，他們非常高興，每個(gè)小朋友手里都撿了一些。（課件動(dòng)態(tài)展示：小朋友撿拾海虹拿在手里的情景）師：請(qǐng)同學(xué)們快速地估計(jì)一下，每串海虹大約是多少個(gè)呢？生1：12個(gè)生2：10個(gè)生3：11個(gè)師：有的估計(jì)是12個(gè)，有的估計(jì)是10個(gè)，還有的估計(jì)是11個(gè)，那到底每串是多少個(gè)海虹呢？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)地?cái)?shù)一數(shù)，看哪個(gè)同學(xué)數(shù)得又快又準(zhǔn)。（特寫境頭的播放：小雪手中的一串海虹）生：12個(gè)師：你們同意嗎？對(duì)，其實(shí)每串都是12個(gè)海虹。師：剛才我們數(shù)了小雪撿了12個(gè)海虹，那你知道小松撿了多少個(gè)海虹嗎？（特寫境頭播放：小松手中的兩串海虹）生：小松撿了24個(gè)海虹。師：你是怎么知道的？生1：因?yàn)樾∷蓳炝藘纱：纾覕?shù)了數(shù)，一串是12個(gè)，另一串也是12個(gè)，所以是24個(gè)。生2：我用12加12得24，所以小松撿了24個(gè)海虹。師：真聰明！你們還有不同的想法嗎？生：我還可以用12乘2得24。教師板書：122=師：那12乘2到底等于多少？你是怎么算出來的？下面我們以小組為單位，請(qǐng)同學(xué)們用自己的方法想一想、算一算、比一比，看哪個(gè)小組想出的方法最多，好嗎？（學(xué)生以小組為單位展開熱烈地討論）師：誰想起來交流一下你們組的算法？（小組匯報(bào)，展示自己的想法，并在實(shí)物投影儀上出示各種方法，解釋自己的想法。）生1：我們組用估算的方法。把12看成10，10乘2得20，所以大約是20。生2：我們組是用擺小棒的方法算出來的。（實(shí)物投影展示自己的擺法）先擺12根，也就是一捆零二根，像前面一樣再擺12根。我們先算10根加10根得20根，再算2根加2根得4根，然后用20根加4根得24根。師：那10根加10根還可以怎樣算呢？2根加2根呢？生：還可以用10乘2得20，2乘2得4，然后用20加4得24。生3：我們組是用豎式做的。（實(shí)物投影展示豎式的寫法）師：能解釋一下你的想法嗎？是怎樣算的？生：我先用2乘2得4，再用1乘2得2，所以得24。師：大家聽明白了嗎？如果你有什么疑問可以提出來。師：看來我們班的小朋友都很聰明?？衫蠋熡袀€(gè)地方不太明白，你們?cè)敢鈳椭蠋焼幔可涸敢狻煟哼@個(gè)“4”為什么要寫在個(gè)位上呢？生1：用個(gè)位上的2乘2得4，所以要把4寫在個(gè)位上。生2：老師，您看看小棒圖，先用2根加2根得4根，所以要把4寫在個(gè)位上的。師：那這個(gè)“2”為什么要寫在十位上呢？生：因?yàn)樗怯檬簧系?乘2得2，所以這個(gè)2要寫在十位上。（實(shí)物投影儀上既有學(xué)生擺的小棒圖，又有學(xué)生列出的豎式。教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)小棒圖理解豎式的寫法。）活動(dòng)二：師：剛才我們算了小松撿了多少個(gè)海虹，小麗也想請(qǐng)同學(xué)們幫她算一算她撿了多少個(gè)海虹，你們?cè)敢鈫?？（特寫境頭播放：小麗手中的三串海虹）老師建議大家最好使用我們剛才學(xué)過的豎式的方法來計(jì)算，好嗎？（學(xué)生獨(dú)立思考解答）師：誰想展示一下你的做法？（實(shí)物投影儀上展示豎式寫法的同時(shí)學(xué)生解釋自己的計(jì)算過程）師：那這個(gè)“6”為什么要寫在個(gè)位上呢？生：用個(gè)位上的2乘3得6，所以6要寫在個(gè)位上。師：那這個(gè)“3”為什么要寫在十位上呢？你是怎么想的？生：因?yàn)樗怯檬簧系?乘3得3，所以3要寫在十位上。師：和他做的一樣的請(qǐng)舉手。同學(xué)們學(xué)得真不錯(cuò)。我發(fā)現(xiàn)還有幾個(gè)同學(xué)不是用豎式做的，那你是用什么方法做的？生：我是用加法做的：12+12+12=36（個(gè)）師：你比較喜歡哪種方法？為什么？生1：我喜歡用豎式計(jì)算，我覺得用豎式算比較簡單。生2：我還是喜歡用加法，因?yàn)樨Q式計(jì)算我不太熟練。師：其實(shí)，我們剛學(xué)豎式計(jì)算，有的同學(xué)不太熟練，當(dāng)你能熟練地運(yùn)用豎式計(jì)算的時(shí)候，再和加法比較一下，看哪種方法比較簡便好嗎？活動(dòng)三：師：三個(gè)小朋友在海邊玩著、數(shù)著、算著，非常地開心。這時(shí)遠(yuǎn)處傳來了船鳴的聲音，仔細(xì)地觀察一下，你看到了什么？（課件動(dòng)態(tài)演示：三艘船從遠(yuǎn)方駛來，每艘船上都放著三個(gè)筐子。一號(hào)船上裝了三筐蝦；二號(hào)船上裝了兩筐蝦，有一個(gè)空筐；三號(hào)船上也是裝了兩筐蝦，有一個(gè)是空筐。同時(shí)出示信息：每筐蝦約101元）師：根據(jù)圖中提供的數(shù)學(xué)信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位進(jìn)行討論、交流，比一比哪個(gè)小組提出的問題最多。（小組討論、交流）師：下面我們來交流一下各個(gè)小組討論的情況好嗎？生1：一號(hào)船上的蝦大約能賣多少元錢？生2：二號(hào)船上的蝦大約能賣多少元？生3：一號(hào)比三號(hào)船上的蝦能多賣多少錢？生4：三艘船上的蝦一共能賣多少錢？根據(jù)學(xué)生的交流教師有選擇地板書以下幾個(gè)問題：1. 一號(hào)船上的蝦大約能賣多少元錢？2. 二號(hào)船上的蝦大約能賣多少元？3. 一號(hào)比三號(hào)船上的能多賣多少錢？4. 三艘船上的蝦一共能賣多少錢？師：請(qǐng)同學(xué)們選擇其中兩個(gè)你最喜歡的問題在練習(xí)本上列式解決，好嗎？（學(xué)生獨(dú)立解決）師：誰來交流一下你解決的是哪個(gè)問題？怎樣解決的？（實(shí)物投影儀上展示學(xué)生的算式，同時(shí)學(xué)生解釋自己的算法。交流中教師重點(diǎn)關(guān)注豎式計(jì)算中百位上的得數(shù)是怎樣算出來的及為什么要寫在百位上。）師：一艘艘的漁船滿載而歸，這時(shí)又出現(xiàn)了新的情況。（課件動(dòng)態(tài)演示：一位叔叔來到岸邊，對(duì)著船長說：“船長，我用700元買這些蝦，行不行？）師：如果你是船長，你會(huì)