英語試卷分析.doc

小學四年級英語第一單元試卷分析四年級英語試題符合學生實際,著重從聽說兩方面對學生進行測試，本次測試以提高學生的素質(zhì)為目的,注重學生知識的應(yīng)用,現(xiàn)結(jié)合學生實際,對試卷分析如下:一、試題的特點1、注重了基礎(chǔ)知識的考查。試卷中能充分體現(xiàn)考查學生基礎(chǔ)知識為主要目標的命題原則，堅持依據(jù)于課本，但又避免教材中機械的知識，對于一些學生必須掌握的基礎(chǔ)知識作為重點考查的內(nèi)容，因此這些語言知識的掌握能更好的為今后的學習打下堅實的基礎(chǔ)。2、突出語言的交際能力。英語作為語言，是一種交際工具，而小學英語教學的根據(jù)是學生的年齡特點和語言學習規(guī)律，確立以聽說能力的培養(yǎng)為主要目標，讀寫跟上的原則進行。因此，整個考試加大了對聽說能力的考查。3、滲透了能力考查的要求。學習語言是為了交際。小學英語教學不僅要教給學生一些最基本的語言知識，而且要教給學生運用語言的方法，培養(yǎng)運用語言的能力。在試卷的問題設(shè)計上，增加了對學生活用語言能力的考查。4、滲透了生活常識和想象能力以及綜合能力的考查。小學英語的教學內(nèi)容貼近學生生活，同時也發(fā)展了學生的想象能力，這是學習一種語言很必要的。在試題中培養(yǎng)了學生在學習中注意比較和積累，它能更好的指導面上的教學工作?？傊?，整個試題的難易、題量適中，對學校的教學及學生的后繼學習都有一定的導向作用。二、存在的問題從整個筆試部分的分析來看，學生的基礎(chǔ)知識普遍還存在著以下幾點問題：（1）學生掌握了基礎(chǔ)知識，但不能靈活運用。（2）基本的語法概念較模糊。（3）知識面狹窄，缺乏一定的生活常識。（4）語言綜合運用能力較差。以上這些還有待于在今后的教學中得到改善。三、對今后教學的幾點思考考試已經(jīng)過去，但留給我的思考卻很多。如何進一步加強英語教學，提高英語教學質(zhì)量？在以后的教學中應(yīng)從以下幾點入手：、更新語言教學觀念。要進一步學習英語課程標準中的教學理念，突出語言的實踐性，在教學中應(yīng)少一些機械記憶，多一些靈活運用。、改革課堂教學模式，注重培養(yǎng)學生語言實踐能力。在課堂教學中，要引導學生進行觀察、比較、分析、討論和歸納總結(jié)等。把更多的時間給學生進行聽、說、讀、寫的語言實踐。、狠抓基礎(chǔ)，培養(yǎng)能力。在平時的教學中，要在扎實和活用上下功夫，要在聽、說的基礎(chǔ)上，抓好讀寫的訓練，要注意幫助學生積累知識，打好扎實的語言基礎(chǔ)。、要適當增加語言的輸入量拓展學生的知識面。在教學中，不僅要學好書本知識，還要適當增加一些聽、讀語言材料。英語作為一種語言，首要實踐，其次要注意知識的積累，要經(jīng)常的接觸，反復運用。要明白實踐越多，提高也就越快。小學英語四年級第二單元試卷分析四年級英語試題符合學生實際,著重從聽說兩方面對學生進行測試，本次測試以提高學生的素質(zhì)為目的,注重學生知識的應(yīng)用,現(xiàn)結(jié)合學生實際,對試卷分析如下:一、試題的特點1、注重了基礎(chǔ)知識的考查。2、 突出語言的交際能力。3、滲透了能力考查的要求。4、滲透了生活常識和想象能力以及綜合能力的考查。二、具體分析及教學建議一聽力部分本部分共3個大題，滿分17分。從學生答卷抽樣分析來看，此部分得分率較高，出錯的較少。1、一、二題考察的是學生的認知能力。第一題要求學生能根據(jù)聽到的讀音正確圖畫排序，其中15兩個小題出錯的較多，主要原因是學生平時對單詞的掌握不到位，從而導致不能正確理解單詞；第二題中的第1小題出錯的較多，不能根據(jù)讀音判斷正誤。由以上分析可見，相對筆試而言，學生的聽力能力還算理想，所占整個卷面得分的比例較大，但就一、二兩題出現(xiàn)的問題而言，教師在平時的教學中應(yīng)加強學生對單詞理解掌握的訓練，多聽錄音，提高學生的辨音能力及理解能力。2、三題考察的是學生對過去式和一般時態(tài)的掌握能力。這道題不聽聽力也可以做出來,大部分學生時態(tài)還是掌握得比較好的,但是還是有個別同學不理解.二筆試部分本部分共3個大題，滿分30分。 1四題考察的是語法,尤其是過去式的掌握情況.此題正確率較高.過去式是本學期的重點,每節(jié)課都會進行強調(diào),因此學生掌握得很好. 2五題連線動詞的現(xiàn)在及過去式的時態(tài).該題很簡單,可以說是送分.但有個別同學出現(xiàn)空題的情況.可以看出平時同學們并沒有養(yǎng)成認真檢查的好習慣. 3六題連詞成句，共五個小題，每小題1分，滿分5分。 從本次抽出的樣卷分析，有一部分優(yōu)秀學生能認真、正確的作答，反映出學生扎實的書寫基本功和較好的英語應(yīng)用能力。但筆試作為小學英語中的弱項，也存在不少問題，第六題分析主要有： 1、不注意后面所給的標點而組句錯誤。在本題中，列舉單詞后即給出了標點符號，或“？”或“?！边@就提出了組句的要求，可有的同學不注意觀察而盲目的憑自我感覺書寫句子，又不注意檢查，而導致了此項錯誤， 2、不注意觀察詞首，有大寫字母的單詞應(yīng)放在句首。在此題中，可發(fā)現(xiàn)至少有一個單詞的首字母為大寫，應(yīng)考慮它是否是句首的那個單詞，但大部分同學沒有注意這一點。以上兩點錯誤建議教師在平時教學中加大做題技巧的訓練，先觀察，再動筆。 3、有個別同學抄寫時用印刷體。如“agy”等，反映了書寫不規(guī)范，基本功不扎實的問題，這就需要教師在一開始教寫字母時，應(yīng)持嚴謹、一絲不茍的態(tài)度，教會學生正確、漂亮的英語手寫體。 4、抄寫中，出現(xiàn)單詞抄寫錯誤，不注意句末標點及首字母不大寫這些問題，反映了學生平時不良的書寫習慣和學習習慣。這個問題從教的方面，要認真的板書，不論是單詞還是句子，要做到清楚、認真、合乎規(guī)范，其次對學生嚴格要求，出現(xiàn)問題及時改正，以促進學生的良好習慣的養(yǎng)成。 5、對易混詞掌握不好而出現(xiàn)的組句錯誤。 6、不是“四會”句子，重視程度不夠而出錯。如第4小題出錯率最高，I came last Sunday,原因是此句話出現(xiàn)在課本上了，但不是“四會”句子，平時重視程度不夠，運用不好。七題閱讀題.本題（閱讀短文）主要考查的是學生的閱讀理解能力，錯誤率最高的是5小題。錯誤的主要原因是學生的閱讀能力較差，沒有徹底理解原文。 這次考試讓我意識到兩極分化現(xiàn)象嚴重，有以下幾點反思： 1、一定得加強詞匯的基礎(chǔ)性教學。包括單詞拼寫，詞義記憶，語用功能的訓練，在平常的教學中一定要常抓不懈。 2、平時加強學生多讀、多寫、多背、多練，扎扎實實抓好基礎(chǔ)教學。課堂訓練形式要更加靈活，采用多種方式對單詞、句型進行訓練，注重知識的積累與運用，在培養(yǎng)興趣的同時傳授學生掌握單詞的方法。例如，kite與cat等讀音相似單詞時，一定要幫助學生分清認清，教師反復強調(diào)幫助學生記憶。 3.狠抓后進生。本次考試每個班都有一小撮學生成績很不理想，在下段工作中要狠抓后進生，幫助他們查找落后的原因，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正，提高他們學習英語的積極性，爭取讓全體學生得到全面提高。 4.多讀課外讀物，多練習，提高閱讀能力。小學英語五年級第一單元試卷分析試卷評價：本試卷共分為兩部分，第一部分是聽力題，第二部分是筆試題。一、整體評價:(一)注重了基礎(chǔ)知識的考查試卷中能充分體現(xiàn)考查學生基礎(chǔ)知識為主要目標的命題原則，堅持依據(jù)于課本，對于一些學生必須掌握的基礎(chǔ)知識作為重點考查的內(nèi)容(如動詞的時態(tài)形式，介詞的使用等)，因為這些知識的掌握能更好地為今后的學習打下堅實的基礎(chǔ)。(二)突出語言的交際功能英語作為語言，是一種交流的工具。而小學英語教學根據(jù)小學生的年齡特點和語言學習的規(guī)律，確立以聽說能力的培養(yǎng)為主要目標，讀寫跟上的原則進行。(三)滲透了能力考查的要求小學英語教學不僅要教給學生一些最基本的語言知識，而且要教給學生運用語言的方法和能力。在試卷的問題設(shè)計上，對學生閱讀理解能力進行考查。二、具體分析：(一) 聽力部分聽力測試旨在考查學生聽音、辨音及聽力理解和快速反應(yīng)能力。滿分為30分，共三大塊內(nèi)容，分別為：一、聽錄音，寫出所聽到的單詞；二、聽短文連線；三、聽錄音標序號。整體來看，只有第二題相對有些難，短文略長，當中涉及時間點也略多。(二)筆試部分筆試部分主要考查學生的語言基礎(chǔ)知識和基本技能，包括語音、詞、詞組、語法等方面的考查。現(xiàn)分述如下：1.單詞辨音 ，是屬于基礎(chǔ)知識，主要考查學生對字母或字母組合的發(fā)音掌握情況，部分學生讀不準，容易出錯。2.按要求寫出下列各詞的適當形式，考察了本冊的重點：動詞的現(xiàn)在分詞，還有復數(shù)形式等。3.單項選擇。涉及到動詞的時態(tài)變化、關(guān)鍵短語，介詞的使用等，同時考查了學生對句子的整體認讀能力。4.本題主要考查學生對句子的整體把握能力，內(nèi)容是根據(jù)課本內(nèi)容，簡單易做。5.根據(jù)對話選擇填空，內(nèi)容都是書上平時的對話內(nèi)容。6.閱讀短文，按要求答題。小學英語五年級第二單元試卷分析這張試卷編排得挺合理的，內(nèi)容比較全面，覆蓋了這一冊里所學的知識點，而且題目類型也較靈活，不單單是對于書本知識內(nèi)容的考查，同樣也體現(xiàn)了對于知識內(nèi)容的靈活應(yīng)用能力。聽力部分題型很合理，包含了本冊學習的各個知識內(nèi)容，形式也是學生比較熟悉的。第一、第二題較簡單，這部分做的比較好，學生對單詞的掌握程度還是不錯。第三題聽音判斷中，第一小題用反問的語氣講述圖片，學生就不太容易聽出來，而且讀的速度快，一部分學生聽，理解，寫的速度跟不上，造成混亂。整體來看，聽力部分得分率相對來說比較高，失分較多的是第五題，學生有的不能領(lǐng)會錄音內(nèi)容中的關(guān)鍵信息點，有的能聽懂句子但是不能根據(jù)句子的整體寫出單詞的恰當形式，以至造成失誤。筆試部分的第一題是很基礎(chǔ)的題目，單詞都是本冊內(nèi)容。但存在問題較大，學生普遍比較懶散，背誦單詞是他們最頭痛的。曾經(jīng)想過很多辦法來讓他們能自己積極背單詞，但是都沒什么效果。因此填寫單詞錯誤很多，把單詞全部能完整寫出來的都很少，今后要加強這方面的練習。第二題單選題基礎(chǔ)題比較多，也有的學生不夠仔細，失分較多。第三題連詞成句中的第1、3句對學生而言難了，否定句型中單詞“not”不知道放哪里；“down the street”詞組排序混亂，這些情況都普遍存在。2、4句是本冊中的重點句，因此學生沒有問題。閱讀理解不難，但是學生對短文的內(nèi)容理解不仔細，很多學生不是在理解的基礎(chǔ)上做的，而是一旦看到關(guān)鍵詞和課文中不是同一個，就認為肯定是錯了。之前做題中也發(fā)生過類似情況，短文中是“Today is hot.”，判斷題是“Today is very hot.”，多了一個“very”，他們就認為是錯了。第2小題中學生對“not far”與“near”的理解轉(zhuǎn)不過彎來，逆向思維能力比較差。看圖寫句，學生寫的句子相對比較簡單，但是正確率很高