家庭中的勞動教育.doc

淺談家庭中的勞動教育摘要：當前，一部分中小學生的動手能力和自理能力都越來越差，社會各方都給予了重視。但是，導致這種現(xiàn)象并不僅僅是因為孩子的原因，我們應該對家庭中家長對孩子的勞動教育形式進行反思。大部分家長應當摒棄舊有的錯誤觀念，從小對孩子進行勞動教育，培養(yǎng)其自理、動手操作能力，形成熱愛勞動的意識。但是也要注意方法得當，避免產生反效果。關鍵詞：家庭；勞動教育；家長現(xiàn)在出現(xiàn)了一部分中小學生，甚至大學生，生活自理能力差的現(xiàn)象，社會各方也漸漸給予了重視。但是，我們不應該單單指責孩子動手能力差、懶惰，導致這種現(xiàn)象，孩子的家長占很大一部分責任。孩子的勞動意識需要從小培養(yǎng)，然而一部分家長卻是事事為孩子做好，過分照顧孩子，不給孩子親手操作的機會。其實，在一定范圍內，我們應當讓小孩子有勞動的機會來發(fā)展他做事的能力。要知道做父母的主要工作，是培養(yǎng)兒童自己勞動的習慣，培養(yǎng)兒童自己獨立的能力，而不是事事幫他辦好。當小孩子年齡很小時，能力薄弱，需要父母幫忙，可是在孩子漸漸長大的過程中，家長也應該漸漸使孩子進行相應的適當適量的勞動，而不是全權包辦，使得孩子無法養(yǎng)成自理能力，依賴性強，并且只會索取而不會給予，缺乏責任意識。并且，一些心理學家經過長期的追蹤調查和研究后發(fā)現(xiàn):熱愛勞動的孩子和不熱愛勞動的孩子相比，長大后的失業(yè)率是1:15，犯罪率是1:10?？梢?，熱愛勞動的孩子和不熱愛勞動的孩子在未來的生活技能和道德品質方面都存在著差異。因此，家庭勞動教育必不可少，家長應當掌握好方法，對孩子進行正確的引導，使得孩子養(yǎng)成熱愛勞動的習慣、形成獨立自主意識。首先，家長要接受家庭勞動教育的觀念，認識到勞動教育的必然性，知道勞動教育對于孩子的發(fā)展具有重要意義。很多家長對于孩子的教育上存在著錯誤的觀念，他們會跟孩子說:“你就好好學習吧，你不用管家里的任何事情?！苯Y果，孩子會理所當然地認為學習才是他的全部事情，而家務活兒是父母的事情?？梢?，不是孩子不愿意做家務，而是他被剝奪了做家務的機會。我們應當摒棄錯誤的思想觀念，有意識地讓孩子參與到家務勞動中，培養(yǎng)他熱愛勞動的習慣。勞動教育對孩子的發(fā)展的重要性體現(xiàn)在以下幾個方面：1. 正確的勞動教育可以促進孩子身體健康，增強體質；2. 正確的勞動教育可以使孩子漸漸獨立、減少對家長的依賴心理；3. 正確的勞動教育對孩子的道德品質培養(yǎng)也具有著積極意義，孩子會主動幫助家長減輕負擔，延伸至樂于幫助他人。其次，家長在對孩子進行勞動教育時，要了解不同發(fā)展階段孩子的不同特點，而“因材施教”，給予不同的勞動內容。當孩子還是嬰兒時，顯然它并不能做些什么，需要的是細心的呵護與照顧，以及一定的陶冶；孩子稍大，應當適當?shù)貛椭⒆訉W會自己穿衣，洗臉刷牙，獨立用餐，整理玩具；再大一點時，可以讓孩子收拾雜物，幫助父母擺放碗筷、清潔衛(wèi)生等等。進入學校后，也不應讓孩子將學校任務作為唯一，而忽略了家庭里的勞動，應適當適量的讓孩子主動承擔一些家務 ，在整理好自己的內務外，還可以和家長分擔一定的勞動，例如清潔衛(wèi)生等。需要注意的是，分配給孩子的任務不要是太過具體簡單的，那樣的話，只是讓孩子鍛煉了身體，消耗了體力，而沒有起到別的效果。馬卡連柯說過：“勞動任務越復雜，越有自主性，它在教育方面就越有益?！崩绠斘覀冃枰⒆哟驋咦约旱姆块g時，只是給了他一把掃帚，讓他去掃地，這并不是很好的作法，較好的做法是讓孩子保持房間的清潔，而他怎樣去保持，這就需要孩子自己去解決并負責。最后，對孩子進行勞動教育時，也應當遵循一定的原則。1. 一致性原則:家庭教育應與學校教育保持一致，家長應和學校教師多進行溝通，避免家長和教師對孩子的教育出現(xiàn)矛盾的說法，不利于孩子的接受;家庭成員對幼兒進行勞動教育的態(tài)度和要求要保持一致，不能態(tài)度嚴肅認真，要求卻松懈，或者態(tài)度不認真，卻要求嚴格，前者會使孩子不把要求當回事兒，后者卻可能會使孩子產生不滿情緒。2. 堅持性原則:對孩子的勞動教育要持之以恒,堅持不懈,不能朝令夕改,此一時彼一時。若是對孩子已經做好了要求，當孩子沒有完成勞動任務時卻不予相應的批評，則會使家長喪失威信，孩子不再把家長的要求認真對待，認為家長的話不可信。3. 層次性原則：孩子在不同年齡階段的能力是有明顯差異的,因此對不同時期的孩子應制訂相應的目標,采取相應的措施。當孩子不足以自己完成任務時，家長可以從旁協(xié)助孩子完成，例如幼兒的孩子還不會穿衣服，家長則可以協(xié)助孩子穿衣服，但是讓孩子自己扣扣子之類的事情。但是當孩子有能力穿衣服時時，則應該讓他自己完成；4. 因材施教原則:每個孩子在動作技巧、認知能力、體力均有不同,父母應根據(jù)孩子的能力提出不同的要求。每個孩子的遺傳素質不同，生長環(huán)境不同，主觀能動性也不相同，這就決定了每個孩子都是單獨的個體，有著不同的個性，能力也各不相同。所以，家長也應該認識到這一點，根據(jù)孩子的能力安排相應的勞動，而不要覺得別人家孩子什么都會，也強求自己家的孩子。5. 循序漸進原則:孩子的表現(xiàn)是動態(tài)的,可變的,家長對幼兒要求要逐步提高。幼兒獲得初步的生活自理技巧之后,要注意提高幼兒做事情的速度、質量等，注意不陵節(jié)而施。6. 安全性原則:在滿足孩子好奇和學習的同時,一定要保證孩子的安全,量力而行，不可讓孩子自行拿取危險物品,做危險動作，孩子較大時，可教其正確的使用方法和動作。當進行家庭勞動教育時，如果方法不當也可能會產生相反的效果，所以要注意運用適當?shù)姆椒?，進行適當?shù)慕逃?，從而取得良好的效果，不要弄巧成拙。需要注意以下幾點： 1.家庭中千萬別用金錢“激勵”孩子去勞動用金錢去“激勵”孩子做家庭勞動時，可以在短期內刺激他去做勞動，卻不能讓他形成熱愛勞動的意識。因為，當我們用金錢“激勵”孩子去勞動時，他勞動的真正動力是錢，他會覺得，自己是為了賺錢，才去勞動，而不是為了與家長分擔家務，減輕家長的負擔。而且，我們用金錢“激勵”孩子勞動，會加強他的金錢意識，讓他片面地認為自己的付出必須要有金錢作為回報。這樣一來，孩子就形成了錯誤的價值觀和金錢觀，更會讓他變的冷漠，體察不到父母平日的辛勤付出。家庭是充滿愛與付出的地方，而不是冷漠的等值交換，連家務都需要用金錢去回報的地方，因此，不要用金錢去激勵孩子勞動，讓孩子形成錯誤的觀念，得不償失。2.讓孩子分擔一定的家務活兒，但要量力而行通過做家務，一方面可以培養(yǎng)孩子熱愛勞動的習慣，另一方面可以培養(yǎng)他的責任心，動手能力，獨立性等。因此，平日里，家長應該有意識地讓孩子參與一些家務勞動，也可以讓他分擔一定的家務活兒，比如，讓孩子掃地，倒垃圾，收拾房間，洗小件物品，飯前擺放碗筷，盛飯，飯后收拾餐桌，洗碗但是，家長要根據(jù)孩子的年齡特點和實際情況安排他的勞動內容，不能讓孩子去做一些他能力不及的事情，比如讓一個四歲的孩子做飯，這就是強人所難了，如此難度的勞動，孩子完不成，則會產生厭惡心理，漸漸喪失勞動的興趣。所以，孩子勞動的內容應該從簡單到復雜慢慢過渡，這樣他的自我價值才能從中體現(xiàn)出來，他才能體會到勞動的樂趣，從而喜歡上勞動。3.及時鼓勵孩子，促進孩子積極參與家務勞動孩子在小時候，由于他有強烈的好奇心和模仿力，都是喜歡幫助家長分擔家庭勞動的。但是，每當家長看到笨手笨腳的孩子做不好時，可能會說:“一邊去玩吧，越弄越亂?！本瓦@樣把孩子推向一邊，打消了他做事的積極性，那他下次可能就不會再想去做那件事兒了。但是，如果當家長看到孩子做家務時，及時給予鼓勵，這會促使孩子榮升自豪感，從而喜歡上這種行為，將其轉變成一種習慣。孩子勞動的積極性一般都是鼓勵聲中激發(fā)出來的，所以，要及時鼓勵孩子，讓他積極參與到家庭勞動中。4.耐心認真地教孩子一些家庭勞動的具體方法有時候，雖然孩子積極參與家務勞動，但是可能會越幫越忙，比如，炒菜的時候，幫你加了一大勺鹽；幫你洗碗的時候，摔碎了碟子。這時候，我們要沉著冷靜，不能因為場面的混亂而大發(fā)脾氣，暴躁不安，因為孩子不可能一下子就會把事情做好，沒有誰一生下來就會干些什么的，大家都是后