五年級語文備課上（定稿）.doc

- 13 -上課時間：9.1 課時編號：01培養(yǎng)良好的學習習慣(9)第一課時教學目標： 1指導學生仔細觀察圖畫，結合平時的學習生活，明白這些習慣養(yǎng)成的重要性。2了解教材對學生做讀書筆記的要求，學習寫讀書筆記。教學重難點： 加強閱讀習慣的培養(yǎng)，能做到邊讀邊思、讀有所感、讀有所悟，并認真完成讀后感；使學生逐步養(yǎng)成讀書做筆記的良好習慣。教學資源： 課件 、讀書筆記本教學過程： 一、談話回顧，引入新授。1導入：前幾年我們已經(jīng)學習并掌握了不少良好的學習習慣，對學習產生了很好的促進作用，能談談嗎?2出示本冊教材中習慣內容：(1)讀書做筆記；(2)隨時使用工具書。二、觀察插圖，感知重要1自由看圖。2交流：你看懂了么?你最大的感受是什么?引導學生說說讀書做筆記的重要性，明確本冊做讀書筆記的主要方式：寫讀后感。3教師小結：讀書做筆記可幫助我們加深理解，增強記憶，積累資料，養(yǎng)成讀書做筆記的好習慣很重要。三、逐圖觀察，感悟方法1指導觀察第1頁插圖。(1)說說黑板上寫了些什么。談談自己對寫讀后感的認識。 (2)小結：讀后感，是讀了一篇文章或一本書后，寫自己的感想和體會的文章。它是讀書筆記的一種重要形式，常寫可以提高我們的理解能力、分析能力、自學能力，幫助我們豐富知識，提高審美能力和寫作能力。(3)圖上的女同學在干什么?回顧自己制作讀書卡的情況，交流制作讀書卡常用的方法，談談制作讀書卡的感受。(4)小結：卡片要注意分類，還應該把出處(包括作者、書刊名、出版社、出版時間、頁碼等)詳細寫下，便于以后應用，不會到時忘記而無法再找到出處；制作讀書卡所用的材料可以是卡片紙、卡片箱和卡片袋。2指導觀察第2頁和第3頁的通版圖。 復 備 欄主備人：劉艷 審核人：張文秀(1)第2頁上面的圖中，同學們在干什么?你有何感受? (2)做讀書筆記，能促進閱讀思考，促進閱讀消化。對于自己的書，在空白處，可以用不同符號有條理地、恰當?shù)刈餍擞?，對于公共書籍，要講究公共道德，切勿在書籍上涂畫，閱讀的筆記應記錄在自己所帶的紙張上。(3)讀一讀教材展現(xiàn)的這篇讀后感和摘抄卡，談談你讀后的感受。(4)小結。寫讀后感的方法：精讀原文，抓住感點；緊扣感點，聯(lián)系實際；敘議結合，以議為主。 做讀書筆記用以摘錄原文的好詞好句、記錄短小精悍的詩歌、重要資料、名言警句等。如果在摘錄時碰到前后或中間不需要摘錄的文字，可用省略號表示。3假若你面對這些習作和摘抄卡的小作者，你最想說些什么?小組交流。四、遷移運用，形成習慣（一）誦讀、聆聽優(yōu)秀讀書筆記，激發(fā)學生做讀書筆記的興趣。（二）分發(fā)閱讀材料，學寫讀書筆記。 1學生自由習作，教師提出要求：(1)認真閱讀材料。(2)用上平時常用的邊讀、邊思、邊記的方法。(3)用批注法寫出自己的收獲和感想。2教師巡視指導，適當加以點撥。在尊重學生閱讀的獨特體驗上，要發(fā)揮文本的正確的價值取向。3學生小組交流所做的讀書筆記，相互取長補短。4展示同學們所做的讀書筆記。5教師小結。 小結：引導學生說說本節(jié)課的學習收獲。 五、 布置作業(yè)： 1準備必讀書伊索寓言、水滸傳等。 2寫一篇讀書筆記。復 備 欄上課時間：9.2 課時編號：02培養(yǎng)良好的學習習慣(9)第二課時教學目標： 1指導學生仔細觀察圖畫，結合平時的學習生活，明白這些習慣養(yǎng)成的重要性。2了解教材要求學生具有隨時使用工具書的意識，學會使用常用的工具書。3使學生逐步養(yǎng)成隨時使用工具書的習慣，指導學生能夠使用工具書解決實際問題。教學重點、難點：加強閱讀習慣的培養(yǎng)，培養(yǎng)學生具有隨時使用工具書的意識，訓練學生能通過正確使用工具書解決讀書時的實際問題。使學生逐步養(yǎng)成隨時正確使用工具書的良好習慣。教學資源：教學掛圖、常用的工具書（字典、詞典等）教學過程： 一、復習舊知，導入新課1昨天我們學習了讀書做筆記，說說你的收獲。2今天我們學習新的習慣：隨時實用工具書。二、觀察插圖，學習方法觀察組圖一，理清教材要培養(yǎng)學生學習習慣的主題。1說說圖上是誰，他手里拿的是什么，以明確該圖的主題。2讀讀橢圓形框內的兩行文字，說說你對“使用工具書”和“隨時使用工具書”的看法。 3交流你在學習、生活中使用工具書的感受和體會。觀察組圖二，讓學生了解有關工具書的常識和使用方法。1圖中同學們在干什么?說說圖中有哪些工具書，自己現(xiàn)在有哪些工具書，目前最需要什么工具書?教師要引導學生正確選擇對自己發(fā)展有益的工具書。2結合自己平時的學習，舉例說說在什么情況下怎樣使用工具書。教師要引導學生養(yǎng)成隨時使用工具書的意識，掌握正確、便捷使用工具書的方法。三、交流討論，學會利用觀察組圖三，擴大了解工具書的視野，學會利用資源。1觀察，說說圖中是怎樣的一種場景。2分角色表演，再現(xiàn)圖中的場景：在查閱工具書時遇到疑惑，向教師請教；教師向學生推薦有幫助的工具書；小學生細心查閱資料，找到了所需的工具書，向資料員借閱。 復 備 欄主備人：劉艷 審核人：張文秀四、學會利用，養(yǎng)成習慣現(xiàn)察組圖四，養(yǎng)成隨時使用工具書的好習慣。1觀察小學生在什么地方干什么?2結合自己的學習生活反思：自己隨時使用工具書方面做得怎樣?今后有什么打算?五、訓練使用工具書，解決實際問題情境創(chuàng)設，進行使用工具書的操作比賽，比比誰是迅速查找資料的小能手。六、總結全課，勉勵鞭策1這一內容的學習，大家有什么收獲?2談談今后自我培養(yǎng)這些學習習慣的打算。3布置學習習慣評估內容并進行自我評估。板書設計： 培養(yǎng)良好的學習習慣(9) 摘抄好詞好句 讀書做筆記 作資料卡片 寫讀后感復 備 欄教后反思： 第一單元單元主題：園丁之歌教材簡析： 師恩難忘是一篇深情而又樸實的記述文，作者通過對小學一年級時一位教學有方的田老師的回憶，書法了對老師的尊敬和感激之情。 陶校長的演講 是一篇演講稿，要求學生每天從健康、學問、工作、道德四方面問一問自己，以此激勵和鞭策自己不斷進步。 古詩兩首 之尋隱者不遇記述了詩人前往山中尋訪隱者而沒有遇見這件事。所見向我們展示了一副生動的牧童行歌捕蟬蟲圖。練習1的語文與生活主要是積累有關“風”的詩句；“誦讀與積累”則要求學生誦讀古詩，學著了解古詩內容。習作1練習通過具體生動的事例寫一位難忘的老師,學習把人物寫得細膩感人的方法。教學目標： 1.培養(yǎng)學生仔細觀察的良好習慣，結合平時的教學，使學生了解做讀書筆記的重要性。2.能正確流利、有感情地朗讀課文，背誦課文；3.學會本單元21個生字及由生字組成的詞語，綠線內的 4個字要求會認讀。4.能聯(lián)系上下文理解詞義，會運用關聯(lián)詞“即使也；既要也要”造句。5.理解課文主要內容，抓住重點段落和詞句學習課文，感受“園丁之歌”的單元主題。6.觀察社會，學會在不同場合的請教方式。7.學習抓住人物外貌特點，能抓住一兩件事情來描寫人物。并恰當使用過渡句，注意段與段之間的銜接。學情分析： 學生對于語文學習有著較濃厚的興趣，經(jīng)過四年的培養(yǎng)，大部分學生已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學習習慣。大部分同學對于結合課文學習、積累、運用詞句做得較扎實。同學們十分喜歡課外閱讀，有一定的理解能力和口頭表達能力，教師結合課文內容為學生推薦選取有關的課外書，利用每周五的活動課，開展閱讀活動；但是部分同學在組織語言表達自己的觀點時，語言的表述不夠準確、不夠全面。在寫作上，孩子們有表達的意愿，語言敘述較清楚，表達出一定的感受，但缺少細節(jié)上的具體描寫，作文比較粗糙。今后在閱讀理解、作文選材、細節(jié)描寫、表達方法等方面要進行更多的訓練。教學重點： 1.本單元課文的教學要注重理解課文，能完成課后思考。2.師恩難忘重點研究感悟“師恩難忘”，表達尊師感情。3.陶校長的演講 了解“總分總”的文章結構方式。4.古詩兩首 之尋隱者不遇寓問與答，平白如話的寫作特點。5.教師應有有相關知識的準備，適當補充課外閱讀材料幫助學生理解課文，拓寬學生視野，增長知識。6.讓學生在感悟語言文字內容的基礎上積累語言，體會作者表達的思想感情；教會學生進行小組交流，使學生做好課內外知識的遷移與吸收。7.加強聽說讀寫的訓練，如進行演講，進一步提高學生語文綜合素質。教學難點： 1.教師應有有相關知識的準備，適當補充課外閱讀材料幫助學生理解課文，拓寬學生視野，增長知識。2.讓學生在感悟語言文字內容的基礎上積累語言，體會作者表達的思想感情；教會學生進行小組交流，使學生做好課內外知識的遷移與吸收。3.加強聽說讀寫的訓練，如進行演講，進一步提高學生語文綜合素質。教學資源： 1. 結合教師節(jié)，收集有關歌頌教師的詩文，給老師寫賀卡。收集有關寫“風”的詩文。2. 瀏覽些世界名人的演說。3. 多媒體課件，錄音機。課時安排：本單元8課時1.師恩難忘2課時2.陶校長的演講2課時3.古詩兩首2課時練習12課時上課時間：9.3 課時編號：031.師恩難忘第一課時教學目標： 1.學會12個生字，其中綠線中的3個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。2.能正確、流利地朗讀課文。3.初步感知課文大意。教學重難點： 1.學會12個生字，理解由生字組成的詞語。2.初步感知課文大意，理清課文的脈絡。教學資源： 錄音機、課件教學過程： 一、板書課題，導入新課1跟著老師板書課題。2讀課題，讀了課題你想到了誰？3再讀課題，讀出老師的恩情終生難忘，聲不在大小要情真意切。4有這么一位文學大師，他叫劉紹棠，曾就讀于北京大學，擔任過我國作協(xié)理事。在他成名成家以后，還念念不忘當年教他一年級的老師？這到底是怎樣的一位老師呢？今天就讓我們一起走近劉紹棠寫的師恩難忘。二、初讀課文，整體感知1. 請同學們打開課本，根據(jù)自學提示自主學習課文。 （1）標出自然段序號（詩的內容不要單獨成段），自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。（2）小組合作，完成伴你學“我嘗試”部分的小組自查。2. 檢查學生讀書情況，指導學生讀正確，讀流利。（1） 我發(fā)現(xiàn)同學們剛才在小組讀書那么認真，那么下面的詞語一定也難不倒你們吧（課件出示）。開火車認讀，齊讀。炊煙 歇腳 恍如 驚醒 滋潤 拐杖念叨 姥姥 正月 衣襟兒 娘兒倆 這兒娓娓動聽 戛然而止 引人入勝 身臨其境（2）誰再來說說你會的詞語的意思。（可聯(lián)系上下文或工具書）（3）推薦朗讀，也可以推薦自己朗讀，展示自己最想讀的內容。最好讀帶有剛才難讀詞語的句子或段落。3.理清文章脈絡，初步感知田老師形象復 備 欄主備人：劉艷 審核人：張文秀（1）師：大家默讀課文，仔細地想一想，這篇文章回憶了我讀 小學時候的哪些事情？A我上學的時間和年齡、上學的地點以及學校的概況B田老師的口才和文筆好C田老師每上一堂課總給我們講一個生動有趣的故事。（2）那么時隔四十多年之后，在“我”腦海中，印象最深的是什么事？(就是作者小學一年級時的田老師在講課文時編了一個生動有趣的故事，給作者留下了很深的印象。)（3）用提取中心段的方式分段。課文哪幾自然段是講這件事的？學生討論分段，概括段意。一（12）：不滿六歲的“我”到鄰近的一所鄉(xiāng)村小學讀書。二（37）：教語文的田老師在講課文時編了一個生動有趣的故事，且四年都如此。三（89）：“我”不忘老師的教誨之恩。三、再讀課文，理解感悟(一)閱讀質疑1默讀課文，在讀不懂的地方做上記號。2提出質疑。預設：(1)田老師上課愛編故事對“我”有什么影響?(或為什么說是田老師在“我”心里播下了文學的種子?)(2)師恩指什么?(3)“我”為什么會難忘師恩呢?3請同學們帶著這些問題去再讀課文，探究答案。下節(jié)課我們繼續(xù)學習、交流。四、指導寫字，課堂鞏固 1出示本課生字，分類重點指導。 左右結構：炊、醒、滋、杖、叨、姥。這五個字都是左窄右寬。歇，左寬右窄。 教師范寫，學生在習字冊上描一個寫一個。2布置課堂作業(yè) 。習字冊生字描紅、臨寫。五、課外作業(yè)1.搜集一些關于贊頌老師的名言，記到自己的摘抄本上。2. 伴你學相關習題。復 備 欄上課時間：9.4 課時編號：041.師恩難忘 第二課時教學目標： 1.能有感情地朗讀課文。2.學習作者緊扣題意選取典型事例，在敘事之中融入自己的真實情感的寫作方法。教學重點、難點：1.理解“這些故事有如春雨點點，滋潤著我”的含義。從田老師講的講課中體會田老師教學有方。3.學習作者選取典型事例，在敘事中融入情感的寫作方法。教學資源：課件，關于贊美教師的成語和名言教學過程： 一、復習導入， 回憶師恩1.聽寫詞語：娓娓動聽、身臨其境、戛然而止、引人入勝2.作者師恩難忘，是通過一件什么事情寫的？聯(lián)系課文內容用上以上幾個詞說說田老師是怎樣說故事的。3.下面我們和劉紹棠一起，走近這個極富個人魅力的田老師。二、品字賞句，感受師恩： （一）學習第九自然段1.出示第九自然。2.有感情地朗讀。3.讀出了作者怎樣的情感?【板書：教誨之恩 終生難忘】（二）學習第二到七自然段1.作者“難忘”的是什么？為什么會難忘？邊讀邊想。出示要求：（1）第二自然段中，作者會難忘老師什么？畫出打動你的詞語。（2）請同學們快速瀏覽課文第三到七自然段，畫出文中難忘田老師講故事和我當時表現(xiàn)的詞語或句子。想一想，從這些詞語或句子中讀懂了什么？在文中空白處可簡單寫一下閱讀感悟。2.學生按要求自學，在小組里交流學習感悟。3.交流討論：（1）他先把這首詩念一遍，又連起來講一遍，然后，編出一段故事，娓娓動聽地講起來。想一想“娓娓動聽”是什么意思。從這個詞你能感受到什么