2019年二年級(jí)語文上冊(cè) 10.北京同步練習(xí) 新人教版.doc

2019年二年級(jí)語文上冊(cè) 10.北京同步練習(xí) 新人教版第一課時(shí)一、看拼音寫漢字。jio i zhn yn yn tin u ji t hu( ) ( ) () ( ) ( )chn sh hu tn yu mi pn bin( ) ( ) ( )( )二、對(duì)比組詞。尤() 市() 層() 國(guó)() 旁()優(yōu)() 鬧() 壇() 圖() 勞()第二課時(shí)一、把四字詞語補(bǔ)充完整。（ ）樹成陰 鮮（ ）盛（ ） 風(fēng)景（ ）（ ） （ ）流（ ）息（ ）（ ）往往 （ ）樓（ ）廈 （ ）勝（ ）跡 （ ）約而（ ）二、給下面的字加上偏旁組成新字，再組詞。生（ ）（ ） 月（ ）（ ）目（ ）（ ） 成（ ）（ ）答案第一課時(shí)交給 中央 陰天 國(guó)家 圖畫 城市 花壇 優(yōu)美 旁邊尤其 城市 一層 國(guó)家 旁邊 優(yōu)美 鬧鐘 花壇 圖畫 勞動(dòng) 第二課時(shí)綠 花 開 優(yōu)美 川 不 來來 高 大 名 古 不 同 勝 名勝 臟 心臟 相 相同 城 城市 附送：2019年二年級(jí)語文上冊(cè) 10.搭船的鳥教學(xué)設(shè)計(jì) 冀教版教材：冀教版小學(xué)語文二年級(jí)上冊(cè)單元：親近自然板塊：教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：文章以“搭船的鳥”為題，“搭”是“乘、坐”的意思，“搭船”即“順便乘坐船”。一個(gè)“搭”字使鳥兒具有了靈性，體現(xiàn)了鳥和人在自然中的和諧。本文以一個(gè)孩子的口氣寫了他在大自然中認(rèn)識(shí)翠鳥的過程，字里行間充滿了一顆童心對(duì)自然的愛。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：1. 正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦喜歡的段落。2. 認(rèn)識(shí)翠鳥，感受大自然的美麗神奇。3. 正確認(rèn)讀本課十一個(gè)生字，會(huì)寫八個(gè)。過程與方法：1. 學(xué)生反復(fù)誦讀，展開想象來理解課文，體驗(yàn)情感。2. 展開小組討論，對(duì)課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行體驗(yàn)、交流。3. 繼續(xù)學(xué)習(xí)搜集整理資料，制資料卡片的方法。4. 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課外讀物，擴(kuò)大學(xué)生閱讀量。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：感受人與動(dòng)物和諧共處的美妙境界，培養(yǎng)學(xué)生親近自然，熱愛自然的美好情感。重難點(diǎn)分析：l 認(rèn)識(shí)翠鳥，感受大自然的美麗神奇。l 通過品讀對(duì)小鳥的外形和捕魚姿態(tài)、動(dòng)作的描述，體會(huì)小鳥的可愛、活潑和“我”對(duì)小鳥的喜愛之情。l 體會(huì)小鳥與人之間相互信賴的關(guān)系，感受人與大自然的和諧美好。課前準(zhǔn)備： 視頻、圖片、生字詞卡片教學(xué)過程與設(shè)計(jì)說明：教學(xué)過程設(shè)計(jì)說明第一課時(shí)：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。1. 向?qū)W生展示一些人與動(dòng)物和諧共處，互相親近的照片或圖片供學(xué)生欣賞，生自由談?dòng)^后感。2. 教師導(dǎo)入：一次，一只翠鳥就搭上了一位小朋友的船，他要干什么呢？小朋友心里是怎樣想的呢？讓我們快去看看吧，板書課題。二、初讀課文，識(shí)記生字。1. 自讀課文，老師提示要注意認(rèn)讀生字，多和生字打招呼，直讀到自己滿意為止。2. 同桌互讀。 3. 指名接段讀文。 4. 學(xué)生評(píng)價(jià)剛才那幾個(gè)同學(xué)讀書的情況。 （1）評(píng)價(jià)優(yōu)點(diǎn)。 （2）提點(diǎn)建議。 5. 出示帶生字的重點(diǎn)句子。（1）讀句中的生字。（2）讀句子。（3）去掉生字的讀音再讀。（4）更換語境，出示含有生字的其他句子，讓學(xué)生再認(rèn)。（5）脫離語境，小組長(zhǎng)檢查組內(nèi)識(shí)字情況，并在評(píng)價(jià)冊(cè)上給以評(píng)價(jià)。 6. 開火車識(shí)字，并給這些字組詞。第二課時(shí)一、出示生字詞卡片。通過做“摘蘋果”的游戲復(fù)習(xí)鞏固。二、再讀課文，深入品味。1. 教師導(dǎo)入：剛才大家生字掌握得真好！現(xiàn)在自己再自由地讀一讀課文，邊讀邊想，搭船的鳥是什么鳥？你喜歡這樣的鳥嗎？為什么？教師隨著學(xué)生的發(fā)言，隨機(jī)點(diǎn)撥，指導(dǎo)有感情地朗讀。2.出示第2自然段中的“多么美麗的小鳥??！”教師導(dǎo)入：從這句話中，你能體會(huì)到什么？你想怎么讀這句話？引導(dǎo)學(xué)生一邊想小鳥的樣子，一邊讀后面描寫小鳥樣子的句子。3. 出示翠鳥圖，引導(dǎo)學(xué)生背誦這一段，積累語言。4. 如果你看到這樣一只小鳥立在船頭，你會(huì)產(chǎn)生什么想法？引導(dǎo)學(xué)生讀第3自然段的問句。5. 出示第四自然段，“一下子”、“沒一會(huì)兒”說明了翠鳥的動(dòng)作怎么樣？師指導(dǎo)朗讀。（看視頻：翠鳥捕魚時(shí)的情景）6. 最后通過媽媽的介紹，我知道了那只鳥叫“翠鳥”。由此可見，大自然也是我們學(xué)習(xí)知識(shí)的方法之一。師指導(dǎo)朗讀第5自然段。三、積累與擴(kuò)展。1. 學(xué)生背自己喜歡的段落，并說說為什么喜歡。2. 把自己了解到的有關(guān)翠鳥的知識(shí)介紹給周圍的伙伴。第三課時(shí)一、復(fù)習(xí)。1. 檢查朗讀情況，先指名讀，再齊讀。2. 指名檢查背誦情況。二、指導(dǎo)生字書寫。1. 引導(dǎo)學(xué)生觀察分析字形、觀察筆畫在田字格中的位置、讓生試說筆畫筆順。2. 認(rèn)真描紅、試寫。提醒學(xué)生寫字姿勢(shì)及握筆姿勢(shì)。3. 實(shí)物投影學(xué)生寫字作品，師生共同評(píng)價(jià)，爭(zhēng)當(dāng)“小小書法家”。4. 對(duì)筆畫和間架結(jié)構(gòu)不好的進(jìn)行修改。5. 給生字組詞或用生字說一句話。6. 練習(xí)：邊讀邊寫。三、學(xué)后總結(jié)。 老師讓學(xué)生總結(jié)這節(jié)課有什么收獲。 四、課后延展1. 課下查查資料，進(jìn)一步了解翠鳥。 2. 把你認(rèn)為最美的語句抄在小本本上。創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)，激情導(dǎo)入使學(xué)生興趣濃厚地投入到新課的學(xué)習(xí)中。發(fā)揮學(xué)生的自主性，給學(xué)生自讀自學(xué)的空間，充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)多種評(píng)價(jià)形式相結(jié)合。教師給學(xué)生評(píng)價(jià)的方法。使學(xué)生懂得用欣賞的眼光看待別人。識(shí)字是低年級(jí)學(xué)習(xí)的重中之重，采用循序漸進(jìn)的方法進(jìn)行符合低年級(jí)孩子的特點(diǎn)。游戲的方