21世紀(jì)課堂評價作業(yè)5.doc

21世紀(jì)課堂評價結(jié)業(yè)作業(yè)模板作者信息姓 名聯(lián)系電話所教學(xué)科歷史所教學(xué)段高中電子郵件單位名稱本課程的結(jié)業(yè)作業(yè)要求您選擇一個您所教的，且包含有探究內(nèi)容的單元，為這個單元設(shè)計評價計劃。在每個模塊結(jié)束的時候，您都需要使用這個模板，根據(jù)所學(xué)內(nèi)容在其中添加新的想法或設(shè)計。最終完成的作品要提交到平臺上供學(xué)友們互評。第一步：選擇單元（模塊1第2節(jié)后完成）請選定一個您所教的、且包含有探究內(nèi)容的學(xué)習(xí)主題作為一個教學(xué)單元（注：應(yīng)選范圍不大的主題）。在下面空格處簡要介紹這個單元，包括您當(dāng)前所使用的評價方法。單元主題：大蕭條與羅斯福新政單元概述: (注：請清晰簡潔地介紹這個單元的主要教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)過程和學(xué)習(xí)活動)大蕭條與羅斯福新政主要介紹了四個問題：、“黑色星期四” 、經(jīng)濟(jì)危機(jī)橫掃資本主義世界 、羅斯福新政 、凱恩斯主義教學(xué)的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)國家干預(yù)經(jīng)濟(jì)，羅斯福新政是實(shí)踐，凱恩斯主義是理論。學(xué)生通過對經(jīng)濟(jì)大危機(jī)的分析，知道資本主義社會的基本矛盾，知道羅斯福新政并沒有從根本上消除資本主義經(jīng)濟(jì)危機(jī)。描述您當(dāng)前在這個單元中是如何評價學(xué)生的學(xué)習(xí)的：（注：請對評價方法、評價工具、使用時間等進(jìn)行概述，而不需要直接陳列如有的評價內(nèi)容。如在學(xué)習(xí)前提供K-W表進(jìn)行學(xué)習(xí)需求分析，在學(xué)習(xí)過程中采用，在學(xué)習(xí)結(jié)束后采用）1、首先，通過圖片展示柯立芝繁榮和經(jīng)濟(jì)危機(jī)爆發(fā)后才慘狀，引導(dǎo)學(xué)生探究為什么爆發(fā)經(jīng)濟(jì)危機(jī)。2、可以讓學(xué)生想象自己是當(dāng)時的美國總統(tǒng)，該怎么化解危機(jī)，通過學(xué)生的探討，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。3、把羅斯福新政的內(nèi)容制成表格，讓學(xué)生填寫。4、課后讓學(xué)生思考：經(jīng)濟(jì)危機(jī)出現(xiàn)后可以采取什么措施，把危機(jī)的危害降低到最低。5、通過一些測驗(yàn)，鞏固所學(xué)知識。第2步：21世紀(jì)技能（模塊1第2節(jié)后完成）在模塊一中您學(xué)習(xí)了在教學(xué)中考慮21世紀(jì)技能的必要性。那么，在您選定的這個單元中，您將在什么地方來培養(yǎng)21世紀(jì)技能呢？請?jiān)谙卤碇兄辽倭谐瞿鷮⒄显趩卧嘘P(guān)注的至少三個21世紀(jì)技能。序號21世紀(jì)技能、羅斯福，領(lǐng)導(dǎo)能力、責(zé)任感、羅斯福新政內(nèi)容，創(chuàng)新能力、問題解決能力、凱恩斯主義，歸納總結(jié)問題的能力第3步：關(guān)注形成性評價（模塊1第3節(jié)后完成）在您第1步所選的單元中，您如何更好地融入形成性評價，以幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)？在大蕭條與羅斯福新政的評價中，一，我堅(jiān)持課堂內(nèi)外結(jié)合，通過課外知識的穿插，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。二、堅(jiān)持自評、他評和教師評價相結(jié)合。讓學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)歷史的樂趣和意義，再指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。三種評價融為一體，能更全面、客觀地反應(yīng)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)過程。這樣，學(xué)生既是被評價者，又是評價的主體，增強(qiáng)了學(xué)生參與教學(xué)的興趣，從而有利于教學(xué)評價的順利開展。第4步：選擇或創(chuàng)建一個評價量規(guī)（模塊2第4節(jié)后完成）您可以選擇一個已有的評價量規(guī)，也可以創(chuàng)建一個新的評價量規(guī)。（注：只需要完成選項(xiàng)A或選項(xiàng)B其中一項(xiàng)即可）選項(xiàng)A：選擇即有量規(guī)從評價項(xiàng)目庫中或已有評價量規(guī)中選擇一個評價21世紀(jì)技能的評價量規(guī)。結(jié)合所選單元進(jìn)行相應(yīng)修改，并描述您將怎樣在選定的單元中使用這個評價量規(guī)。1、修改后的評價量規(guī)：2、您將怎樣在單元中使用這一評價量規(guī)：選項(xiàng)B: 創(chuàng)建一個新量規(guī)使用下面的表格為您的單元創(chuàng)建一個新的評價量規(guī)。創(chuàng)建評價量規(guī)后，請描述您將怎樣在選定的單元中使用這一評價量規(guī)。1、創(chuàng)建的評價量規(guī)： 等級指標(biāo)名稱1234課前預(yù)習(xí)沒怎么預(yù)習(xí)，無所謂了。有預(yù)習(xí)，看了下課本。預(yù)習(xí)認(rèn)真，對自己不懂的知識進(jìn)行了思考。非常認(rèn)真的預(yù)習(xí)，對于不懂的知識查閱相關(guān)資料，重點(diǎn)標(biāo)記。課堂聽課隨便熬過時間就可以了，聽課是神馬。有聽課，也做了筆記。認(rèn)真聽課，參與課堂的討論，做了詳細(xì)的筆記。認(rèn)真聽課，課堂討論有自己獨(dú)到的見解，筆記中有自己的想法。同學(xué)交流懶得理別人，應(yīng)付下了事。和同學(xué)進(jìn)行了簡單交流，有自己的觀點(diǎn)。和同學(xué)交流的過程中，有自己的意見，也聽取的了同學(xué)的意見。很虛心的學(xué)習(xí)別人的觀點(diǎn)，并能讓別人明白自己的觀點(diǎn)。課后檢測胡亂做下，有個成績就行了。有做測驗(yàn)，做完就不理了。認(rèn)真做了測驗(yàn)，不懂的也有問同學(xué)。很認(rèn)真的做測驗(yàn)，進(jìn)行了反思，不懂的問同學(xué)和老師。2、您將怎樣在單元中使用這一評價量規(guī)：大蕭條與羅斯福新政，我提前讓學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，并給出預(yù)習(xí)方案，讓學(xué)生查找資本主義經(jīng)濟(jì)危機(jī)及各國的應(yīng)對措施。通過學(xué)生自己的搜索資料，他們會有自己見解。在課堂上我充分調(diào)動學(xué)生的積極性，讓他們把自己當(dāng)作當(dāng)時的政治家，去思考怎么應(yīng)對經(jīng)濟(jì)危機(jī)，討論的很熱烈。我還讓學(xué)生之間相互交流學(xué)習(xí)心得，以及面對經(jīng)濟(jì)危機(jī)的不同方案，從而找出他們認(rèn)為比較好的解決方案。最后，我對他們的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行了檢測，并引導(dǎo)學(xué)生分析檢測結(jié)果。第5步:在教學(xué)活動中嵌入評價（模塊3第1節(jié)后完成）在您的單元中，如何在課堂教學(xué)中使用思維導(dǎo)圖、日記、作品與展示等評價。評價名稱如適用您的課堂教學(xué)，請說明如何使用；如不適用，請說明原因思維導(dǎo)圖通過思維導(dǎo)圖展能讓學(xué)生更好的了解知識的內(nèi)在聯(lián)系，在大蕭條與羅斯福新政這個單元，通過導(dǎo)圖，可以更好的展示“表面的經(jīng)濟(jì)繁榮、經(jīng)濟(jì)危機(jī)和羅斯福新政之間的聯(lián)系。日記通過日記，能更好地鍛煉元認(rèn)知技能和學(xué)習(xí)的自評技能。在本單元中，學(xué)生通過日記，能更好的理解經(jīng)濟(jì)危機(jī)和羅斯福新政。作品作品能夠評價學(xué)生的技能學(xué)習(xí)情況，促進(jìn)學(xué)生深入思考內(nèi)容。學(xué)生可以設(shè)想經(jīng)濟(jì)危機(jī)來臨的時候，如何讓自己的損失最小。展示通過展示，為學(xué)生展現(xiàn)創(chuàng)造力和個性化表達(dá)提供機(jī)會。學(xué)生可以通過自己的作品，展示他們在經(jīng)濟(jì)危機(jī)的情況下如何理財?shù)?。?步：更多的評價（模塊3第4節(jié)后完成）非正式的討論、自評、互評、觀察、討論會等都可以作為評價計劃中的重要組織部分。描述您將如何在單元中包含這些評價。評價名稱如適用您的課堂教學(xué)，請說明如何使用；如不適用，請說明原因觀察觀察具體到大蕭條與羅斯福新政這一單元，我做了一個檢查表，記錄學(xué)生的課堂表現(xiàn)、討論問題的情況以及課后練習(xí)的完成情況，最后對每一個同學(xué)的學(xué)習(xí)情況來次個案分析?；ピu互評，可以幫助學(xué)生了解到如何通過不同的的方式來只是學(xué)習(xí)和處理信息的技能，可以幫助學(xué)生鍛煉21世紀(jì)技能以及作品和展示進(jìn)行自我評價的技能。具體到本單元，學(xué)生可以和同學(xué)交流對經(jīng)濟(jì)危機(jī)的認(rèn)識，可以和同學(xué)探討應(yīng)對經(jīng)濟(jì)危機(jī)的措施，從而提高應(yīng)對現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)危機(jī)的能力。自評通過自評，可以幫助學(xué)生控制和管理他們自己的學(xué)習(xí)。學(xué)生可以自己思考