小學(xué)生心理輔導(dǎo)個(gè)案.doc

小學(xué)生心理輔導(dǎo)個(gè)案萬慧娟，女，1歲，五年級(jí)學(xué)生。性格上，膽小、自卑、不愛動(dòng)。在交往方面的主要問題有：不合群，孤獨(dú)，害怕參加活動(dòng)；自卑感強(qiáng)，回避與老師同學(xué)相處。上課從不主動(dòng)舉手回答問題，即使被老師喊到也因緊張而說不完整，語(yǔ)言表達(dá)能力差。家庭作業(yè)經(jīng)常不能完成。她的家離學(xué)校比較遠(yuǎn)，每天乘車上、下學(xué)。她的父親在外打工，母親不太管她，沒有時(shí)間也沒有精力與她交流溝通。一 主要心理問題分析 通過幾個(gè)月的觀察與了解，我發(fā)現(xiàn)她與人交往時(shí)最主要的表現(xiàn)是：自卑心理、孤獨(dú)心理、壓抑心理，喜歡上網(wǎng)。作為老師，只有給予她相應(yīng)的心理疏導(dǎo)和幫助，促使她改掉自卑，忘卻孤獨(dú)，增強(qiáng)自信，自由地與家長(zhǎng)、老師、伙伴交往，促進(jìn)心理素質(zhì)不斷優(yōu)化，心理逐步健康，成績(jī)也能得到提高。 二、 輔導(dǎo)過程（一）情感溝通我以真誠(chéng)的態(tài)度與她談心，進(jìn)行情感溝通給予她充分的信任，抓住她的閃光點(diǎn)，給予及時(shí)的表?yè)P(yáng)，幫助她的樹立遠(yuǎn)大的理想，并為之付出努力，并用古今中外成功者的事例鼓勵(lì)她，樹立較強(qiáng)的自信心。（二） 家校合作。通過家訪，開家長(zhǎng)會(huì)，家長(zhǎng)學(xué)校講座等到方式，勸說她的父母和孩子多交流，及時(shí)了解她的學(xué)習(xí)生活情況。我把她這幾年來的學(xué)習(xí)情況、性格、交往的發(fā)展?fàn)顩r以及他的智力發(fā)展分析給家長(zhǎng)聽，建議他們綜合考慮李某的實(shí)際情況，適當(dāng)?shù)亟档鸵螅岢鲆恍┧軌蜻_(dá)到的目標(biāo)，并幫助他實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。要注意觀察她實(shí)現(xiàn)目標(biāo)后的表現(xiàn)，及時(shí)調(diào)整，循序漸進(jìn)。同時(shí)，我還和婷婷的家教老師經(jīng)常聯(lián)系，建議他根據(jù)孩子的現(xiàn)狀確立輔導(dǎo)目標(biāo)，及時(shí)檢查她的作業(yè)。建議家長(zhǎng)對(duì)李某多鼓勵(lì)少批評(píng)，多關(guān)心少打罵，為婷婷營(yíng)造一個(gè)溫馨、和睦、充滿愛的家庭環(huán)境。這樣促進(jìn)了家長(zhǎng)與孩子間的溝通，有利于減輕孩子與家長(zhǎng)交往時(shí)的緊張感，消除家長(zhǎng)和孩子的隔閡，增進(jìn)家人間的親情與溫暖。同時(shí)也能幫她樹立自信心，增強(qiáng)自尊心，這是促使婷婷自信地與人交往的起點(diǎn)。 （三）同學(xué)關(guān)心 集體的力量是無窮的，我改正她的學(xué)習(xí)習(xí)慣方面，還注意發(fā)揮集體和伙伴的作用，通過同學(xué)的關(guān)心與督促，及時(shí)提醒她認(rèn)真完成作業(yè)。 首先為她營(yíng)造一個(gè)平等友愛的學(xué)習(xí)環(huán)境。我安排一個(gè)外向、活潑、樂于助人的中隊(duì)委做她的同桌。這樣當(dāng)她有困難時(shí)，同桌能熱情地幫助她，幫助她恢復(fù)對(duì)自己的信心。同時(shí)，也能讓婷婷在與同桌交往的過程中懂得熱情，幫助人是贏得同學(xué)喜愛的首要條件。在潛移默化中，幫助婷婷走好人際交往的第一步。三輔導(dǎo)效果進(jìn)行了一段時(shí)間的心理輔導(dǎo)后，婷婷的交往自信心明顯提高了，家庭作業(yè)能按時(shí)完成了，上課時(shí)也能積極舉手發(fā)言了，在校內(nèi)，能和老師進(jìn)行交流，下課有時(shí)還會(huì)主動(dòng)問老師問題。以前，她孤獨(dú)，不說話，現(xiàn)在有了一群知心朋友，平時(shí)也能主動(dòng)去幫助同學(xué)。因?yàn)橛辛肆己玫慕浑H關(guān)系，學(xué)習(xí)成績(jī)也有所提高。家長(zhǎng)反映他不再孤僻、難管了，能主動(dòng)和父母談學(xué)習(xí)上的事。四輔導(dǎo)感悟1.學(xué)生的不良習(xí)慣，都是日積月累逐漸形成的，而教師在工作中要化被動(dòng)為主動(dòng)，在平時(shí)的工作中要及時(shí)發(fā)現(xiàn)，及時(shí)輔導(dǎo)，以促進(jìn)其盡快轉(zhuǎn)變。2.在輔導(dǎo)過程中要向?qū)W生傾注更多的愛，努力構(gòu)建起師生之間信任的關(guān)系。加強(qiáng)教師與家長(zhǎng)的聯(lián)系，共同督促形成良好的氛圍，這樣的教育和輔導(dǎo)就會(huì)起到事半功倍的作用。只揀兒童多行處 一、 事例回放張麗是六年級(jí)某班的班長(zhǎng)，力力是副班長(zhǎng)。兩個(gè)同學(xué)在平時(shí)的工作合作中結(jié)下了深厚的情誼。一次，兩名學(xué)生去鄰校參加七巧板拼圖比賽，途中遇到了大雨的襲擊，力力發(fā)揚(yáng)紳士風(fēng)度，一路上對(duì)盈盈照顧有加，兩人的友誼更加深了?？墒?，六年級(jí)上學(xué)期，力力卻帶領(lǐng)一大群他的死黨，向班主任老師遞交了一份更換班長(zhǎng)的造反請(qǐng)示書，后來此事雖然得到妥善解決，但兩人的關(guān)系一度很淡。六年級(jí)下學(xué)期，兩人在工作上的配合又開始和諧，正當(dāng)老師暗自得意時(shí)，一件意想不到的事件又發(fā)生了。 那天，學(xué)校門口來了一位刻印章的，許多學(xué)生都為自己和好朋友刻上了有自己名字的印章，力力也刻了，并為盈盈也刻了一枚。由于盈盈學(xué)習(xí)好，人長(zhǎng)得漂亮，班里許多男生都刻了盈盈名字的印章要送給盈盈。澀澀的青春有如一張薄紙，要被肆意的禮物事件所捅破。盈盈羞了，惱了，但她是個(gè)理智的孩子，她一件禮物也不愿接受，統(tǒng)統(tǒng)摔在了地上。力力是個(gè)自尊的孩子，他覺得自己失了面子，對(duì)盈盈另眼相看，并時(shí)不時(shí)地謾罵盈盈，兩人關(guān)系因此水火不容。二、 矛盾化解盡管兩人都不愿將此事暴露在老師面前，但還是有同學(xué)將事情報(bào)告給了我。我很吃驚，吃驚于如今的孩子會(huì)有如此大膽的舉動(dòng)。我首先找來了盈盈，這個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的孩子第一次在我的面前流下了淚水，我明白了，這個(gè)孩子心中所承受的壓力。面對(duì)這個(gè)既早熟又青澀的孩子，我又愛又憐。我讓她把眼淚靜靜地流淌下來，她終于說話了：“我是不會(huì)接受禮物的，他們要說我高傲就說去吧！”我說：“孩子，你處理得很對(duì)，但也可以嘗試另一種更溫和的方式，只要不把禮物摔回去就很好了，這樣的話，不給自己引來麻煩，也不會(huì)傷害了他們的自尊，終究他們都是同學(xué)，沒有惡意的?！庇f：“這個(gè)問題我不想考慮?！焙瓦@個(gè)孩子的五年相處，我知道，這不是一個(gè)自私的孩子，只是，她在那樣的一種境況下，不知道要如何妥善地解決這個(gè)問題。在老師的慢慢開導(dǎo)下，她終于笑了，說：“謝謝老師，我明白了，我在保護(hù)自己的同時(shí)，也要考慮他人的感受?！绷α土硗夂脦讉€(gè)男孩站在了我的辦公室，我開門見山地提出了找他們來的原因，孩子們羞澀地壞壞地笑了。我直率地問：“是不是看盈盈長(zhǎng)得漂亮就喜歡人家??？”孩子們噗嗤笑開了?；蛟S這只是效仿，或許真的是喜歡班里這個(gè)可愛的小女生，但他們的笑告訴我，男孩子就是這樣，有點(diǎn)拿人開玩笑，更喜歡逞強(qiáng)，但他們只是想有這些舉動(dòng)告訴別人：不要再拿我們當(dāng)小男生看。我對(duì)他們說：“喜歡同學(xué)不是壞事，但是，可不能打擾到別人，又不是什么特別的日子，你們送禮物會(huì)嚇到人家的。我們都是同學(xué)，普通的同學(xué)，可不能想歪了。你們男孩子輕輕一笑，事情可能就過去了，人家是小女生，不像你們這樣把事情丟得快，今后做事可得考慮他人的感受?！泵芑饬耍瑢W(xué)生們握手言和，盈盈還是他們最好的班長(zhǎng)。 但我清楚，事情并沒有結(jié)束，這些青澀的孩子，對(duì)某種情愫已經(jīng)有了向往：男孩俊君原本溫文有禮，可最近這段時(shí)間總找各種借口向同桌寧寧借東西，不借就要打人；荷荷總是莫名其妙地哭鼻子；那個(gè)勤奮的小女生星星，最近總追著力力走，學(xué)習(xí)明顯下降；還有籃球賽場(chǎng)上，女生們會(huì)尖叫著喊力力、威威加油。接下來，我該給他們的心靈送去什么？三、 心理輔導(dǎo)1、一堂關(guān)于青春的課?？粗⒛俏⑽⒙∑鸬男?，看看男孩猛躥的個(gè)頭，我明白，青春已經(jīng)早早地駐在他們心中的某個(gè)角落。我想起，我們中學(xué)的時(shí)候，老師也給我們上過這樣的課，是男女生分開上的。需不需要分開呢？我查找了許多資料，我也明白，這個(gè)時(shí)候的孩子，他們僅僅是好奇而已，我大可不必搞得那么神秘。那堂課，孩子們靜靜地聽著，專注地看著，開始還有一絲羞澀，后來就坦然了。我終于明白，許多孩子只是有點(diǎn)困惑，為什么會(huì)這樣？當(dāng)明白了別人也會(huì)這樣時(shí)，疑慮不再困擾，心境也就豁然開朗了。 2、心理信箱。“當(dāng)我們慢慢走進(jìn)青春期，會(huì)發(fā)現(xiàn)，自己有許多和別人不一樣的地方，這時(shí)，我們會(huì)不明白。這個(gè)時(shí)候，我們可以問媽媽，問爸爸，甚至問老師，不好意思的同學(xué)，可以給老師寫寫信，喜歡上網(wǎng)的孩子，可以記住老師的電子郵箱?！薄袄蠋煟瑒e的同學(xué)都發(fā)育了，我為什么還沒有？”“早呢，別著急，開得晚一點(diǎn)的花更美麗?！薄袄蠋?，我最近有一點(diǎn)點(diǎn)分心，學(xué)不進(jìn)去?！薄笆遣皇抢哿?，注意休息。或者，是你的注意力轉(zhuǎn)移了，再轉(zhuǎn)移回來就好了?！薄袄蠋煟瑢W(xué)習(xí)好累啊，我真不想學(xué)習(xí)?！薄昂⒆樱蠋煿ぷ饕埠美郯?，我也想好好放松，但沒辦法，人生有許多的責(zé)任需要承擔(dān)。你現(xiàn)在的學(xué)習(xí)，就是為了將來能挑起人生的許多責(zé)任，你一定不想做一個(gè)逃避責(zé)任的人。”3、QQ交流。我班許多孩子都喜歡網(wǎng)絡(luò)，我把自己的QQ留給了他們。孩子們會(huì)淘氣地邀我和他們開視頻；孩子們的生日，我早早地送去了網(wǎng)絡(luò)禮物；農(nóng)場(chǎng)里，大家忙著為我收菜，還惡作劇地為我種了雜草；那天是我的生日，羅羅一定要我開視頻，她在那邊為我唱了一首歌；我們還在彼此的空間，留下腳印4、同看動(dòng)畫片。為了了解孩子，我還特意看起了學(xué)生們特別迷戀的金穎卡通頻道，那變幻的色彩、豐滿可愛的人物形象、豐富有趣的知識(shí)、充滿智慧的處世技巧一樣吸引我的眼球，打動(dòng)我的心房。孩子們?yōu)槭裁催@樣喜歡動(dòng)畫片，他們的喜歡一定有他們的理由。那一刻，我更加理解了孩子。 經(jīng)過將近兩個(gè)月的輔導(dǎo)，我發(fā)現(xiàn)，孩子們的笑更清澈，更爽朗了，同學(xué)之間的友誼更深了，也更純了。四、 輔導(dǎo)感悟每每回想起這個(gè)工作案例，我都會(huì)不由自主地想起作家冰心寫的文章只揀兒童多行處，那美麗的文字讓我有了更深層的領(lǐng)悟?！爸灰芾淼煤?，給它適時(shí)地澆水施肥，花也和兒童一樣，在春天的感召下，就會(huì)歡暢活潑地，以旺盛的生命力，舒展出新鮮美麗的四肢，使出渾身解數(shù)。這時(shí)候，自己感到快樂，別人看著也快樂。朋友，春天在哪里？當(dāng)你春游的時(shí)候，記住只揀兒童多處行，是永遠(yuǎn)不會(huì)找不到春天的！”對(duì)于這群急著“趕春”的孩子，我們不妨蹲下來吧，站在他們的視角、處在他們的立場(chǎng)去觀察與分析處理問題，比起那些生硬的教條與理論更加有效。而能不能蹲得下來，考驗(yàn)的就是我們教育者的愛心程度?！爸粧和嗵幮小?， 在作家冰心的眼里，兒童就是天使，兒童就是太陽(yáng)，兒童就是花兒，兒童就是春天。我們每一個(gè)教育者，需要的正是冰心的這種胸襟，這種愛的智慧。 班上頻頻發(fā)生失物疑案，同學(xué)們的學(xué)習(xí)用品和零用錢經(jīng)常不翼而飛，究竟被誰(shuí)在暗中拿走了？花季小女孩為何以偷拿別人的東西為樂？是物質(zhì)需要得不到滿足，還是扭曲心理作怪？讓我們一起來經(jīng)歷一段走過心靈陰霾的心旅歷程案例:基本情況：王青，女，11歲，小學(xué)五年級(jí)學(xué)生，。家庭情況：1、父親在政府工作，母親在保險(xiǎn)公司工作，家庭條件非常好，物質(zhì)方面的需要都能得到滿足。2、母親對(duì)孩子的關(guān)心和教育比較多，但方法存在問題，對(duì)待孩子的態(tài)度比較粗暴，說服引導(dǎo)少，經(jīng)常打罵孩子，埋怨孩子笨。3、父親對(duì)孩子比較溺愛，母親管教的時(shí)候，父親總是護(hù)著。4、父親節(jié)約意識(shí)比較強(qiáng)，在這方面對(duì)孩子的影響比較多。個(gè)性特征：1、極端厭學(xué)。上課什么也不學(xué)，玩東西，啃手指，左右亂轉(zhuǎn)，要么去招惹別人，要么只管自己做小動(dòng)作。2、學(xué)習(xí)成績(jī)差。除了英語(yǔ)以外，其他學(xué)科全部不及格，學(xué)習(xí)成績(jī)一塌糊涂。3、不愿完成作業(yè)。只寫英語(yǔ)作業(yè)，其他學(xué)科作業(yè)全不完成，數(shù)學(xué)是不會(huì)，語(yǔ)文不愿寫。4、沒有朋友，同學(xué)們都不愿跟她玩，誰(shuí)也不愿跟她坐同桌。5、嚴(yán)重缺乏自信。和她對(duì)視，眼神總是飄忽不定，似乎總有什么事情怕你知道，感覺她的心靈被蒙上了陰影，結(jié)成了冰，任憑陽(yáng)光多么強(qiáng)烈，也別想照進(jìn)來。6、情緒變化無常。時(shí)而特別興奮，大聲尖叫，時(shí)而郁郁寡歡，獨(dú)自一個(gè)人呆在角落里。7、行為懶散，做事拖拉。寫字很慢，但比較認(rèn)真。8、經(jīng)常拿同學(xué)的東西，如：筆、本子、錢等。如果是在地上撿到的東西，就偷偷地?fù)?jù)為己有。9、經(jīng)常用偷拿到的錢買很多東西，送給別人，希望有人能喜歡她，跟她玩。10、英語(yǔ)成績(jī)非常好，每次考試不是滿分，也很優(yōu)秀。11、對(duì)自己的學(xué)習(xí)用品或其他物品特別珍惜，很少弄丟或損壞，如果丟了她會(huì)到處找，找不到會(huì)很傷心。以上是我對(duì)孩子的一些了解，孩子的自身的缺點(diǎn)和出現(xiàn)的問題很多，在諸多的缺點(diǎn)和問題中，以偷拿別人的東西尤為突出，這也是引發(fā)眾多問題的根源。但也不乏優(yōu)點(diǎn)的存在，如：英語(yǔ)成績(jī)特別優(yōu)秀，寫字認(rèn)真，愛惜物品等。每當(dāng)面對(duì)這個(gè)孩子的時(shí)候，我總是想：如果這樣發(fā)展下去，她的將來會(huì)是什么樣子？教師的愛心和責(zé)任感都告訴我，這個(gè)孩子需要幫助。我決定從“偷拿東西”這個(gè)根源入手，揭開孩子心頭上那層陰暗的面紗一、了解背景，分析成因經(jīng)過和心心媽媽及以前教過她的老師交流，了解到一些情況：1、小學(xué)一、二年級(jí)時(shí)她就經(jīng)常從學(xué)校拿一些小東西回家，如：橡皮、鉛筆、粉筆豆。當(dāng)時(shí)父母也對(duì)此教育過她，后來就沒有太在意。2、一、二年級(jí)時(shí)，學(xué)習(xí)成績(jī)不太好，經(jīng)常被老師留下補(bǔ)課，學(xué)習(xí)興趣不高。3、三年級(jí)時(shí)，由于特殊原因心心所在的班級(jí)連續(xù)換了好幾個(gè)老師，她的學(xué)習(xí)成績(jī)更差了，后來干脆伸腿不干了，據(jù)說她當(dāng)時(shí)是被“槍斃”了（老師不管了）。我看過她三年級(jí)數(shù)學(xué)書和快樂園，上面全是空白。4、心心的父母對(duì)孩子的要求不高，功課回家輔導(dǎo)得也少，如果遇到孩子有不會(huì)做的地方，家長(zhǎng)的態(tài)度很粗暴，經(jīng)常打罵孩子，埋怨孩子笨，讓孩子的自尊心受到了極大的傷害，以至于產(chǎn)生了嚴(yán)重的逆反心理。媽媽讓她做什么，她偏不做，讓她往東，她偏朝西，對(duì)她表示關(guān)心的時(shí)候，孩子卻漠然視之，理解不了家長(zhǎng)的良苦用心，家長(zhǎng)和孩子之間形成了一道難以逾越的鴻溝。綜合她的行為表現(xiàn)，我做出了一些分析：1、由于學(xué)習(xí)成績(jī)差，在學(xué)校她擔(dān)心同學(xué)們瞧不起她，感到孤立無助，缺乏自信，不敢跟同學(xué)們交流，一個(gè)朋友也沒有。因?yàn)樾乃疾挥迷趯W(xué)習(xí)上，就總是琢磨著怎樣才能偷拿別人的東西，慢慢愈演愈烈。2、在家里跟家長(zhǎng)不溝通，感到媽媽對(duì)她的愛護(hù)是多余的，父親的溺愛，也是她形成一些不良行為習(xí)慣的上的主要原因。3、家長(zhǎng)和老師不聞不問，或批評(píng)責(zé)罵他，不僅沒有消除這種不健康的心理，反增強(qiáng)這種心理的發(fā)展。時(shí)間一常，對(duì)她成長(zhǎng)產(chǎn)生更多不良影響。4、由于做了錯(cuò)事，害怕身邊的人知道，擔(dān)心被拆穿，所以心情總是很郁悶。當(dāng)發(fā)現(xiàn)沒有被發(fā)現(xiàn)時(shí)，又特別興奮，滋長(zhǎng)了下次犯錯(cuò)誤的心理。當(dāng)問她為什么要偷拿別人的東西，是媽媽不給你買嗎？她的回答很讓我吃驚：媽媽給我買，但用著別人的東西，我心里特別舒服、開心。問她知不知道這樣做不對(duì)時(shí)，她說：知道，但控制不了自己，看見了就想拿。害怕嗎？她禁不住哭了：怕，怕極了?小小女孩的心里，竟有這么多不為人知的痛苦與矛盾。二、共同商討，擺脫心理困擾。我及時(shí)與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，共同努力，幫助打開孩子的心結(jié)。主要做了以下幾方面的工作：1、改善父母與孩子的緊張關(guān)系，努力成為孩子的朋友。這樣在家里，父母就能協(xié)助老師做好課后輔助的工作。心心不良的行為習(xí)慣的形成和她的家庭教育有很大的關(guān)系，因此，我建議心心媽媽多跟孩子溝通和交流，如:每天都爭(zhēng)取和孩子聊天，可以拉近彼此的距離，讓孩子感受到最關(guān)心自己的人還是父母。因?yàn)檫@個(gè)孩子比較厭學(xué)，剛開始聊的內(nèi)容盡量不要談學(xué)習(xí)，就隨便聊，孩子想說什么，就跟她聊什么，等過一段時(shí)間，父母跟孩子的關(guān)系緩和了，再慢慢往學(xué)習(xí)上靠，問問今天學(xué)的什么，在學(xué)校有什么開心的事，老師有沒有表?yè)P(yáng)等。孩子哪怕有點(diǎn)滴進(jìn)步，家長(zhǎng)一定要抓緊時(shí)機(jī)狠狠的表?yè)P(yáng)她，讓她品嘗成功的甜頭，增強(qiáng)進(jìn)步的信心和動(dòng)力。2、架起溝通的橋梁，用愛關(guān)心，用信任理解，使其恢復(fù)自信。最初我們溝通時(shí)，心心并不誠(chéng)實(shí)，經(jīng)常編造一些幼稚的謊言，想欺騙我，蒙混過關(guān)。當(dāng)謊話一次次被拆穿，老師仍然不言放棄時(shí)，孩子心頭的冰開始融化了。隨著時(shí)光的推移，我贏得了她的信任，從我經(jīng)常找她談話過渡到她會(huì)主動(dòng)跟我交流，有時(shí)分享快樂，也有時(shí)傾訴苦惱。她開始愿意聽取我的建議，并努力的配合。例如，她問我自己心里特別想改掉以前的壞毛病，但有時(shí)就是控制不住自己，該怎么辦？我告訴她，要想改掉壞習(xí)慣不是一件容易的事，需要堅(jiān)強(qiáng)的毅力，更需要堅(jiān)持，老師對(duì)你很有信心。還教給她一種心理戰(zhàn)術(shù)，以后再控制不住自己時(shí)，就把它當(dāng)成一次考驗(yàn)，看看你能不能戰(zhàn)勝自己，順利過關(guān)，每戰(zhàn)勝自己一次，就在心里表?yè)P(yáng)自己一次。她笑著點(diǎn)頭，表示接受。以后我隔三差五就悄悄的問她，怎么樣？笑容告訴我她成功了。3、打造機(jī)會(huì)，增進(jìn)和同學(xué)之間的溝通。我還特意在班隊(duì)會(huì)上為心心打造了一次和同學(xué)溝通的良機(jī)，（我提前讓心心媽媽準(zhǔn)備好了很多筆），首先她誠(chéng)心誠(chéng)意的向同學(xué)們道歉，并保證以后努力改掉拿別人東西的壞習(xí)慣，請(qǐng)同學(xué)們幫助和監(jiān)督。接著心心將神秘禮物送給同學(xué)們，（禮物就是那些以前被偷拿走的筆，）當(dāng)心心把禮物一一送還到同學(xué)們手中，說對(duì)不起，請(qǐng)?jiān)彽臅r(shí)候，有的同學(xué)不好意思，有的同學(xué)驚呆了，還有的落淚了，他們不敢相信自己的眼睛和耳朵，這個(gè)曾經(jīng)為同學(xué)們討厭、老師頭痛的心心能做出如此的舉動(dòng)，真的很意外。我也備受感動(dòng)，就趁熱打鐵，真誠(chéng)的呼吁全班同學(xué)都來幫助她，讓同學(xué)們明白了“錯(cuò)誤難以改變，但可貴的是知錯(cuò)能改”的道理，希望心心以后能有更好的表現(xiàn)。有幾個(gè)熱心的同學(xué)提出愿意和她交朋友，幫助她學(xué)習(xí)，真是求之不得！相信這些同學(xué)一定能以好的行為習(xí)慣影響她，讓她慢慢走出心靈的陰影地帶。3、咨詢心理專家，尋求科學(xué)的心理疏導(dǎo)方法，對(duì)癥下藥。在我和心心媽媽雙方共同努力幫助孩子的同時(shí)，我們也擔(dān)心判斷失誤或方法不對(duì)頭，怕適得其反。于是，我們聯(lián)系了市立醫(yī)院的心理專家，進(jìn)行咨詢。當(dāng)我們把孩子的種種表現(xiàn)反映給心理醫(yī)生后，初步被診斷為“兒童行為障礙”，而且從現(xiàn)在孩子的各種表現(xiàn)來看，所患的心理疾病比較嚴(yán)重。通過咨詢，我們對(duì)這種疾病有了更多地了解，原來心理治療不是單方面的，雖然出現(xiàn)問題行為的是孩子，但是父母的心理也有需要調(diào)適和改變的地方。有些家長(zhǎng)帶孩子來，認(rèn)為只要孩子改變就好，不認(rèn)為自己的教養(yǎng)方式需要調(diào)整，通常這種的治療效果有限，孩子或許治療期間有些進(jìn)步，但治療關(guān)系結(jié)束后，沒幾個(gè)月就復(fù)發(fā)的機(jī)會(huì)很大。最好的方式，是父母和老師積極參與治療的過程，同時(shí)把在醫(yī)院所學(xué)到的行為改變技巧，和心理調(diào)適的方法，在家里、學(xué)校實(shí)行看看，若做起來有問題，下次來醫(yī)院時(shí)，再和治療師好好的討論。等到方法學(xué)習(xí)得差不多了，孩子的情況進(jìn)步到令人滿意時(shí)，便可暫時(shí)中止治療關(guān)系，或拉長(zhǎng)治療期間。行為障礙的孩子，雖然難以處理，但是耐心地配合治療，總是有慢慢改善的機(jī)會(huì)。有了心理醫(yī)生的指導(dǎo)，我們對(duì)治療充滿了希望。4、幫助孩子正確認(rèn)識(shí)自我。心心對(duì)自己沒有正確的認(rèn)識(shí)。由于成績(jī)差，所以對(duì)自己的評(píng)價(jià)太低，以為所有的人都不喜歡自己，心里產(chǎn)生孤立，缺乏自信。孩子對(duì)自己的評(píng)價(jià)太低或太高都是很危險(xiǎn)的。怎樣才能幫助孩子正確認(rèn)識(shí)自己呢？首先對(duì)孩子表示信任和喜歡，告訴孩子老師不會(huì)因?yàn)槟愕膶W(xué)習(xí)成績(jī)差就不喜歡你，老師非常愿意幫助你。其次，把孩子的優(yōu)點(diǎn)羅列一下，讓孩子看到原來自己不是一無是處。如：英語(yǔ)特別優(yōu)秀，說明你很聰明，其他學(xué)科只要努力學(xué)習(xí)，一定會(huì)趕上其他同學(xué)的。第三，生活中和學(xué)習(xí)上需要什么東西，跟家長(zhǎng)講明，家長(zhǎng)一定會(huì)滿足你，不能再拿別人的東西。5、努力提高學(xué)習(xí)成績(jī)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，擺脫厭學(xué)情緒。學(xué)習(xí)上嚴(yán)格要求，如：上課時(shí)，多提醒她認(rèn)真聽講，鼓勵(lì)她大膽回答問題，用眼神肯定她的做法，抓住她英語(yǔ)成績(jī)特別優(yōu)秀這一點(diǎn)大力表?yè)P(yáng)等，都有助于學(xué)習(xí)興趣的提高。課余時(shí)間幫她補(bǔ)課，慢慢的她在學(xué)習(xí)上嘗到了甜頭，有了干勁，期中考試之前制定目標(biāo)時(shí)，心心定的目標(biāo)是：數(shù)學(xué)60分，這對(duì)她來說可是一個(gè)不小的挑戰(zhàn)。期中考試成績(jī)出來，她考了67分，達(dá)到并超出了目標(biāo)，真是令人欣喜！全班同學(xué)、老師和家長(zhǎng)都為她高興。她又有了一個(gè)新的目標(biāo)：80分，而且在為達(dá)到目標(biāo)不斷努力。三、初步結(jié)果：1、孩子與家長(zhǎng)的關(guān)系明顯改善?，F(xiàn)在的心心和她媽媽，那才叫一個(gè)親，母女倆別提多開心了。媽媽告訴我孩子經(jīng)常念叨一句話：要是沒遇到孫老師，我會(huì)是什么樣子？2、在配合心理醫(yī)生治療的過程中，心心也有幾次反復(fù)的現(xiàn)象。在孩子又犯錯(cuò)誤的時(shí)候，我們沒有責(zé)備孩子，有的只是理解和信任，給孩子不斷鼓勁加油，反復(fù)周期不斷在加長(zhǎng)，讓孩子對(duì)自己更有信心。3、學(xué)習(xí)興趣明顯提高，每天都能按完成作業(yè)，新學(xué)的知識(shí)掌握的也不錯(cuò)。最近，心心正忙著向目標(biāo)沖刺呢，再也沒有時(shí)間去想怎樣才能趁人不備偷拿別