《諾曼底號遇難記》公開課教案(教學(xué)實(shí)錄).doc

“諾曼底”號遇難記教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞。2、正確、流利，有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文3、理解課文內(nèi)容，感悟哈爾威船長在指揮救援工作中所表現(xiàn)出來的忠于職守、臨危不懼、沉著果斷、舍己救人的高尚品質(zhì)和人格魅力。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1、了解危急時刻，哈爾威船長在指揮救援工作中所采取的措施，感悟哈爾威船長所表現(xiàn)出來的高尚品質(zhì)和崇高的人格魅力。2、有感情的朗讀課文，對比體會在危急時刻人們及船長的不同表現(xiàn)，體會船長的“偉大靈魂”。教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生預(yù)習(xí)課文，教師查找相關(guān)資料，如：泰坦尼克號主題歌、視頻，有關(guān)雨果的照片和資料。教學(xué)課時第二課時教學(xué)過程第二課時一、談話導(dǎo)入新課1、教師導(dǎo)：同學(xué)們，我們每天都處在安定幸福的生活中，可是當(dāng)災(zāi)難突然降臨到我們身邊，你會怎么想，又會怎么做呢？讓我們再回到2008年5月12日，面度突如其來的地震，你當(dāng)時是怎么想的？又是怎么做的呢？（學(xué)生自由回答）2、教師導(dǎo)讀：是啊，面對突如其來的災(zāi)難，誰都會感到驚慌、害怕。讓我們1870年3月17日夜晚，那個大霧彌漫的夜晚，照常行駛的“諾曼底”號被全速前進(jìn)的“瑪麗”號剖開了一個大窟窿。那是一個怎樣的場面？我們一起來感受一下。二、想象品讀，體會驚恐萬分的場面1、ppt:教師播放泰坦尼克號影片片斷錄音，學(xué)生傾聽。 2、師：聽了剛才的場景，你感受如何？生：好害怕，很恐懼等。師：你們聽到了什么？又仿佛看到了什么？（生自由回答）師：面對此情此景，你會首先想到什么呢？ 要實(shí)話實(shí)說。生：活命、逃命、哭、什么也沒想等。3、師：那么“諾曼底”號上的人們又是怎么表現(xiàn)的呢？請同學(xué)們拿起筆，找出相關(guān)的段落。ppt:“震蕩可怕極了。一剎那間，男人、女人、小孩，所有的人都奔到甲板上，人們半裸著身子，奔跑著，尖叫著，哭泣著，驚恐萬狀，一片混亂。海水嘩嘩往里灌，洶涌湍急，勢不可擋。輪機(jī)火爐被海浪嗆得嘶嘶地直喘粗氣。” 4、指名讀文，其他評議。（1）、指名學(xué)生讀，從這段話中你體會到什么？（情況危急、場面混亂等），從哪些詞語可以看出來？哪個詞語最能體現(xiàn)出人們的表現(xiàn)？ （板書:驚恐萬狀） （讀）（2）、海水嘩嘩往里灌說明什么？（再讀）（3）、引導(dǎo)學(xué)生討論，如果你來讀，你會怎么讀？（4）、ppt：再次播放泰坦尼克號片斷錄音。師：面對這突如其來的災(zāi)難，所以的人都驚呆了。讓我們一起讀一讀，共同感受這可怕的災(zāi)難。三、細(xì)讀品味，感受三幅畫面1、師：這場災(zāi)難的的確確是非常的可怕。人們驚恐萬狀，一片混亂。如果就這樣繼續(xù)混亂下去，將會導(dǎo)致什么后果？ （船毀人亡）但是結(jié)果是這樣嗎？（除了船長以外，全部脫險。）2、師：是的，乘客們都存活了下來，亂的不可開交的場面竟然會變的井然有序（板書）3、師：在這樣的轉(zhuǎn)變當(dāng)中，誰起了關(guān)鍵作用？ （生：哈爾威船長）4、正因?yàn)楣柾L改變了這一切，所以文章的作者雨果給了哈爾威船長非常高的評價。ppt：在英倫海峽上，沒有任何一個海員能與他相提并論。師：誰愿意讀讀這句話？誰還想讀？誰再來試試？一起來讀讀。相提并論是什么意思？師：請你們自己再讀一讀這個句子，老師非常欣賞能自己提出問題的孩子，當(dāng)你讀完這個句子的時候。再讀質(zhì)疑生：為什么在英倫海峽上，沒有任何一個船員能與他相提并論？5、那么就請同學(xué)們再次快速朗讀課文，特別要找出描寫哈爾威船長的語段，認(rèn)真讀讀，并想一想關(guān)于哈爾威船長的哪些畫面給你留下深刻的印象。生快速讀文。6、交流、再現(xiàn)畫面師：好，剛才讀了課文，現(xiàn)在請同學(xué)們靜下來，在腦海中回想一下，關(guān)于哈爾威船長的哪一副畫面能夠清晰的呈現(xiàn)在你的腦海中。生：1）莊嚴(yán)的指揮 2）簡短有力的對話 3）悲壯的沉沒 A、感悟第一個畫面師：下面就讓我們走進(jìn)這三副畫面，來感受一下，為什么雨果說在英倫海峽上，沒有任何一個海員能與他相提并論。咱們先走進(jìn)第一個畫面：ppt：課件出示：哈爾威船長，站在指揮臺上，大聲吼道：“全體安靜，注意聽命令！把救生艇放下去。婦女先走，船員斷后。必須把60人全部救出去！”1、師讀旁白，剩下的話學(xué)生自由練讀，想想該怎么讀？生讀，師為什么讀這么這么大聲？（抓住“吼”字） 指名多人讀。2、再看看哈爾威船長說的話，有什么特點(diǎn)？（簡短） 為什么？ （生答）3、災(zāi)難來臨之際，別人都驚恐萬狀，而哈爾威船長卻在做什么？ （指揮、發(fā)布命令）他為什么不像其他人一樣選擇逃走呢？ （因?yàn)樗谴L，這是他的本職工作）這是什么品質(zhì)？ （板書：忠于職守）和別人的驚恐萬分相比， 他在做什么？（指揮大家） 怎么樣指揮？（鎮(zhèn)定）師：對，鎮(zhèn)定自若。（板書：鎮(zhèn)定自若）這份鎮(zhèn)定自若，別人能與他相提并論嗎？（不能）4、你還能從這段話中讀出什么來？婦女先走，船員斷后。咱們常說女士優(yōu)先， 在災(zāi)難面前也做到讓婦女先走，這叫什么？生：紳士風(fēng)度。 （板書：紳士風(fēng)度）5、同學(xué)們，假如你就是哈爾威船長，面對混亂的人群，你準(zhǔn)備怎樣來下達(dá)這道命令？指名學(xué)生朗讀。 （師指導(dǎo)：場面混亂，情況危急。） 師：在災(zāi)難面前，時間就是生命。師：這是莊嚴(yán)的指揮，這是威嚴(yán)的指揮。我們一起來讀讀。 師：真好，讀得好，臉部的表情也非常到位。滿臉的威嚴(yán)。正因?yàn)檫@樣，所以課文的作者雨果是這樣評價船長的，再讀。ppt：在英倫海峽上，沒有任何一個海員能與他相提并論。（生齊讀） 師：不能與他相提并論的還有他的：忠于職守、鎮(zhèn)定自若、紳士風(fēng)度。這是咱們從第一個畫面中感受到的。B、感悟第二個畫面師：下面我們走進(jìn)第二個畫面：（ppt出示對話）1、這是一段怎樣的對話？ （簡短有力的對話）在這段對話當(dāng)中，有三個角色：船長、洛克機(jī)械師、奧克勒福大副。請同學(xué)們同桌互相練練，要注意讀出那份威嚴(yán)、有力來。 （同桌互讀，小組展示讀，評議。）2、咱們一起合作讀好嗎？你們想讀誰？ （哈爾威船長）。那楊老師就讀洛克機(jī)械師和奧克勒福大副的話。3、（配樂讀）接下來?xiàng)罾蠋熍渖蠟?zāi)難發(fā)生時的嘈雜聲，再入情入境地讀一讀，你就把自己當(dāng)作是哈爾威船長，好嗎？ （師生再合作讀對話）4、師：讀得真好。老師有幾個問題，想問問各位船長，你問大副還有多少分鐘，什么意思？生：想知道還有多少救援的時間。師：當(dāng)你聽說只有20分鐘的時候，你說夠了，你指的什么夠了？生：脫險的時間夠了。 5、師：20分鐘救出60個人時間夠了，但前提必須是什么？ 生：人們撤離的時候必須井然有序。 6、能驚恐萬狀嗎？（不能）能像一窩蜂似地往前擠嗎？（不能）所以，你下達(dá)了一道死命令，一道看似無情卻至關(guān)重要的死命令。誰來讀讀？ （讀出那份威嚴(yán)。）ppt：哪個男人膽敢走在女人前面，你就開槍打死他。7、討論：哈爾威船長為什么要下令開槍打死那些膽敢走在女人前面的男人？他該不該下達(dá)這道命令？ （請學(xué)習(xí)小組互相討論）。 生匯報：首先體現(xiàn)了對弱者的關(guān)心，同時由于當(dāng)時情況緊急，卻又不得不這樣做。 師：讓我們一起來讀讀，共同下達(dá)這道看似無情卻至關(guān)重要的命令。（齊讀） 師范讀，學(xué)生再齊讀。8、這么無情的命令，收到效果了嗎？ 從文中找找，用筆勾出來。 （生答）ppt：大家立時不出聲了。沒有一個人違抗他的意志，人們感到有一個偉大的靈魂出現(xiàn)在他們上空。 師：這個偉大的靈魂指的是誰？為什么要稱他是偉大的靈魂？9、師：同學(xué)們，正因?yàn)檫@樣，所以雨果要這樣來評價哈爾威船長，一起讀：ppt：在英倫海峽上，沒有任何一個海員能與他相提并論。（課件出示，生齊讀） 師：不能與他相提并論的還有他的（忠于職守、鎮(zhèn)定自若、紳士風(fēng)度）。C、感悟第三個畫面1、師：同學(xué)們，正是因?yàn)榇L的忠于職守、鎮(zhèn)定自若、紳士風(fēng)度，亂得不可開交的場面變得井然有序。救援工作也在有條不紊的進(jìn)行著。時間一分一秒的過去，20分鐘很快就到了。當(dāng)?shù)?0個人登上小艇的時候，船頭開始下沉，海水把船尾也浸沒了。此時最悲壯的一幕出現(xiàn)了：（師配樂朗讀，課件出示）：哈爾威船長，他屹立在船頭上，一個手勢也沒有做，一句話也沒有說，猶如鐵鑄，紋絲不動，隨著輪船一起沉入了深淵。人們透過陰慘慘的薄霧，凝視著這尊黑色的雕像徐徐沉進(jìn)大海。2、同學(xué)們，這是悲壯的與船同沉，這是驚天地、泣鬼神的與船同沉，請你們自己帶著你的感動，來讀讀這段話，輕聲地讀。 （學(xué)生輕聲讀，指名讀）3、師：有什么問題想問問這位船長嗎？ 你還有什么問題要問作者雨果嗎？生：a、船長你為什么不走呢？ 為什么要與船一起沉沒？生：b、這薄霧為什么是陰慘慘的？c、為什么要稱船長為雕像呢？請同學(xué)們再次深情地凝望每一個字，思考剛才你提出的這些問題。船長，你為什么不走啊？你為什么要與船同沉呢？雨果，你為什么要將船長比喻成一尊黑色的雕像呢？在你的眼中，為什么薄霧都是陰慘慘的呢？靜靜凝望，靜靜思考。明白嗎？為什么此時此刻，連薄霧都是陰慘慘的？生思考并回答：a、作者把薄霧比作人們悲痛的心情。 b、因?yàn)樗粋€手勢也沒有做，一句話也沒有說，猶如鐵鑄，紋絲不動。 還因?yàn)榈裣穸际欠浅ゴ蟮?，與其說哈爾威船長是一尊雕像，不如說他在人們心中是一座豐碑，他的精神將永遠(yuǎn)刻在人們的心中。c、因?yàn)樗谴L，這艘船是他的心愛之物，船就是他的生命。所以，我們的船長他遵循著這樣一句諾言：船在人在，船毀人亡。明白了嗎？雖然犧牲了船長一個人，但是卻讓其他人獲救。這是什么品質(zhì)？（板書：舍己救人）4、正因?yàn)檫@樣，所以雨果要如此評價船長，一起讀這兩句話：ppt：在英倫海峽上，沒有任何一個海員能與他相提并論。他一生都要求自己忠于職守，履行做人之道。面對死亡，他又一次運(yùn)用了成為一名英雄的權(quán)利。師：讀得再肯定一些。（生再讀）5、（ppt:音樂響起）師：危難出英雄。危急時刻，是放棄責(zé)任，違背天良，只求獨(dú)自活命呢？還是舍己救人、不辱使命、流芳千古？哈爾威船長已經(jīng)用行動給我們做出了響亮的回答。此時此刻，輪船還在下沉，可是我們卻只能眼睜睜的望著哈爾威船長即將赴難，我們的心在滴血。我仿佛聽見獲救的克萊芒在深情地呼喊著，我們仿佛聽見小艇上獲救的的人們在深情地呼喊，所有的人都在深情地，飽含著熱淚在呼喊 （反復(fù)讀）6、師：但是任我們怎樣的呼喚，哈爾威船長卻徐徐沉入大海，離我們而去。但他留給了我們鎮(zhèn)定自若、紳士風(fēng)度、忠于職守、舍己救人并不惜以身殉職的偉大精神，他又永遠(yuǎn)的活在我們心中。讓我們再次飽含著深深的感情，讀讀這句話，共同緬懷這位偉大的船長。四、傾訴心聲，總結(jié)全課1、師：同學(xué)們，讀完這個故事，相信我們每個人都被深深地打動了，仿佛我們每個人都經(jīng)受了一場心靈的洗滌。在這次災(zāi)難當(dāng)中，最令我們感動，最令我們敬佩的人是誰？生：（哈爾威船長）2、師：