新部編人教版八年級下冊語文全冊教學課件.pptx

新人教版部編教材八年級下冊語文 全冊教學課件 新課導入 社日鵝湖山下稻粱肥 豚柵雞棲半掩扉 桑柘影斜春社散 家家扶得醉人歸 唐 王駕 1社戲 學習目標 1 了解作者及本文的寫作背景 掌握課文中重點字詞 理解關鍵語句的深刻含義 重點 2 學習本文圍繞中心選材 敘事曲折有致的寫法 理解景物描寫對表達中心的作用 難點 3 體會作者對童年美好生活的回憶和留戀之情以及對勞動人民的深厚感情 重點 背景鏈接 本文寫于1922年10月 當時 中國共產黨剛成立 黨領導下的大規(guī)模農民運動也還沒興起 這時的魯迅正生活在軍閥黑暗統(tǒng)治下的北京 他日夜憂國憂民 為探索救國救民的道路而矢志不渝地戰(zhàn)斗著 社戲 就是魯迅在這樣的背景下創(chuàng)作的一部短篇小說 小說以作者少年時代的生活經歷為依據 寫了 我 二十年來三次看戲的經歷 兩次是辛亥革命后在北京看京戲 一次是少年時代在浙江紹興小村莊看社戲 課文節(jié)選的是在家鄉(xiāng)看社戲的部分 憚 踱 棹 歸省 行輩 攛掇 鳧水 櫓 旺相 字詞學習 生難字 d n du zh o x n h n cu nduo f l xi n 撮 桕樹 怠慢 篙 磕 潺潺 彌散 蘊藻 家眷 筋斗 楫 躥 cu ji d i o k ch n m y n ju n d u j cu n 多音字 歸省 省心 一哄而散 哄騙 哄笑 省 哄 x n sh n h n h n h n 詞語集注 樂土 安樂的地方 消夏 消除 擺脫夏天的炎熱 避暑 怠慢 冷淡 客套話 招待不周 憚 怕 畏懼 自失 聽得出神 忘了自己 棹著 劃著 歸省 指出嫁的女兒回娘家看望父母 行輩 輩分 攛掇 從旁鼓動人做某事 鳧水 游泳 絮叨 翻來覆去地說 依稀 隱隱約約 糾葛 糾纏不清的事情 糾紛 宛轉 悠揚 這里是形容笛聲的曲折和諧 優(yōu)美動聽 彌散 彌漫消散 漂渺 通常寫作 縹緲 隱隱約約 若有若無 撮 用手指捏取細碎的東西 整體感知 朗讀課文 理清課文層次 第一部分1 3 第一層 1 交代看社戲的時間 地點和機緣 第二層 2 平橋村村民熱情好客 民風淳樸和不拘禮教的民情風俗 第三層 3 寫在平橋村的樂事 釣蝦 放牛 為看社戲做了鋪墊 寫 我 隨母親回平橋村省親 交代看社戲的時間 地點 機緣和人物 第二部分4 30 寫去看社戲的全過程 第一層 4 9 寫看社戲前的波折和轉機 第二層 10 13 寫去看社戲途中的見聞感受 第三層 14 21 寫在趙莊看社戲 第四層 22 30 寫看社戲后深夜歸航偷豆 第三部分31 40 寫看戲后的余波和 我 對社戲的懷念 課文解讀 我們魯鎮(zhèn)的習慣 本來是凡有出嫁的女兒 倘自己還未當家 夏間便大抵回到母家去消夏 鋪墊 從民俗 魯鎮(zhèn)的習慣 入手 富于生活氣息 同時為下文 我 隨母親歸省做鋪墊 第一部分 1 3 平橋村 極偏僻 而且 小 但卻是 我 的樂土 可見 我 平時環(huán)境的單調枯燥 離海邊不遠 臨河 打魚 為下文的釣蝦 這十多個少年 委實沒有一個不會鳧水的 而且兩三個還是弄潮的好手 做了鋪墊 第1段介紹平橋村的環(huán)境有什么作用 第2段的敘述表現(xiàn)了平橋村什么樣的風俗習慣 一家的客人是公共的 一起玩的是許多小朋友 因為有遠客 家里就同意孩子們減少工作 讓他們一起玩 這表現(xiàn)了平橋村淳樸善良和熱情好客的民情風俗 特別是小朋友之間沒有等級制度 是平等的 更是民風淳樸的表現(xiàn) 擬人 形象地寫出了蝦 呆 的特點 決不憚 兩個鉗捧著鉤尖送到嘴里 從心理 動作描寫的角度 表現(xiàn)了蝦的 呆 把蝦當人來寫 繪形繪神 蝦是水世界里的呆子 決不憚用了自己的兩個鉗捧著鉤尖送到嘴里去的 所以不半天便可以釣到一大碗 說明這些蝦一向都是給 我 吃 表現(xiàn)了農村小朋友的淳樸 好客 照例 二字說明了什么 高等動物 這個詞的使用有什么特點 真的是牛 欺侮我 嗎 高等動物 本為名詞 這里活用為動詞 既戲謔了牛 又寫出了 我 的窘態(tài) 其實并不是牛欺侮 我 而是因為 我 一直生活在單調的讀書環(huán)境中 離農村生活很遠 所以見到牛很害怕 不敢接近 如何理解小朋友們的 嘲笑 小朋友們是善意的 嘲笑 實際上是鼓勵 我 大膽些 勇敢些 一方面表現(xiàn)了 我 的尷尬 另一方面也反映了農村孩子的天真 友善和直爽的性格 至于我在那里所第一盼望的 卻在到趙莊去看戲 這個句子在文中有什么作用 過渡 在結構上起承上啟下的作用 承接上文的平橋村樂事 引出下文到趙莊去看社戲的事 第一盼望 突出社戲對 我 的吸引力之大 第二部分 4 30 總之 是完了 到下午 我的朋友都去了 戲已經開場了 我似乎聽到鑼鼓的聲音 而且知道他們在戲臺下買豆?jié){喝 表現(xiàn)了 我 看不到社戲的沮喪心情 吃飯之后 看過戲的少年們也都聚攏來了 高高興興的來講戲 只有我不開口 他們都嘆息而且表同情 渲染 再次渲染 我 沮喪的心情 不釣蝦 東西也少吃 只有我不開口 為爭取機會做鋪墊 看戲之前的波折有哪些 寫這些波折有什么作用 看社戲前 遇到了三重波折 一是早上就叫不到船 二是央人到鄰村去問也沒有 三是母親不準 我 和別人一同去 這一波三折 極力渲染了 我 盼望看社戲的心情 制造懸念 激發(fā)讀者強烈的閱讀興趣 雙喜的幾句話表現(xiàn)了他怎樣的性格 突出地表現(xiàn)了雙喜聰明機智 果斷自信 考慮事情周密的性格特點 我的很重的心忽而輕松了 身體也似乎舒展到說不出的大 對比 輕松 和 舒展 與前文因看不成戲的沮喪心情形成鮮明的對比 生動地寫出了 我 如愿以償?shù)南矏?我們已經點開船 在橋石上一磕 退后幾尺 即又上前出了橋 動作描寫 一系列準確的動詞 表現(xiàn)了小伙伴們熟練敏捷的駕船技巧 勤勞能干的品質和去看社戲時的急迫 興奮的心情 第11段作者是怎樣來寫月夜下的山的 這樣寫有什么作用 運用比喻和擬人的修辭手法 形象生動地寫出在行船上看山這一特定的情景 踴躍 在這里是跳躍的意思 使得靜態(tài)的山呈現(xiàn)出動態(tài) 淡黑 寫出夜間山巒的顏色 起伏 寫出山連著山且高低不平的形態(tài) 鐵的 與 淡黑 一詞相呼應 獸脊 的比喻切合 起伏 遠遠地向船尾跑去了 不寫船行 而寫山跑 符合在船上的視覺狀況 突出了行船之快 但我卻還以為船慢 突出了 我 急于看社戲的激動心情 第11段和第12段是從哪些方面來寫月夜行船的感受的 是從視覺 嗅覺 觸覺 聽覺等多方面著筆 從視覺方面 寫了碧綠的豆麥田地 水中朦朧的月色 淡黑的起伏的連山 星星點點的漁火 從嗅覺方面寫了豆麥和水草的清香 從觸覺上 感到清香夾雜在水氣中撲面地吹來 從聽覺上 寫了婉轉悠揚的歌吹 作者是按什么順序來寫戲臺的 作者按照由遠到近 由整體印象到局部細節(jié)來寫戲臺 先從遠處寫月下露天戲臺的朦朧美 仙境 這一比喻生動貼切 表現(xiàn)了月色下 模胡 的戲臺境界的美妙和 我 心情的愉悅 紅紅綠綠的動 既與 仙境 的比喻相合 又表示位置近了一些 停船的位置更近了 所以把臺上人物的容貌 服飾 演唱動作都描寫得清清楚楚 細膩傳神 既然文章題目是 社戲 那為什么在看戲的過程中沒有詳細寫社戲的內容呢 在看戲的過程中 作者真正寫社戲的內容并不多 這樣寫是為了更好地表達中心意思 因為 我 所懷念的并不是社戲本身 而是在看戲的過程中與農家小朋友結下的誠摯友誼和農家的自由生活 社戲 只是一條線索 在課文中起貫穿故事情節(jié)的作用 戲的內容是否很吸引人呢 從哪里可以看出來 戲的內容很無趣 作者寫看戲的情況 把角色的出場表演同孩子們的反應 語言 動作 心情 結合起來 支撐著仍然看 年紀小的幾個多打呵欠了 大的也各管自己談話 表明戲的內容大家并不感興趣 就連那 最好的一折 也不過只是 笑著看 其余節(jié)目可想而知 從第14 21段來看 我 和小伙伴們對戲劇并沒有什么了解 甚至可以說根本看不懂 那為什么還要如此興師動眾地來看戲呢 小伙伴們如此熱衷于看戲 是因為對少年兒童來說 對未知事物和新鮮事物的追求與探索遠比它本身更有吸引力 小伙伴們更在乎的不是戲劇的內容 而是看戲前后的那種快樂的氛圍和感受 以及看戲途中可以無拘無束 自由自在玩耍的那份自由和樂趣 回望戲臺在燈火光中 卻又如初來未到時候一般 又漂渺得像一座仙山樓閣 滿被紅霞罩著了 動作描寫 回望 表現(xiàn)了 我 對演社戲的趙莊的那種依依不舍的心情 他們一面議論著戲子 或罵 或笑 一面加緊的搖船 這一次船頭的激水聲更其響亮了 照應 跟來時的 潺潺的船頭激水的聲音 相照應 也表現(xiàn)出速度的差異 看戲后深夜行船的景物描寫與前文去看社戲途中的景物描寫有何異同 都是寫夜航 而且是同一條航線 都采用寫意筆法 從色彩 氣味和聲響等方面進行描寫 但由于時間不同 光線的明暗也就不同 光線的明暗不同 所見的景物也就不同 看戲回來時 天黑了 人困了 所以使用概括敘述 這樣寫 既避免了與前文重復 又注意到了相互照應 那航船 就像一條大白魚背著一群孩子在浪花里躥 用了什么修辭手法 躥 字表現(xiàn)了什么 運用比喻 新奇貼切 生動地表現(xiàn)出小伙伴們駕船技術的嫻熟高超 既富有童話色彩 又有水鄉(xiāng)特色 躥 從正面寫出了船行速度之快 烘托出孩子們看社戲安全歸來的愉悅心情 第23段寫到返途中遇到幾個老漁父 這在文章中有何作用 老漁父的 喝采 從側面突出了船行之快和駕船技術的高超 夜?jié)O 呼應上文的 幾點火 和 漁火 在偷吃羅漢豆這一情節(jié)中 作者重點描寫的是什么 表現(xiàn)了小伙伴們什么樣的性格特點 作者重點描寫的是 偷 豆 通過對小伙伴們 摸 摘 拋 剝 吃 等幾個細節(jié)的描寫 表現(xiàn)了他們各自不同的特點 阿發(fā)在地里 往來的摸了一回 的獨特動作和 偷我們的罷 我們的大得多呢 的個性化語言 充分表現(xiàn)了他的熱情好客 淳樸善良 天真活潑 憨厚無私的品質 通過 偷 豆和用八公公船上的 鹽和柴 的處理 表現(xiàn)了雙喜的聰明 果斷 細心 母親為什么由 生氣 轉為 高興 這種變化表現(xiàn)出了什么 回來時過了三更 太遲了 所以母親生氣 后來看到孩子們平安歸來 母親放心了 也就高興了 這種變化體現(xiàn)出母親對孩子的不放心和牽掛之情 六一公公的責備有何特點 第三部分 31 40 六一公公無意責備雙喜等小朋友的偷豆行為 只是覺得他們踏壞了莊稼可惜 表現(xiàn)六一公公善良 寬厚 愛惜勞動果實 六一公公是一個怎樣的形象 六一公公是一個淳樸鄉(xiāng)民的形象 對于孩子們偷他的豆 只是責備 不肯好好的摘 踏壞了不少 聽說摘豆是為了請客 馬上說 這是應該的 可見他并不是吝嗇的人 而且還善解人意 后來他又親自送豆 表現(xiàn)了他熱情好客的性格 我 夸了他一句 竟非常感激起來 體現(xiàn)了他老實厚道的農民本色 1 平橋村為什么是 我 的樂土 民風淳樸的鄉(xiāng)村 對一個在封建家庭中生長 受各種規(guī)矩束縛的孩子來說 確實是快樂自由的天堂 我 作為客人 在這里 得到優(yōu)待 釣到蝦 照例是歸我吃 而且小伙伴們對 我 無微不至地體貼照顧 尤其在 看社戲 一節(jié) 這種友愛和照顧表現(xiàn)得淋漓盡致 在這里 我 可以免念 深入探究 那些陳腐無用的經書 而且也沒有那么多規(guī)矩 即使 打了太公 全村 也決沒有一個會想出 犯上 這兩個字來 對于自幼就壓抑在封建道德秩序中的 我 而言 這樣的自由是一種多么寶貴的享受 而且在農村可以親近大自然 掘蚯蚓 釣蝦 放牛 這相對于城鎮(zhèn)宅院中 我 那種受束縛的生活而言 無疑是新鮮有趣極具魅力的 所以說平橋村 在我是樂土 2 結合自己小時候的經歷 談談你是如何看待文中的 偷 豆行為的 結構梳理 社戲 淳樸善良無私友愛 盼看社戲平橋村 我 的 樂土 去看社戲 懷念社戲 戲前波折波折 轉機 夏夜行船見聞 感受 船頭看戲仙境般的環(huán)境 月夜歸航偷豆的趣味 懷念好豆 懷念好戲 寫作借鑒 1 人物形象生動傳神 課文成功地刻畫了眾多栩栩如生的人物形象 文中的雙喜聰明 能干 善解人意 富有同情心 而且反應靈敏 考慮周到 辦事果斷 充滿自信 又有組織才能和號召力 是孩子們的領袖 六一公公雖然著墨很少 但幾筆勾勒極其準確 寫出他的寬厚 淳樸 好客 熱誠 我 之所以認為這一夜的戲好 豆好 原因就在于這片樂土上的人好 2 景物描寫細膩逼真 景物描寫是這篇文章具有永久魅力的原因之一 作者采用寫意的筆法 從色彩 氣味和聲響等角度描繪了月夜行船 船頭看戲 午夜歸航等幾個充滿詩情畫意的畫面 情景交融 充滿了水鄉(xiāng)特色 3 敘事詳略得當 作者濃墨重彩地鋪寫看社戲的經過 包括看戲前的曲折 看戲途中的所見所聞 看戲的枯燥過程和歸航偷豆 令人讀來身臨其境 深受感染 而對得以看戲的機緣 看戲后的余波 作者則簡略帶過 用筆非常高明 極為有效地突出了文章的重點 拓展遷移 魯迅雖是長在城里 卻沒有一般城市中少年人的孱弱相 他七八歲的時候 常受到另一個比他大幾歲的名叫沈八斤的親戚的威嚇 心中非常生氣 可是家中有規(guī)矩 不許與別人打架 他就只好用畫畫來發(fā)泄 畫一個人躺在地上 胸口刺著一枝箭 上面寫著 射死八斤 并貼在沈八斤的家門口的樹上 沈八斤看后差點把鼻子氣歪了 少年魯迅 在進入三味書屋以后 他好斗的性格更有發(fā)展 有一次不知聽什么人說 城中另一家私塾的老師 綽號 矮癩胡 的竟然虐待學生 連撒尿都要從他手上領一支竹簽才能出去 魯迅不禁大怒 放學后就和幾個同學一起 沖到那 矮癩胡 的私塾里 正巧里面沒有人 他們便打翻硯臺 折斷竹簽 大大地造了一通反 還有一次 也是聽到一個傳聞 說有位姓賀的武秀才 經常在家門口打罵過路的小學生 魯迅和小學生們便相約著埋伏在那人的家門口 預備揍他一頓 因為他們都還是小孩子 那姓賀的卻是武秀才 頗有些武功 為了保證必勝 魯迅特地取了祖父的一把腰刀 藏在大褂底下帶去 幸虧那武秀才聽到風聲 不愿意和小孩子們比武才不了了之 課后習題參考答案 一 通讀全文 仿照示例 用四字短語概括本文所寫的幾件事 參考答案 隨母歸省 鄉(xiāng)間生活 戲前波折 夏夜行船 船頭看戲 月下歸航 偷豆送豆 懷念好豆 二 作者在敘述事件的過程中 融合了描寫 抒情 議論等多種表達方式 以本文所寫的某件事為例 具體分析這些表達方式各自的作用 參考答案 示例 課文第10 13段 這是以敘述為主 融入景物描寫的記敘性片斷 第10段采用敘述和描寫相結合的方式 先敘述了 我 和小伙伴在征得母親同意之后 沖出家門時的喜悅心情 接著用 跳 拔 點 磕 退 上 幾個動詞進行了人物形象描寫 表現(xiàn)了小伙伴駕船技術的高超和嫻熟程度 最后一句 夾著潺潺的船頭激水的聲音 在左右都是碧綠的豆麥田地的河流中 飛一般徑向趙莊前進了 通過景物描寫描寫了 我 和小伙伴去看戲時的急切心情 這種急切的心情主要體現(xiàn)在第12段的景物描寫上 作者從嗅覺 視覺 觸覺 聽覺等幾個角度描寫了船周圍的 山 水 草 等景物 更加襯托出小伙伴們看戲時的迫切心情 第13段又轉換為敘述的表達方式 敘述了我們經過松柏林時 我 憶起去年游玩過留下的印象 于是船彎進了叉港 趙莊便在眼前了 這種景物描寫和敘述相結合的表達方式 不僅描繪了一個愉悅快樂的生活畫面 而且我們如同身臨其境一般 仿佛也在訴說自己的童年生活一樣 三 豆是很普通的豆 戲也是讓 我 昏昏欲睡的戲 但是文章最后卻說是 好豆 好戲 對此你是怎樣理解的 參考答案 其實那夜的戲 看得叫人 打呵欠 破口喃喃的罵 那夜的豆 第二天吃起來也實在平常 所謂 那夜似的好豆 那夜似的好戲 代表了作者對天真爛漫自由有趣的童年美好的回憶 充滿一種浪漫 的理想色彩 表現(xiàn)對人生理想境界的渴望和追求 從全文看 我 之所以會覺得那夜的戲好看 那夜的豆好吃并十分懷念 關鍵不僅在于看戲和吃豆本身 而在于 我 和平橋村的孩子一起參與了看戲和吃豆的全過程 我 所懷念的更多的是平橋村孩子 老人那種樸實真摯的情感 他們勞動的本領 聰明能干的辦事能力 農村特有的風光 自由的空氣以及和諧親密的人際關系 四 結合上下文 揣摩下列語句 體會 我 的心理 感受其中的童真童趣 這句話連續(xù)使用好幾個助詞 了 結合短句的運用 展示了 我 失落的心情 1 到下午 我的朋友都去了 戲已經開場了 我似乎聽到鑼鼓的聲音 而且知道他們在戲臺下買豆?jié){喝 從這句話中的 輕松 舒展 可以看出 我 獲準能和小伙伴們一同去看戲時的興奮和迫切之情 看戲對 我 來說 充滿了無限趣味 更是 我 城鎮(zhèn)生活所不能體驗到的奇趣 2 我的很重的心忽而輕松了 身體也似乎舒展到說不出的大 作者通過多側面 多角度以及多種感官描寫景物 展現(xiàn)了令人向往不已 仙境一般的水鄉(xiāng) 配合景物的描寫 把讀者帶到童年如夢似幻的境地中 充滿詩意遐想 令人陶醉 3 淡黑的起伏的連山 仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的 都遠遠地向船尾跑去了 但我卻還以為船慢 我 本不喜歡看戲 但小伙伴們看了一下午的戲 剛回來卻又主動借船返航 這次是專門為了陪 我 去看戲的 這就是友情 純潔的令人自豪的友情 4 我不喝水 支撐著仍然看 也說不出見了些什么 只覺得戲子的臉都漸漸的有些稀奇了 那五官漸不明顯 似乎融成一片的再沒有什么高低 運用比喻手法 把 航船 比作 大白魚 生動形象的寫出了船行速度之快 從側面寫出了小伙伴駕船技術之嫻熟 表現(xiàn)了 我 愿望得以實現(xiàn)后的快樂心情 5 那航船 就像一條大白魚背著一群孩子在浪花里躥 五 社戲 原文開頭部分寫的是 我 成年后在劇場看中國戲的兩段經歷 課后閱讀這些文字 體會一下 作者通過寫不同的看戲經歷 表達了一種怎樣的情思 參考答案 社戲原文的開頭部分 寫了 我 成年后兩次在都市看京戲的經歷 與后文的平橋社戲形成鮮明對比 兩次看京戲 環(huán)境擁擠 人與人關系冷漠 心情窩囊壓抑 表現(xiàn)了厭煩和倦怠 看社戲是景色美麗醉人 人們淳樸 善良 表達對勞動人民的熱愛和對美好生活的向往 課后作業(yè) 1 完成課后練習 2 閱讀魯迅的其他作品 深入了解魯迅 2回延安 學習目標 1 了解有關作者的文學常識及 信天游 的特點 學習比興和夸張的修辭手法 重點 2 反復朗讀 體會詩歌的節(jié)奏 了解時代背景 深入理解詩歌內容 難點 3 感受作者抒發(fā)的濃郁的故鄉(xiāng)親情 培養(yǎng)愛家愛國的情感 重點 作者名片 賀敬之 1924年生 當代詩人 劇作家 曾參加抗日救亡運動 1940年赴延安魯迅藝術學院學習 主要作品有 回延安 放聲歌唱 雷鋒之歌 等 出版有詩集 放歌集 并沒有冬天 朝陽花開 等 背景鏈接 回延安 是賀敬之1956年從北京重回闊別十年之久的延安 參加西北五省 區(qū) 青年造林大會后寫的 在大會期間 作者受到延安人民的熱烈歡迎 也看到延安的巨大變化 激起昂揚的詩情 萌生了創(chuàng)作沖動 寫下了詩作 回延安 和散文 重回母親的懷抱 回延安 字詞學習 生難字 羊羔糜子窯黍類柳林鋪盞喘摟白羊肚毛巾畔眶 p d m i y o sh zh n chu n p n ku n o l u 詞語集注 糜子 腦畔上 雞毛信 留腳印 一種果實形狀像小米 沒有黏性的黍類谷物 課文指窯洞的頂上 抗戰(zhàn)期間流行于根據地的一種黏附有雞毛以表示需要迅速傳遞的緊急信件 課文中的意思是 毛主席在那里住過 留下了革命的足跡 赤衛(wèi)軍 幾回回 就是赤衛(wèi)隊 指我國第二次國內革命戰(zhàn)爭時期 革命根據地里不脫離生產的人民武裝組織 一回又一回 陜北方言里 量詞的構成方式往往用疊字 表示數(shù)量多 課文中另有 一口口 幾輩輩 等 都有 一 又一 的意思 整體感知 有感情地朗讀課文 并分別用一兩句話概括這5個小節(jié)的主要內容 1 要注意兩句一韻的特點 讀出韻味 每小節(jié)停頓適當 2 五個部分 第一部分速度較快 以突出心中的激動 第二部分 適當減慢 突出懷念和感激之情 第三部分 注意節(jié)奏的輕快 突出親切和熱烈 第四部分 注意用明朗的語調 突出喜悅 贊美之情 第五部分 朗讀時注意加強力量 以歌頌的語調將激情集中 強烈地表達出來 音量要適中 朗讀全詩提示 3 既要注意每一部分的特色 又要注意整體上的聯(lián)系和內容上的對照 比較 在朗讀時體現(xiàn)出詩歌內容的層次和感情的層次 1 回延安 抒寫久別重逢的激動和喜悅 2 憶延安 追憶當年延安的戰(zhàn)斗生活 3 話延安 描繪見到親人的熱烈場景 4 看延安 描畫延安城的嶄新面貌 5 祝延安 歌頌延安的光輝歷史 展示繼續(xù)革命的征程 課文精講 心口呀莫要這么厲害地跳 灰塵呀莫把我眼睛擋住了 手抓黃土我不放 緊緊兒貼在心窩上 幾回回夢里回延安 雙手摟定寶塔山 千聲萬聲呼喚你 母親延安就在這里 杜甫川唱來柳林鋪笑 紅旗飄飄把手招 白羊肚手巾紅腰帶 親人們迎過延河來 滿心話登時說不出來 一頭撲在親人懷 回延安 抒寫久別重逢的激動和喜悅 幾回回夢里回延安 雙手摟定寶塔山 寶塔山是革命圣地延安的重要標志和象征 登山憑眺 可縱觀圣地全貌 只有登上寶塔山 才算真正到了延安 千聲萬聲呼喚你 母親延安就在這里 白羊肚手巾紅腰帶 親人們迎過延河來 這一小節(jié)是如何新穎地寫出作者臨近延安時難以抑制的激動心情的 作者離別延安已達10年之久 日日夜夜都想念她 現(xiàn)在回來看望她 正所謂 近鄉(xiāng)情更切 越是接近 心情越是激動 但作者卻說 心口呀莫要這么厲害地跳 反襯出非同一般的興奮心情 一開頭便淋漓盡致地表現(xiàn)了想盡快看到延安的心情 展示出作者心潮翻滾 思緒萬千的內心世界 這是一種深沉的愛和眷戀的表現(xiàn) 體會作者在這一節(jié)中是如何通過一系列動詞表現(xiàn)情感的 一 抓 一 貼 逼真的動作 表現(xiàn)了詩人見到延安時的激動情景 而 雙手摟定寶塔山 中的一個 摟 字 則寫盡了作者對延安的懷念之情 唱 笑 招 更有擬人的色彩 渲染了歡樂的氣氛 最后一個 撲 字 則更加洗練 表情達意更加強烈 準確 二十里鋪送過柳林鋪迎 分別十年又回家中 樹梢樹枝樹根根 親山親水有親人 羊羔羔吃奶眼望著媽 小米飯養(yǎng)活我長大 比興手法 比 以彼物比此物也 興 者 起也 取譬引類 起發(fā)己心 興 先從別的事物引起所詠之物 以為寄托 委婉含蓄 寓意深遠 文已盡而意有余 比興手法 親山親水有親人 猶如看到家鄉(xiāng)的山 水 家鄉(xiāng)的人 一個 親 字 突出了詩人與延安的親密之情 而 羊羔羔吃奶眼望著媽 更是絕好的比喻 詩人如羊羔一樣吮吸著乳汁 眼望著媽媽 是延安母親的乳汁養(yǎng)育了詩人 是延安的小米飯使詩人成長 詩句活脫脫寫出了延安熱火朝天的大生產運動 而詩人正為能投身于其中倍感自豪 東山的糜子西山的谷 肩膀上的紅旗手中的書 手把手兒教會了我 母親打發(fā)我們過黃河 革命的道路千萬里 天南海北想著你 火熱的戰(zhàn)斗和學習的生活 黨的培育之恩 對母親延安的懷念和感激 憶延安 追憶當年延安的戰(zhàn)斗生活 米酒油饃木炭火 團團圍定炕上坐 滿窯里圍得不透風 腦畔上還響著腳步聲 老爺爺進門氣喘得緊 我夢見雞毛信來 可真見親人 親人見了親人面 歡喜的眼淚眼眶里轉 保衛(wèi)延安你們費了心 白頭發(fā)添了幾根根 選擇有陜北地方特色的事物 渲染氣氛 親人歡聚的熱烈場面 團支書又領進社主任 當年的放羊娃如今長成人 白生生的窗紙紅窗花 娃娃們爭搶來把手拉 一口口的米酒千萬句話 長江大河起浪花 十年來革命大發(fā)展 說不盡這三千六百天 歡聚一堂 共敘新舊歲月 比喻 夸張 滔滔不絕 唾沫橫飛的熱烈 話延安 描繪見到親人的熱烈場景 白生生的窗紙紅窗花 娃娃們爭搶來把手拉 渲染 千萬條腿來千萬只眼 也不夠我走來也不夠我看 頭頂著藍天大明鏡 延安城照在我心中 夸張 表明變化之大 看也看不過來 承上兩句 從鏡中看延安 一覽無遺 一條條街道寬又平 一座座樓房披彩虹 一盞盞電燈亮又明 一排排綠樹迎春風 對照過去我認不出了你 母親延安換新衣 排比 十分有氣勢 描繪出延安10年來的變化 擬人 形象鮮明可愛 延安舊貌換新顏 看延安 描畫延安城的嶄新面貌 楊家?guī)X的紅旗啊高高地飄 革命萬里起高潮 從延安向全國擴展的大好革命形勢 楊家?guī)X革命舊址 棗園的燈光照人心 延河滾滾喊 前進 回顧延安歷史 延安人民前赴后繼 似滾滾延河水不斷向前 棗園毛澤東舊居 身長翅膀吧腳生云 再回延安看母親 夸張的手法 再次抒發(fā)了對延安母親的眷念之情 祝延安 歌頌延安的光輝歷史 展示繼續(xù)革命的征程 1 詩人寫作這首詩抒發(fā)思鄉(xiāng)感情的線索是什么 深入探究 全詩以詩人離別10年后重返延安的激動心情為線索 2 概括詩人是如何在詩中抒發(fā)感情的 詩人自始至終把握住了對母親延安的感情 通過回延安 憶延安 話延安 看延安 祝延安五部分內容來傾吐自己的激情 在抒情方式上 既有直接傾吐 又有間接抒情 或用動詞 或描寫 使感情抒發(fā)既酣暢淋漓 又生動形象 具有很強的感染力 作品中思想感情一步步升華 詩人踏上延安的土地 見到延安的親人 從 手抓黃土我不放 緊緊兒貼在心窩上 一頭撲在親人懷 等詩句看出 詩人產生的是激動 喜悅的感情 詩人回憶延安對自己的養(yǎng)育 描寫和延安親人歡聚暢談的情景及看到延安的新面貌之后 愛延安 愛革命 愛人民的感情達到了高潮 當詩人又要離別延安時 從結尾兩句詩可以領會到詩人難舍難分的惜別之情上升到了巔峰 回延安 熱愛之情 結構梳理 回延安 抒寫久別重逢的激動和喜悅憶延安 追憶當年延安的戰(zhàn)斗生活話延安 描繪見到親人的熱烈場景看延安 描畫延安城的嶄新面貌祝延安 歌頌延安的光輝歷史 展示繼續(xù)革命的征程 課堂小結 回延安 采用了 信天游 形式 運用了多種修辭手法 讀起來讓人激情澎湃 詩人以赤子之心歌頌了養(yǎng)育一代革命者的延安及延安精神 從中我們感受到了詩人跳動著的脈搏 對 母親 延安的那份永不泯滅的真情 全詩除了真切的情感構成了詩的輻射源外 還有詩人對陜北風土人情的意象組合描寫 更增添了作品的生活氣息和鄉(xiāng)土美感 寫作借鑒 1 著眼于抒情 詩人始終抓住自己對延安的親情來寫 反復詠嘆 如 母親延安就在這里 母親打發(fā)我們過黃河 母親延安換新衣 再回延安看母親 一聲聲反復呼喚 構成了詩歌的主旋律 作品按照 回延安 憶延安 話延安 看延安 祝延安 的順序層層遞進 傳達出作者的思想感情 2 借用陜北民歌的形式 具有地方特色 全詩運用了陜北信天游爬山調的格式 兩行一節(jié) 一節(jié)一韻 詩行錯落有致 讀起來悠揚高亢 文中大量運用了比興手法 揭示了事理 如 樹梢樹枝樹根根 親山親水有親人 前后兩句道出的都是渾然一體的有著密切聯(lián)系的事物 深層次地揭示了事理 拓展延伸 品讀 回延安 課后習題參考答案 一 詩人闊別延安十年 當他重新 撲 進 母親延安 的懷抱時 那激動喜悅的心情是一般人難以體會的 朗讀這首詩 概括每部分的主要內容 說說詩人是按照怎樣的線索來抒發(fā)自己的情感的 參考答案 詩人在離別延安十年后再回延安的情景 回憶在延安時期的生活 與親人歡聚一堂 親切話舊的場面 喜看延安城市新面貌 回顧延安的光榮歷史 展望延安的錦繡前程 按照 回延安 憶延安 話延安 看延安 祝延安 的線索來抒發(fā)自己的情感的 二 詩人除了直接抒情 還通過人物的動作 語言和場景描寫等來間接抒發(fā)情感 試著找出相關詩句 細心揣摩其中蘊含的詩人的情感 參考答案 1 通過動作描寫抒發(fā)情感 手抓黃土我不放 緊緊兒貼在心窩上 中一 抓 一 貼 這兩個動作 生動地表現(xiàn)了詩人見到延安時的激動心情以及熱愛延安的強烈感情 2 通過語言描寫抒發(fā)情感 保衛(wèi)延安你們費了心 白頭發(fā)添了幾根根 一句中通過語言描寫說明延安父老為保衛(wèi)延安立下了功勞 詩人發(fā)自內心地向他們慰問 敬禮 3 通過場景描寫抒發(fā)情感 滿窯里圍得不透風 腦畔上還響著腳步聲 寫親人相見的場面 表達了回延安與親人團聚的喜悅之情 三 這首詩具有濃郁的地方特色 試根據下面的提示深入體會 完成練習 1 全詩采用陜北民歌 信天游 的形式 兩行一節(jié) 節(jié)內押韻 形式活潑 節(jié)奏自由 試選兩三個詩節(jié)做簡要分析 2 詩中使用了不少具有地方特色的詞語 描摹了當?shù)氐纳罴毠?jié)和場景 試找出幾處 感受陜北的地域風俗 參考答案 1 文中第六詩節(jié)和第七詩節(jié)中 白羊肚手巾紅腰帶 親人們迎過延河來 滿心話登時說不出來 一頭撲在親人懷 帶 來 懷 字字押韻 詩行錯落有致 讀起來高亢悠遠 充滿了韻律美 2 幾回回夢里回延安 中 幾回回 是陜西方言 表示一回又一回 數(shù)量多 下文 一口口 幾輩輩 等 都有 一 又一 的意思 白生生的窗紙紅窗花 中的 白生生 是陜西方言 表示很白 四 品味下列詩句 說說修辭手法的使用所產生的表達效果 1 千聲萬聲呼喚你 母親延安就在這里 2 杜甫川唱來柳林鋪笑 紅旗飄飄把手招 3 千萬條腿來千萬只眼 也不夠我走來也不夠我看 4 對照過去我認不出了你 母親延安換新衣 參考答案 1 千聲萬聲呼喚你 母親延安就在這里 運用夸張和比喻的修辭手法 形象生動揭示了 我 和 延安 的關系 2 杜甫川唱來柳林鋪笑 紅旗飄飄把手招 運用了擬人的修辭手法 生動形象地寫出了詩人重回故地的無限欣喜之情 好像延安一切都有了生命 都在歡迎自己回家 3 千萬條腿來千萬只眼 也不夠我走來也不夠我看 運用夸張的修辭手法 表現(xiàn)了延安的巨大的喜人的變化 4 對照過去我認不出了你 母親延安換新衣 運用比喻 擬人的修辭手法 抒發(fā)了作者對延安的濃厚感情和對延安舊貌換新顏的由衷歌頌 課后作業(yè) 查找有關信天游的資料 積累一兩個優(yōu)美的信天游歌詞 新課導入 安塞腰鼓 那火一樣熱烈的舞蹈 在我國大西北黃土高原上享有 天下第一鼓 的美稱 在這樣激越的舞蹈面前 我們誰都會覺得它美 好 精彩 可是真要我們用文字去描述這舞蹈 卻又會覺得很難很難 會感到言語的匱乏 那么 就讓我們一起來學習今天的這篇課文 安塞腰鼓 欣賞劉成章作家的精彩文筆吧 3 安塞腰鼓 1 掌握課文中的生字新詞 感受安塞腰鼓的恢宏氣勢 領悟作者所歌頌的生命的力量 重點 2 了解排比 反復及短句的表達效果 體會作品所蘊含的節(jié)奏美和詩意美 難點 3 感受中華民族生命律動的厚重陽剛之美 學會熱愛生命 熱愛生活 重點 學習目標 劉成章 1937年生 陜西延安人 當代詩人 散文家 20世紀80年代以來主要以散文創(chuàng)作活躍于文壇 主要作品有 黃土情 纖麗的陽光 其中 羊想云彩 獲得首屆魯迅文學獎 作者簡介 背景鏈接 本文選自1986年10月3日 人民日報 略有改動 20世紀80年代初 我們的祖國在改革開放中呈現(xiàn)出日新月異的景象 人到中年的劉成章先生此時也遠離家鄉(xiāng)來到省城 腦際里回閃著安塞腰鼓那氣吞山河的壯麗景象 耳畔回旋著黃土高原那在沉默中爆發(fā) 的鼓點 面對祖國的新景象 他感悟到 安塞腰鼓 不僅是陜北這塊黃土地的地域文化信息 它儼然已成為中華民族堅毅不屈 意氣風發(fā)的精神象征 于是決定用 安塞腰鼓 這種特定的意象來傳達他對生活 對時代的審美感受 傳達他對生命的詩意的理解 傳達黃土地上的人們對幸福生活的無限向往 字詞學習 驟雨 恬靜 亢奮 晦暗 羈絆 驀然 束縛 磅礴 顫栗 飛濺 冗雜 燒灼 戛然而止 嚴峻 k n hu j b n m ji f p n b r n 生難字 zh u ti n l ji n zhu j n 詞語集注 大徹大悟 驚心動魄 嘆為觀止 戛然而止 徹底覺悟或醒悟 形容使人感受很深 震動很大 贊美看到的事物好到了極點 聲音突然中止 整體感知 快速閱讀全文 理清結構 概括內容 寫打鼓前的寂靜 為下文蓄勢 第一部分 1 4 寫安塞腰鼓的舞姿和鼓聲是生命和力量的贊歌 第二部分 5 27 寫鼓聲戛然而止 與開頭相呼應 以靜襯動 寫人們沉醉在安塞腰鼓所帶來的心境 意境當中 突出它的感染力強 第三部分 28 30 課文解讀 同學們誦讀課文 說說課文三個部分分別應該怎樣讀 為什么 第一部分 第二部分 第三部分 豪放的 雄渾的 火烈的 容不得束縛的 使人嘆為觀止的 激揚而飛動的 痛快了山河的 蓬勃了想象力的 充滿激情與力量的 凝聚生命力量的 象征黃土高原人元氣與神魂的等等 從文中挑出形容安塞腰鼓的詞語或句子 了解安塞腰鼓的特點 從句式和修辭角度體會本文語言的特點 文中運用了大量的短句 營造出一種激越的氣氛 文中大量運用了排比和反復的修辭手法 加上多是短句 使文章的語言氣勢充沛 節(jié)奏鮮明 感情強烈 文中的排比句在句內 句間 段間 不僅交錯出現(xiàn) 而且一連很多 例如 一錘起來就發(fā)狠了 忘情了 沒命了 狂舞在你的面前 是強健的風姿 使人想起 使文章氣勢恢宏 語氣連貫 節(jié)奏明快 表達出強烈的思想感情 文中反復與排比結合使用 如 容不得束縛 容不得羈絆 容不得閉塞 突出了就要沖破束縛 阻礙的強烈愿望 一群茂騰騰的后生 作者用這幾個字組成短句作為文章的開頭 有何作用 如何理解 一錘起來就發(fā)狠了 忘情了 沒命了 這幾句 運用排比修辭有什么表達效果 有力地表現(xiàn)了生命沸騰 力量噴涌不可遏止的情景 運用排比句 展示了一場壯闊 豪放 火烈的舞蹈 安塞腰鼓 作者淋漓盡致地抒發(fā)了對生命和力量的詠嘆和禮贊 同時也強調了安塞腰鼓使人產生的聯(lián)想和感悟 容不得束縛 容不得羈絆 容不得閉塞 是掙脫了 沖破了 撞開了的那么一股勁 一句中 那么一股勁 要 掙脫 沖破 撞開 什么 是什么 束縛 羈絆 閉塞 了 那么一股勁 它使你驚異于那農民衣著包裹著的軀體 那消化著紅豆角老南瓜的軀體 居然可以釋放出那么奇?zhèn)グ蹴绲哪芰?過著貧困生活的農民 哪里來的那么強大的力量 耳畔是一聲渺遠的雞啼 為什么聽到這樣的 雞啼 多水的江南是易碎的玻璃 在那兒 打不得這樣的腰鼓 為什么這樣說 西北 是中華民族的主要發(fā)源地 曾有過秦 漢 唐的強盛 擁有雄睨世界的輝煌文明 在今天 凝重的土地 貧困的生活 西北好像落伍了 但是 消化著紅豆角老南瓜 的軀體 并沒有因生活的貧苦和封閉而喪失希望 復蘇的生命能量就在這沉重的軀殼內奔突 終有一天會噴發(fā)的 這里的人們是有希望的 這里的土地是有希望的 落后是暫時的 只要生命還在期盼 搏擊 重生之日并不遙遠 深入探究 1 壯闊 火熱 豪放的安塞腰鼓是黃土高原孕育的 可文中為何提到多水的江南 與安塞腰鼓有什么關系 江南的水更多表現(xiàn)的是清秀柔美的風格 而安塞腰鼓需要承載的元素是粗獷的 這是生命力量的對比 在作者看來 黃土高原上的人 樸實 沉穩(wěn) 安靜 他們還保存著生命的 元氣 相比商品經濟發(fā)達的江南 少了些浮躁 缺了些世故 黃土蘊藏著原始的生命 積蓄著騷動的力量 而多水的江南 已經流逝了許多 改變了許多 2 這篇文章想要表達的主旨是什么 生命的宣泄自由的揮灑 安塞腰鼓 表演前 似乎從來不曾想過 表演中 氣勢雄渾的腰鼓響聲震天的腰鼓搏擊心靈的腰鼓舞姿奇麗的腰鼓 寂靜的腰鼓 像來到另一個星球 結構梳理 領悟主旨 作者以無比熱烈 激情四溢的語言 描寫了安塞腰鼓的熱烈 豪放 激越以及它所蘊含的蓬勃的生命力 贊美了黃土高原 贊美了樸實堅韌的勞動人民 更贊美了一種自由坦誠 熱烈奔放 豪放灑脫 堅韌頑強的生命狀態(tài) 催人奮進 寫作借鑒 1 鏗鏘的短句 課文多用短句來表現(xiàn)內容 如 一群茂騰騰的后生 簡潔地展現(xiàn)了年輕的生命的熱烈奔放 忘情了 沒命了 強有力地展現(xiàn)了生命沸騰 力量奔涌而出 無法遏制的場景 其他如 落日照大旗 愈捶愈烈 等句子 無不鏗鏘激昂 2 激昂的排比 本文大量運用排比 有句子內部 句子與句子 段落與段落之間的排比 不僅交錯出現(xiàn) 還有連續(xù)出現(xiàn)的 如 使人想起 愈捶愈烈 都是一連用三個排比段落 好似江河一瀉千里般不可遏止 很多對仗工整的排比 如 驟雨一樣 是急促的鼓點 旋風一樣 是飛揚的流蘇 亂蛙一樣 是蹦跳的腳步 火花一樣 是閃射的瞳仁 斗虎一樣 是強健的風姿 一段 氣勢昂揚 還有層層遞進的排比 如 它震撼著你 燒灼著你 威逼著你 如同排山倒海般的氣勢 使人透不過氣來 拓展延伸 關于安塞腰鼓的傳統(tǒng)文化腰鼓是陜北各地廣泛流傳的一種漢族傳統(tǒng)鼓舞形式 尤其是延安地區(qū)的安塞腰鼓 安塞縣 榆林地區(qū)的橫山 米脂等地最為盛行 是陜西漢族民間舞蹈中具有較大影響的舞種之一 安塞腰鼓起源于榆林橫山 在明代后期 由于災荒與農民起義 安塞已經人煙稀少 現(xiàn)在的安塞人由榆林橫山遷過來 也把橫山的腰鼓帶到了安塞 安塞腰鼓是一種獨具特色的漢族民間大型舞蹈藝術形式 具有2000多年的歷史 為國家級非物質文化遺產 獨具魅力的安塞腰鼓像掀起在黃土地上的狂風 展示出西北黃土高原農民樸素而豪放的性格 張揚出獨特的藝術個性 在中國的首都北京 在香港 在中國的各地展現(xiàn)風采 并為世界矚目 安塞腰鼓是流傳在陜西省北部安塞縣一帶的一種民間廣場群體藝術 展現(xiàn)了陜北人民的一腔熱血 是陜北民間藝術中獨特而具代表性的藝術形式 它在長期流傳過程中形成了粗獷豪放 剽悍威武 剛勁激昂 氣勢磅礴 渾厚雄壯 威猛剛烈 鏗鏘有力 舞姿優(yōu)美 瀟灑大方 流暢飄逸 快收猛放 有張有弛 群而不亂 變化多端等特點 安塞腰鼓融舞蹈 武術 體操 打擊樂 吹奏樂 民歌為一體 集中表現(xiàn)了陜北人奪取勝利和豐收后的喜悅心情 融合了黃土高原人憨厚 實在 樂觀開朗的性格 同時 它是中華民族精神風貌的再現(xiàn) 是黃河流域文化的組成部分 因而 它不僅深受廣大群眾的喜愛 而且名揚海外 堪稱 中國一絕 和 中國第一鼓 同學們 學習本文 我們領會了作者高超的寫作能力 體會到了語言與內容完美統(tǒng)一帶給人的精神震撼 希望大家好好努力 不斷提高自己的寫作水平 多多欣賞舞蹈藝術 多多描述舞蹈表演 課堂小結 課后作業(yè) 同學們 你還知道哪些令人震撼的地方特色表演呢 向本文作者學習 試著用自己的筆描繪一下吧 十五夜觀燈盧照鄰錦里開芳宴 蘭缸艷早年 縟彩遙分地 繁光遠綴天 接漢疑星落 依樓似月懸 別有千金笑 來映九枝前 4燈籠 1 體會散文形散神不散的特點 重點 2 體會作者是怎樣將與 燈籠 相關的各情節(jié)有序的結合在一起的 難點 3 領悟作者在敘事過程中蘊含著的情感變化及升華 重點 吳伯蕭 1906 1982 原名熙成 筆名山屋 山蓀 是我國當代著名文學家和教育家 他的作品主要收集在 羽書 黑紅點 北極星 忘年 吳伯蕭散文集 中 本文寫于20世紀三十年代 那是中華民族一個多災多難的時代 作者以 燈籠 為題 從文化及情感兩方面表達了燈籠對于他乃至民族的重要意義 最后跳出個人情感圈子 升華為對家國情懷的表達 呈現(xiàn)了一個執(zhí)著追求革命和藝術的知識分子和與時代共命運 與人民同呼吸的內心世界 散文一種抒發(fā)作者真情實感 寫作方式靈活的記敘類文學體裁 散文最大的特點是 形散神聚 形散 既指題材廣泛 寫法多樣 又指結構自由 不拘一格 神聚 既指中心集中 又指有貫穿全文的線索 散文寫人寫事都只是表面現(xiàn)象 從根本上說寫的是情感體驗 爭訟 領域 斡旋 靜穆 思慕 熙熙然 褪色 悵惘 s n m m y ch n w n tu w xu n 生難字 x 詞語解釋 爭訟 因爭論而訴訟 斡旋 調解周旋 靜穆 安靜而嚴肅 思慕 懷念 追慕 悵惘 因失意而心事重重 領域 從事一種專門活動或事業(yè)的范圍 部類或部門 褪色 比喻某種情景 意識 本色等逐漸淡漠以至忘記 熙熙然 溫和歡樂的樣子 暖融融 形容溫暖宜人 溫暖舒適 馬前卒 比喻沒有目的地為人奔走效力的人 人情世故 指為人處世的方法 道理和經驗 認真讀課文 理清文章脈絡 1 敘寫小時候喜歡火 光的情景 2 11 抒寫了 我 關于燈籠的一些記憶 從歷史文化及個人情感上表達了燈籠對于 我 及整個民族的重要意義 12 抒發(fā)作者的愛國情懷 自由讀第1自然段 思考 作者敘寫小時候喜歡火 光的情景 請說說這樣寫的作用 豐富了文章內容 增添了情趣 避免敘述的呆板和結構的單調 引起讀者的閱讀興趣 引出下文 為下文敘述喜愛燈籠做鋪墊 將 燈籠 的光與 太陽 的光 月華 繁星 的光相提并論 強調了 我 對 燈籠 的情有獨鐘 快速讀第2自然段 思考 從哪些句子可以看出 我 對燈籠的喜愛 連活活的太陽算著 一切亮光之中 我愛皎潔的月華 如沸的繁星 同一支夜晚來挑著照路的燈籠 真的 燈籠的緣結得太多了 記憶的網里擠著的就都是 夸張與比喻 形象地表達出了 我 與 燈籠 之間結下的緣分之多 使表達顯得形象生動 突出了 我 對燈籠的喜愛 自由讀3 9自然段 分組討論 這幾段寫了關于燈籠的哪些事 為什么要回憶這幾件事 1 挑著燈籠接祖父 2 接過母親遞給的紗燈上下燈學 3 鄉(xiāng)俗還愿時 村口紅燈高照 4 跟著龍燈跑個半夜 伴著小燈入夢 5 族姊遠嫁 宅第紅燈高掛 6 在紗燈上描紅 懷戀過往 表明燈籠對 我 的意義重大 結合2 9自然段中的相關語句說一說 燈籠有著怎樣的意義 村犬遙遙向燈籠吠了 那種熙熙然庭院的靜穆 是一輩子思慕著的 燈籠映照著長幼情篤 母親給留著的消夜食品便都是在親手接過了燈籠去后遞給自己的 母親的頭發(fā)也全白了 燈籠宣照著母子情深 真是 若有孤行客 黑夜摸路 正自四面虛驚的時候 忽然發(fā)現(xiàn)星天下紅燈高照 總會以去村不遠而默默高興起來的吧 燈籠慰藉著孤行客的心 進士第的官銜燈該還有吧 垂珠聯(lián)瓏的朱門卻早已褪色了 燈籠記錄著歲月的滄桑 若是紗燈上的字是 尚書府 或 某某縣正堂 之類 懂得了意思 也會覺得不凡的 但普普通通一家純德堂的家用燈籠 可也未始勾不起愛好來 燈籠顯示著主人的地位和權勢 自由讀10 11自然段 思考 關于宮燈的想象和對古時將軍挑燈看劍的描寫有什么深刻意義 對宮燈進行想象 體驗深長的歷史況味 引述歷史上保家衛(wèi)國的名將 表達自己做 燈籠下的馬前卒 的誓愿 從歷史文化及個人情感上表達燈籠對于 我 及整個民族的重要意義 升華 1 結合全文 簡析作者喜愛燈籠的原因 燈籠寄托著祖父 母親等親人的慈愛和牽掛 也寄托著作者對親人的感激之情 許多鄉(xiāng)情民俗與燈籠結下太多的緣分 給作者留下很多美好的回憶 燈籠能為夜行人指路 溫暖他人 記錄 傳承著家族歷史 引發(fā)作者聯(lián)想起古代將領挑燈看劍 抗擊敵人的情景 激發(fā)愛國熱情 2 文章結尾說 唉 壯 于今燈籠又不夠了 應該數(shù)火把 數(shù)探海燈 數(shù)燎原的一把烈火 結合文章 分析并評價這句話所表現(xiàn)的作者的觀點態(tài)度 作者熱烈贊頌古代將軍塞外點兵 挑燈看劍 英勇殺敵的氣概 他們激發(fā)了自己的愛國情懷 作者熱切希望沖上前線 奮勇殺敵 打擊日寇 同時表達了對時局的擔憂和對未來的期望 希望有更強大的力量 有更具凝聚力的精神 團結抗戰(zhàn) 打敗敵人 保衛(wèi)好自己的家園 敘寫小時候喜歡火 光 燈籠 抒寫關于燈籠的記憶 說明燈籠的意義重大 抒發(fā)作者的愛國情懷 記敘 記敘 描寫 抒情 抒情 本文回憶了 我 關于燈籠的一些記憶 從文化層面及個人情感層面表達了燈籠對于他乃至民族的重要意義 表達了 我 對時局的擔憂和對未來的期望 希望有更強大的力量 有更具凝聚力的精神 團結抗戰(zhàn) 打敗敵人 保衛(wèi)好自己的家園 破陣子 為陳同甫賦壯詞以寄之 醉里挑燈看劍 夢回吹角連營 八百里分麾下炙 五十弦翻塞外聲 沙場秋點兵 馬作的盧飛快 弓如霹靂弦驚 了卻君王天下事 贏得生前身后名 可憐白發(fā)生 查閱相關資料了解吳伯簫的創(chuàng)作道路 課外閱讀 吳伯簫散文選 口語交際應對 1 通過有序地觀察 能依據設計的意圖 聯(lián)系生活實際想出辦法 并樂于與同學使用普通話進行完整 清晰的交流 2 通過本次口語交際 培養(yǎng)參與者合理想象 完整講述個人意見的能力 培養(yǎng)認真傾聽和樂于表達 善于交流的好習慣 3 在發(fā)展語言的同時 使參與者受到自我保護的意識教育 初步學會基本的自我保護 互動交流的方法 懂得禮貌待人 有序應對 在日常交往中 當有人向我們提問 建議或者質疑 采取恰當?shù)姆绞阶龀龌貞?就是應對 廣義的應對包括所有的聊天 問答 討論等 這里則主要指面對別人的調侃 質疑 詰問 刁難時隨機應變的話語能力 那么 怎樣才能做到隨機應變 巧妙應對呢 1 準確判斷對方的態(tài)度 如果對方是一般性的詢問 要做出客觀的回答 如果是善意的玩笑 誠懇的致歉 可報以善意的幽默 自嘲 如果是惡意的刁難和譏諷 就要選擇恰當?shù)姆绞?給予有力的回應 2 掌握一定的應對技巧 特別是面對一些特殊場合 如國際間交往 答記者問或其他正式場合的交流等 或者遇到一些故意的刁難 就要注意采用一定的應對技巧 常用的應對技巧有自嘲 歸謬 巧換概念 針鋒相對 轉換話題等 3 需要注意的是 巧妙應對的前提應該是準確理解對方的意圖 把握對方的主要觀點 因此 認真傾聽對方的話語就顯得尤為重要 在此基礎上 如果能夠依據當時的話語情境 快速調動思維 迅速做出反應 就能做到隨機應變 巧妙應對了 4 口語交際題考查形式及