班級文化建設經(jīng)驗交流.doc

班級文化建設經(jīng)驗交流連江縣官坂中心小學 林曉燕尊敬的各位領導,敬愛的各位班主任:大家好!首先非常感謝學校領導給我這次機會,能與大家在一起交流班主任工作上的一些經(jīng)驗。著名教育家蘇霍姆林斯基說：“如果你想使人的道德達到完美與和諧的境地，那你就要創(chuàng)造環(huán)境與言語的和諧關系。”班級文化滲透各個角落，小則一句名言警句，大則一個班級規(guī)章制度的實施，如果我們都把它當作一種重要的管理手段，它都會對學生起著潛移默化的引導和控制，在管理上起到事半功倍的效果。至本學期開學任三年級班主任以來，我在我班的班級文化建設方面做了如下工作：一、創(chuàng)建人文教室，讓班級煥發(fā)生命活力。蘇霍姆林斯基也說：“只有創(chuàng)造一個教育人的環(huán)境，教育才能收到預期的效果”。作為一個班集體學習和受教育的基地教室，其環(huán)境的優(yōu)劣對學生會產(chǎn)生潛移默化的作用。通過對所在班級課室環(huán)境的布置及對教室環(huán)境的要求，構造一種教育和學習的外部文化環(huán)境，能增添學生學習生活樂趣，消除學習后的疲勞，養(yǎng)成文明行為習慣，培養(yǎng)正確審美觀，鍛煉創(chuàng)新能力，增強班級向心力、凝聚力，激發(fā)愛班愛校的熱情。這也就是蘇霍姆林斯基所說的“讓班級也能說話”。因此我要求班級的教室必須是物品有序，地面潔凈外，還要求有一個健康向上的文化氛圍，創(chuàng)造一個文明的學習環(huán)境。主要通過下面幾種方式來營造這種學習環(huán)境。1、班名：陽光中隊，它體現(xiàn)了我的班級理念，有著充滿朝氣、充滿希望的意味。2、班級公約：懂得用嘴角微笑，學會用耳朵聆聽，知道用小手幫忙，體會用心靈理解。簡潔明了的文字，使孩子們懂得人與人相處應尊重理解、友愛互助。3、許愿墻：每個同學可以許一個愿，但一定要切合實際，是通過自己努力可以完成的愿望?！霸S愿墻”開設以后，學生們紛紛許下了自己新學期的愿望，有學習方面的，也有生活方面的，比如，林漩同學說：“我希望自己的衛(wèi)生能搞好”；林雙銘同學說：“我希望自己能坐好”；吳嘉豪同學說：“我希望能把每節(jié)課的內容都學會”。在期中考試前兩周，我要求每個學生更換自己的愿望，許下對期中考試的目標，孩子們紛紛寫下了期中考試的奮斗目標，有分數(shù)的，也有名次的。而且我發(fā)現(xiàn)，在制定完奮斗目標后，大部分孩子在復習中十分的用功，期中考后，我又對實現(xiàn)期中考試目標的學生給予了一定的獎勵。我覺得“許愿墻”的開設為孩子們提供了一個放飛夢想的場所，讓孩子們在制定愿望和目標，實現(xiàn)愿望和目標的過程中逐漸成長。4、每周一名言：在班級黑板的左下角開辟了一個“名言角”，每周一更換“名言”，要求學生每人準備一個摘抄本，將格言抄下來，每天預備時間朗讀一遍。這不僅豐富了孩子們知識的積累，還起到了潛移默化的教育作用。5、黑板報：本學期開始，班級的黑板報就交給學生主辦了，我把學生分成4個板報小組，由每組輪流主辦。板報每三到四周更新一換，內容和板面設計都是由學生自己做的，雖然板報的整體感覺沒有高年級的板報辦的好，但是對于三年級學生剛剛開始辦板報來說，已經(jīng)是很了不起了。相信通過這樣的鍛煉，他們在辦板報方面的能力一定會越來越強的。此外，我還結合學科特點，開辟了三塊天地：“文采飛揚”、“繪畫能手”和“小小書法家”，分別用來展示孩子們的優(yōu)秀習作、美術作品和硬筆書法作品。孩子們通過欣賞他人的優(yōu)秀作業(yè)，也看到了自己的不足，能以同學為榜樣，爭取做得更好。二、開展豐富活動，為班級凝聚力量組織和指導學生參加課外活動，是小學學班主任工作的一項重要內容，是促進學生全面發(fā)展的有效手段。它也是班級文化建設的重要組成部分，因此我很重視組織學生參加學校開展的各項活動。如參加了學校的詩歌朗誦比賽，拔河比賽，班班有歌聲比賽，在這過程中孩子們懂得了團結合作的重要性，集體榮譽感也增強了。在重視參加學校活動的同時，我也重視開展班級活動。培養(yǎng)學生的綜合素質是班級文化建設的根本目的。通過健康向上的文化活動陶冶學生的道德情操，有目的地組織主題鮮明的班隊會活動。如：開展“勤儉節(jié)約，從我做起”、“愛國旗，愛祖國”、“爭當綠色小衛(wèi)士”等主題班會，通過這些活動，對學生的行為習慣、思想品德等方面進行了良好的教育，取得了較好的效果，也培養(yǎng)了學生的綜合能力，增強了學生的身心健康。三、倡導課外閱讀，幫學生增厚積淀為了幫助學生培養(yǎng)讀書興趣，學會鑒別、學會選書，多讀書，讀好書，讓學生學會讀書的方法，有效率地讀書，建立了班級“圖書角”，學生自備或從學校圖書室借自己喜愛的書籍，集中放在班級的書架上，進行交換閱讀。這樣，既使學生嘗到了讀書的樂趣，提高了閱讀能力，又激勵了學生團結協(xié)作、奮發(fā)向上的學風，形成了獨具個性化的班級文化一角。利用“圖書角”我將學生領進浩瀚的書海，游弋其間我也在關注他們會不會觸礁。果然，我發(fā)現(xiàn)一些男生熱愛卡通漫畫書，特別是一些校園爆笑版之類的書刊，翻閱之后發(fā)現(xiàn)它們既沒有語言的美感，又沒有聰慧的智力借鑒，更談不上思想品德的熏陶。我告訴學生讀書好比交朋友，我們只知道交了壞朋友人會學壞，其實讀書也一樣。因為書中的思想、情結是會影響我們的思想和行為的，你們還是小學生，理解能力還很弱，要慎讀一些利弊難辨的書；另一方面經(jīng)常組織學生交流各自讀的好文章，讓學生重視讀好書，自覺讀好書，讓好書伴隨學生成長！“圖書角”的建立，除了讓學生拓寬知識面，有更健康的課余活動以外，還有一個大作用在于方便學生違紀后對他進行“處罰”。視學生違紀情況的嚴重程度，我會“罰”他給大家講一至三個激勵斗志的故事（或者是讀一至三篇文章），而且在講完故事（或讀完文章）后還得談自己對所選故事（或文章）的感受。這樣一來，不僅“處罰”來得文明有效，而且讓其他的學生學到了更多的東西，積累了更多的作文素材，也開闊了學生的眼界。四、鑄煉師德自律，與學生共勉共進教師的整個職業(yè)是以教師的人格決勝負的職業(yè)。對學生來說，教師的人格可以說是無字之書，無言之教。也只有這樣一個有品位，有思想的教師，才能將自己的班級建設得有濃郁的文化氛圍，才能帶領班級每一個成員奮發(fā)向上?？梢赃@么說班級文化的風貌就是班主任思想的外顯?；谶@樣的認識，班級中有學習或生活上有困難的學生我要求大家伸出援助之手，我自己則主動幫助他們。我要求每一個同學擔負起保持教室衛(wèi)生清潔的責任，所以無論是在教室里還是在校園里看到紙屑我都會彎腰拾起。如今全社會都在講節(jié)水節(jié)電，我在教室里及時關燈關閉多媒體設備，并將媒體上宣傳的節(jié)水節(jié)電竅門教給同學們。如此這般的耳聞目染，怎么不能達到天下興亡、匹夫有責的心靈溝通呢？只有讓學生感到我是一個真誠的人，一個可以信賴并成為朋友的人，讓學生愿意跟著我朝著文明的方向前進，教育才能滲透到學生的心靈深處。因為我的工作就是要把學生培養(yǎng)成為一個心胸寬廣、待人真誠、奮發(fā)向上的人，所以，我愿意鑄練師德自律，與學生共勉共進。總之，班級是學生生活的重心，它是知識的集散地，是人格的熏陶地，是體質的培養(yǎng)地，是心靈的歸宿地