一本希望生培養(yǎng)措施.doc

一本希望生培養(yǎng)措施在希望生的培養(yǎng)方面，從非智力因素和能力因素兩方面入手：一、 非智力因素的培養(yǎng)1. 學習動機的培養(yǎng)。在這方面我們不能要求學生樹立什么遠大的理想，唱高調。要結合學生的實際以“學習改變命運”為載體，從學生的切身利益出發(fā)，積極引導建立良好的學習心態(tài)。2. 堅韌意志的培養(yǎng)。學生在學習過程中不可能一帆風順，學生可能由于一次成績的優(yōu)異而沾沾自喜，也可能由于一次成績的降低而情緒低落. 教師在教學中經(jīng)常安排適當難度的練習題，讓他們獨立解決. 要從思想上加以指導，提高他們抵抗壓力的意志. 俗話說“不經(jīng)歷風雨怎能見彩虹”。3. 良好習慣的培養(yǎng)?？梢灾笇W生制定學習計劃，如何聽課，如何分析問題，如何記憶等，在教學過程中指導學生書寫解題步驟，規(guī)范解題過程。4. 樹立平常心。追求盡心，努力盡性，成敗隨緣。分上練心，題中見性，事后看命。給學生教唱歌曲一枝一葉總是情一枝一葉總是情（萬水千山總是情曲譜）碧樹婷婷百鳥鳴 菁菁校園留住了我的夢花兒香，蝶兒輕 萬水千山牽系著我的情清風送白云到我心中 成敗也有天注定朝霞燦爛，夕陽紅 不怨天，不怨命星兒閃，月兒明 但求有藍天永作證一枝一葉總是情 但求有藍天永作證2、 能力的培養(yǎng) 能力培養(yǎng)可從以下八個方面入手：1、目標不宜過高，從多拿1分做起。希望生的培養(yǎng)重在平時，重在細節(jié)，重在積累。如果要求學生在短時間內突飛猛進，一般來講不太可能，但是多拿一分、多對一題卻容易做到。千萬不要小看卷面上的1分，高分與低分，有時就是一分之差。很多學生意識不到1分的重要性，定的目標太高，結果實現(xiàn)不了，還打擊了自信心。其實只要每科努力提高1分，總成績就會是一個大的進步。如何才能多拿一分、多對一題呢？第一，要養(yǎng)成清算應得而未得的分數(shù)的習慣；第二，要清除屢犯重復錯誤的毛??；第三，克服答題不規(guī)范的弊端；第四，改正審題不清、題意理解不準確的錯誤；第五，留意粗心大意出錯的地方；第六，加強識記，保證記憶題的得分；第七，訓練答題的速度，學會正確用時；第八，提高書寫質量；第九，注意答題步驟的清晰性和周密性；第十，嚴格遵守題目的要求。做到以上幾點，多拿一分、多對一題就不是難事了。2、重復做題，重抓糾錯。一些學生認為，重復做題沒有意義，這其實并不全面。有些題目對自己薄弱環(huán)節(jié)有針對性，有些題目涉及的知識點非常關鍵，這類題目就有必要多次重復去做。另外，上課時記錄老師的啟迪，做題時記錄實戰(zhàn)的心得，評改時記錄老師的訂正，都是非常重要的提高成績的方法，特別是做題時遇到的難點、所需的時間，所犯的錯誤，這些對于提高自我、避免重復犯錯非常有用。會做的題目不做錯，不會做的題目要做出來。解題要想得快，算得準，寫得清。3、學了、知了、做了，還要“拿了”不少學生“學了”（學了知識）、“知了”（了解了知識），也“做了”（做了習題），但考試時就是拿不到該得的分數(shù)。為什么會出現(xiàn)這樣的情況？這是因為，任何知識從學習到應用、再到轉化為一個人的能力，需要有一個過程，在這個過程中需要不斷練習和鞏固，所以學生不要以為“學了、知了、做了”就一定能“拿了”?！皩W了、知了、做了”只是量變的積累，而“拿了”才是質變的提升，所以考生要明確以拿分為目標，不要僅僅滿足于前面的付出，而忽略了后面的收獲。解決“付出卻無回報”的問題，考生要找出自己拿不到分的具體原因，究竟是掌握概念出了問題、理解原理出了問題、答題規(guī)范出了問題，還是運用過程中出了問題，然后對癥下藥，就會收獲頗豐。一般來講，存在這樣問題的學生都有一定的知識基礎，只要突破運用這個“瓶頸”，成績就會提高一個檔次。4、知識結構化、復習系統(tǒng)化、訓練綜合化。 對于希望生來說，結構化的知識、系統(tǒng)化的復習和綜合化的訓練是最為重要的。首先要學會把零散知識變成結構知識。考察知識之間的相互聯(lián)系，分辨、歸類并總結同類知識的特點和內在規(guī)律。其次是學會將考點知識變成題型知識?？键c知識是很抽象的，要具體通過題目才能得以體現(xiàn)。最后就是學會把缺漏知識變新增知識，把殘缺知識變成系統(tǒng)知識，也就是查缺補漏，綜合運用。5、做好信息搜集也是增值關鍵。 平時教學中，作為教師要善于結合教學內容幫助、指導希望生收集、整理與教學內容有關的知識信息、新題型。建立學生生之間相互交流所收集、整理的與教學內容有關的知識信息、新題型的機制。 學生對當前的時事、社會熱點注意了解，在考試時對考題的理解就會有背景依托，有助于全面和深入的分析。要學會從命題者的命題意圖出發(fā)，關注他們可能會關注的信息，特別是近期的國內外大事和社會熱點。6、吃好“正餐”，恰當選擇資料。 這里的正餐指的就是學習以正課、正題為主。所謂正課，是針對目前許多學生存在的上課內容、目標錯位現(xiàn)象而言的。比如學生在語文課上做數(shù)學習題，不但課沒有上好，做題也沒有達到預期效果，白白浪費時間。其次是使用適合考生的“正題”，集中精力做“好題”。老師應按照教學計劃或者所掌握的最新情況給學生編寫參考資料和習題，這些習題是老師教學經(jīng)驗的總結，比學生自己找的其他題目更有價值。7、找希望生談話。找希望生談話，不斷給希望生暗示，挖掘希望生內在潛力，調動希望生的非智力因素，往往