小學(xué)數(shù)學(xué)人教2011課標(biāo)版一年級解決問題總復(fù)習(xí).doc

總復(fù)習(xí)解決問題教學(xué)設(shè)計天津市濱海新區(qū)大港花園里小學(xué) 高陽教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊解決問題教學(xué)目標(biāo)： 1. 創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)并提出簡單的數(shù)學(xué)問題，通過對這些問題的整理和復(fù)習(xí)，使學(xué)生比較系統(tǒng)地了解加法、減法、連加連減在生活中的應(yīng)用。并能根據(jù)加減法的含義說明原因。 2.根據(jù)信息能自己提出合理的數(shù)學(xué)問題并用計算的方法來解決實際問題。 3.感受數(shù)學(xué)與實際生活的密切聯(lián)系，體會用數(shù)學(xué)的樂趣。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生活中好習(xí)慣的形成。教學(xué)重點和難點： 重點：用計算的方法來解決實際問題。難點：掌握解決問題的思考方法，能扣準(zhǔn)加減法的含義去選擇恰當(dāng)?shù)挠嬎惴椒ń鉀Q問題。教學(xué)過程：課前交流： 同學(xué)們，請看老師在黑板上畫了一個樹干，對不對？我們是要上美術(shù)課嗎？當(dāng)然不是！我們是要上一節(jié)神奇的數(shù)學(xué)課，我們要讓這棵樹枝繁葉茂起來，要讓這棵大樹變成知識的大樹、智慧的大樹，要讓這塊黑板變成一個百花齊放的小花園。當(dāng)然這也需要全體同學(xué)的共同努力，當(dāng)你表現(xiàn)好或者有好習(xí)慣時，你就可以把屬于自己的那朵花貼在黑板上，老師的目標(biāo)就是把所有同學(xué)的花都貼在黑板上。一、導(dǎo)入1. 猜數(shù)游戲師：我們來玩?zhèn)€猜數(shù)游戲好嗎？我左手拿7顆珠子，右手拿6顆珠子，合起來有幾顆珠子？你是怎樣猜的？ 預(yù)算：我是用加法算的：7+6=13（顆） 什么問題可以用加法計算呢？總結(jié)：解決求總數(shù)的問題可以用加法計算。（板書：加法 求總數(shù)）師：真棒！你懂得用加法解決問題。如果我一共有15顆珠子，左手有9顆，那我右手有幾顆？預(yù)算：我是用減法算的：15-6=9（顆），右手有9顆。為什么用減法計算？總結(jié)：解決求剩余的問題可以用減法計算。（板書：減法 求剩余）2.拍手游戲請同學(xué)們仔細(xì)聽：老師拍了幾下手?再找一名小朋友作為老師的搭檔，同學(xué)們再聽聽：他拍了幾下手？你能提出什么數(shù)學(xué)問題？預(yù)算：老師比同學(xué)多拍幾下？同學(xué)比老師少拍幾下？總結(jié)：解決求相差數(shù)的問題也可以用減法計算。（板書：求相差數(shù)）二、揭題 師：真棒！其實生活中還有很多的問題可以用加法和減法和其他計算方法來解決的！今天我們就來整理一下我們生活中跟計算有關(guān)的解決問題。（板書：總復(fù)習(xí)解決問題）三、回顧整理 建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)1. 復(fù)習(xí)解決問題三步驟解決問題三步驟：知道了什么？怎樣解答？解答正確嗎？ 我們在解決問題時，要按照解決問題的三步驟進行?！爸懒耸裁础笔墙鉀Q問題的根基，是這棵大樹賴以生存的土壤?！霸鯓咏獯稹笔谴髽涞闹鞲?，我們要選擇合適的條件，用合適的方法來解決問題，是三個步驟里最為重要的步驟?！敖獯鹫_嗎”就是我們所說的檢查。最后的檢查是至關(guān)重要的。檢查什么呢？檢查是否選對了條件，是否用對了方法，是否抄錯數(shù)了，計算準(zhǔn)確嗎，單位名稱和答話不要忘。2.發(fā)紅包 羊年吉祥物陽陽要為同學(xué)們派送紅包，被抽中的幸運同學(xué)必須回答對陽陽給你的題目，回答正確才可以得到獎品。（1）停車場停著一些車，開走5輛后有43輛，原來停車場有幾輛車？（2）一袋糖46塊，我和紅紅每人都買了一袋糖。吃了幾天后，我還剩8塊，紅紅還剩4塊，紅紅吃了多少塊糖？設(shè)計意圖：（1）（2）兩題主要突破對關(guān)鍵詞“原來”、“開走”等詞語的誤區(qū)和選擇多余條件解決問題典型題，扣準(zhǔn)加減法的含義進行解決問題。（3）圖文情境題：車上原來有9人，下車4人，上車5人。 設(shè)計意圖：加減混合就是有加也有減，可以先加后減，也可以先減后加。你能想起有關(guān)加減混合的應(yīng)用題嗎？如乘車問題中的“上來又下去”、“飛來又飛走”等等。 （4）看圖題：神秘朋友“大括號”設(shè)計意圖：復(fù)習(xí) 的含義。梳理連加連減知識。由幾部分組合在一起的總數(shù)，也就是連加。從整體中去掉一部分，再去掉一部分，就是要先減去一部分，再減去一部分，也就是連減。還有一些連減的類型，如“飛走、又飛走”、“上午賣出、下午賣出”、“下去、又下去”等等，都是屬于連減的題目。3.變式訓(xùn)練（1）相同加數(shù)的連加小芳的數(shù)學(xué)日記：2月5日，我和爸爸媽媽一起去超市買了很多好吃的。買了3瓶飲料，每瓶5元，一共是5+5+5=15元。牛奶每箱30元，買了3箱，一共是20+3=23元。設(shè)計意圖：與之前的加法算式相比，有什么不一樣的地方嗎？加數(shù)都相同。滲透乘法思想。（2）減數(shù)相同的連減過年了，奶奶要給我們串糖葫蘆，家里有50個山楂，每串8個，一共可以串滿幾串糖葫蘆？設(shè)計意圖：除了可以用圈一圈、數(shù)一數(shù)、列表法解決外，連減法也是一種不錯的選擇。與之前的減法算式相比，有什么不一樣的地方嗎？都是減去相同的數(shù)。滲透除法思想。4.開放題：購物街請你提出1個數(shù)學(xué)問題，并解答。學(xué)生分類匯報：加法問題、減法問題、連加連減、加減混合不同類型題。變式訓(xùn)練：買2個日記本和1把尺子需要多少錢？ 20元買一個書包和一個文具盒，夠嗎？四、總結(jié)收獲：1.知識總結(jié)：這節(jié)課你收獲了什么？你對什么印象最深刻？2.習(xí)慣培養(yǎng)：你收獲了哪些好習(xí)慣？五、課后作業(yè)：小朋友，請收集你身邊跟加法、減法、連加連減、加減混合有關(guān)的數(shù)學(xué)問題，然后說給同學(xué)和老師聽。看看他們會解決這些問題嗎？六、板書設(shè)計：附： 教學(xué)反思：解決實際問題一直是教學(xué)的難點，學(xué)生學(xué)習(xí)的難點。通過復(fù)習(xí)解決問題，讓學(xué)生熟練掌握分析應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生用計算的方法解決簡單的實際問題。于是我在復(fù)習(xí)時使學(xué)生能力得以訓(xùn)練，使學(xué)生能有新的收獲。在復(fù)習(xí)中我主要關(guān)注學(xué)生能否從現(xiàn)實生活或現(xiàn)實情境中找到數(shù)學(xué)信息，發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并主動運用已經(jīng)掌握的數(shù)學(xué)知識探索解決問題的有效方法。我將本冊書上所涉及到的各種類型的應(yīng)用問題題歸類、整理在一起，設(shè)計了這節(jié)“解決問題”的復(fù)習(xí)課。希望通過本節(jié)課的整理和歸納，學(xué)生能進一步鞏固，深化知識，促使知識條理化，系統(tǒng)化，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和解決實際問題的能力。一、要讓學(xué)生多做、多練和多說。盡量為學(xué)生創(chuàng)作做的、說的和練的機會，效果真的非常明顯，學(xué)生們能按照解決問題的三步驟去解決問題，同學(xué)們大膽的投入到課堂中去，遇到困難時，其他同學(xué)幫著補充，他們都有了表現(xiàn)的機會，體現(xiàn)了老師真正站在學(xué)生身后，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人。二、賦予數(shù)學(xué)內(nèi)容一定的感情色彩，創(chuàng)設(shè)學(xué)生樂于參與的解決問題情境。復(fù)習(xí)課通常給人的感覺是沒意思，無新意，學(xué)生也對復(fù)習(xí)舊知識不太感興趣。我將數(shù)學(xué)的知識滲透到猜數(shù)游戲、拍手游戲的環(huán)節(jié)中去，同時以年味和吉祥物陽陽發(fā)紅包的活動貫穿始終，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。三、密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。本節(jié)課的所有問題都來源于生活，如停車場、數(shù)學(xué)日記、串糖葫蘆、文具購物街等等，整個過程都是讓學(xué)生解決生活中的數(shù)學(xué)問題，使他們覺得生活中處處有數(shù)學(xué)，每個人都離不開數(shù)學(xué)，體驗到數(shù)學(xué)的價值，不僅增強學(xué)生的數(shù)學(xué)意識，而且堅定他們學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。四、知識樹將知識復(fù)習(xí)系統(tǒng)化。王敏勤教授曾經(jīng)倡導(dǎo)過師生共畫知識樹，對于一年級的小朋友，讓他們初步感受知識樹的形式，知識樹梳理復(fù)習(xí)知識點的優(yōu)越性，通過老師的這種全新的板書形式，學(xué)生樂于模仿這種知識樹型的梳理方法，它好比一個知識地圖，可以作為一種復(fù)習(xí)的手段，希望能用知識樹來綠化課堂，使學(xué)生在認(rèn)識上有一棵知識樹，頭腦中形成清晰的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。這對學(xué)生學(xué)習(xí)新知和復(fù)習(xí)舊知都有很大幫助。五、注重學(xué)生學(xué)習(xí)