《在自主活動(dòng)中促進(jìn)幼兒個(gè)性和諧發(fā)展的研究》中期報(bào)告張家港市梁豐幼兒園課題組.doc

在自主活動(dòng)中促進(jìn)幼兒個(gè)性和諧發(fā)展的研究中期報(bào)告張家港市梁豐幼兒園課題組第一部分：研究方案簡(jiǎn)介一、問題提出：二、概念界定：1個(gè)性和諧：是指幼兒個(gè)性各要素之間相互聯(lián)系又相互制約的和諧適宜狀態(tài)。這里的個(gè)性要素主要包括四個(gè)方面：獨(dú)立而不獨(dú)行、自信而不自負(fù)、合作而不盲從、創(chuàng)新而不隨欲，如果在幼兒階段這四個(gè)要素能全面協(xié)調(diào)、和諧地發(fā)展，那么，幼兒的個(gè)性就得到了和諧的發(fā)展。2個(gè)性和諧發(fā)展：是指獨(dú)立、自信、合作、創(chuàng)新等個(gè)性要素之間的平衡、協(xié)調(diào)發(fā)展而形成的相互交融、有機(jī)聯(lián)系、互為制約的和諧整體。包括自我的和諧發(fā)展即形成和諧的身心狀態(tài)；與社會(huì)的和諧發(fā)展即形成和諧的人際關(guān)系；與自然的和諧發(fā)展即形成和諧的環(huán)境意識(shí)。3自主活動(dòng)：是指在教師的指導(dǎo)下，幼兒根據(jù)自身的興趣與需要自由地選擇活動(dòng)內(nèi)容、活動(dòng)材料、活動(dòng)方法等，并通過自我調(diào)控完成具體學(xué)習(xí)目標(biāo)的活動(dòng)模式。這里主要是指自主學(xué)習(xí)活動(dòng)、自主游戲活動(dòng)、自主生活活動(dòng)和自主戶外活動(dòng)等方面。4在自主活動(dòng)中促進(jìn)幼兒個(gè)性和諧發(fā)展：是指根據(jù)36歲幼兒的個(gè)性特點(diǎn)，遵循幼兒的興趣需要，關(guān)注幼兒的個(gè)別差異，尊重幼兒的自主選擇，在自主活動(dòng)中尋找和控制影響幼兒個(gè)性和諧發(fā)展的因素，探索培養(yǎng)幼兒和諧個(gè)性的自主活動(dòng)組織策略，從而因地制宜地幫助幼兒實(shí)現(xiàn)個(gè)性和諧地發(fā)展。主要評(píng)價(jià)指標(biāo)包括三個(gè)方面，與自主性生活活動(dòng)相對(duì)應(yīng)的主要有自主服務(wù)、自主管理、自主體驗(yàn)；與自主性學(xué)習(xí)活動(dòng)相對(duì)應(yīng)的主要有自主發(fā)問、自主釋疑、自主表達(dá)；與自主性游戲活動(dòng)相對(duì)應(yīng)的主要有自主選擇、自主創(chuàng)造、自主評(píng)價(jià)；與自主性戶外活動(dòng)相對(duì)應(yīng)的主要有自主動(dòng)作、自主挑戰(zhàn)、自主玩樂。三、研究目標(biāo)：1促進(jìn)幼兒個(gè)性和諧發(fā)展。主要包括促進(jìn)幼兒自我的和諧發(fā)展即和諧的身心狀態(tài)；促進(jìn)幼兒與社會(huì)的和諧發(fā)展即和諧的人際關(guān)系；促進(jìn)幼兒與自然的和諧發(fā)展即和諧的環(huán)境意識(shí)。2促進(jìn)教師整體素質(zhì)的提高。教育觀念的進(jìn)一步轉(zhuǎn)變和教學(xué)技能的進(jìn)一步提高，不斷促進(jìn)教師自身素質(zhì)和創(chuàng)新能力、教學(xué)能力的提高。3探究幼兒自主活動(dòng)的組織策略。通過研究，我們將總結(jié)提煉出幼兒自主性活動(dòng)的組織策略與方法，從而實(shí)現(xiàn)集體教學(xué)活動(dòng)從教育觀念到教學(xué)內(nèi)容、方法、模式的變革，促進(jìn)幼兒全面而富有個(gè)性的發(fā)展。四、研究?jī)?nèi)容1在自主性戶外活動(dòng)中促進(jìn)幼兒個(gè)性和諧發(fā)展的研究。2在自主性生活活動(dòng)中促進(jìn)幼兒個(gè)性和諧發(fā)展的研究。3在自主性游戲活動(dòng)中促進(jìn)幼兒個(gè)性和諧發(fā)展的研究。4在自主性學(xué)習(xí)活動(dòng)中促進(jìn)幼兒個(gè)性和諧發(fā)展的研究。五、研究方法：以行動(dòng)研究法為主，綜合運(yùn)用觀察法、個(gè)案分析法、教育敘事法、作品分析法。并輔助于調(diào)查法等。六、研究步驟：1準(zhǔn)備階段：（2005年9月2006年8月）。主要任務(wù)是：采用文獻(xiàn)法，結(jié)合調(diào)查法，對(duì)本課題的國(guó)內(nèi)外同一領(lǐng)域研究作一了解和學(xué)習(xí)，并通過調(diào)查了解幼兒在自主活動(dòng)中的個(gè)性現(xiàn)狀；邀請(qǐng)專家對(duì)課題提出修改意見；初步形成系列的主題實(shí)施方案，申報(bào)方案。此階段的重點(diǎn)是培理論訓(xùn)和調(diào)查，幫助教師了解該課題的研究動(dòng)態(tài)和幼兒的發(fā)展現(xiàn)狀。2研究實(shí)施階段：（2006年9月2009年7月）。主要任務(wù)是：采用行動(dòng)研究法、觀察法、個(gè)案研究法、教育敘事法，創(chuàng)設(shè)適宜的環(huán)境和條件，全面實(shí)施課題研究。此階段的重點(diǎn)是分解課題，幫助指導(dǎo)教師積累有關(guān)幼兒個(gè)性和諧發(fā)展的教學(xué)故事，提煉指導(dǎo)策略。3總結(jié)論證階段：（2009年9月2009年12月）。主要任務(wù)是：整理總結(jié)課題研究成果，撰寫研究報(bào)告，課題鑒定和結(jié)題，成果推廣。七、預(yù)期成果1學(xué)術(shù)報(bào)告。2幼兒個(gè)性和諧發(fā)展案例集。3在自主活動(dòng)中發(fā)展幼兒和諧個(gè)性論文集。4編輯自主活動(dòng)環(huán)境創(chuàng)設(shè)作品集。5制作“在自主活動(dòng)中發(fā)展幼兒和諧個(gè)性”典型精品案例光盤。第二部分：研究過程及成果概述一、課題方案調(diào)整及課題變更1調(diào)整了一些概念的鑒定。2調(diào)整了部分研究?jī)?nèi)容。3變更了課題負(fù)責(zé)人。二、研究了幼兒自主活動(dòng)的組織原則1和諧發(fā)展原則。2自然發(fā)展原則。3適時(shí)發(fā)展原則。4適度發(fā)展原則。三、探究了幼兒自主活動(dòng)的組織策略（一）幼兒自主性生活活動(dòng)的組織策略1打造家文化，營(yíng)造溫馨的生活環(huán)境。（1）開設(shè)自主點(diǎn)心角：（2）設(shè)置生活自助區(qū)：（3）開放餐后自由港：2學(xué)做小主人，建立民主平等的管理方式（1）明確規(guī)則（2）輪流值日（3）同伴互助（4）星級(jí)評(píng)比3嘗試大流動(dòng)，拓展廣闊的生活空間。（1）室內(nèi)活動(dòng)與室外活動(dòng)相結(jié)合。（2）學(xué)習(xí)活動(dòng)與生活?yuàn)蕵废嘟Y(jié)合。（3）固定區(qū)域與流動(dòng)區(qū)域相結(jié)合。（二）幼兒自主性學(xué)習(xí)活動(dòng)組織策略1挖掘自主學(xué)習(xí)內(nèi)容。2創(chuàng)新自主學(xué)習(xí)策略。（1）方法選擇性（2）內(nèi)容適宜性（3）材料層次性（4）設(shè)問藝術(shù)性3拓展自主學(xué)習(xí)形式。（1）自由探索式（2）互助學(xué)習(xí)式（3）集體分享式（三）幼兒自主性游戲組織策略1創(chuàng)設(shè)超市式的游戲環(huán)境（1）材料投放呈現(xiàn)自選性（2）游戲場(chǎng)景呈現(xiàn)自發(fā)性（3）游戲計(jì)劃呈現(xiàn)自主性2重視參與式的隱性指導(dǎo)（1）在環(huán)境設(shè)置中滲透隱性指導(dǎo)（2）在參與角色中滲透隱性指導(dǎo)（3）在問題情境中滲透隱性指導(dǎo)3注重分享式的游戲評(píng)價(jià)（1）善于接住孩子的話題（2）幫助解決突出的問題（3）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)真實(shí)想法。（四）幼兒自主性戶外活動(dòng)的組織策略1創(chuàng)設(shè)了開放性的運(yùn)動(dòng)環(huán)境2探索了開放性的戶外活動(dòng)模式（1）講究組織形式的靈活性。（2）嘗試動(dòng)作練習(xí)的自主性。（3）注重運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的多樣性。第三部分：課題管理工作1合理分工，落實(shí)責(zé)任到人2建章立制，實(shí)行每月考核機(jī)制。3注重過程，定期開展豐富多樣的學(xué)習(xí)研討活動(dòng)。一是好文推薦；二是專題講座；三是案例解讀；課題沙龍。4全程管理，建立較完整的課題檔案。第四部分：課題取得的初步成效（一）初步形成了自己的辦園特色。以和為貴，和而不同（二）提升了教師的研究能力。1增強(qiáng)了教師在集體活動(dòng)中關(guān)注幼兒個(gè)體差異的意識(shí)。2增強(qiáng)了教師給每個(gè)孩子發(fā)展機(jī)會(huì)的意識(shí)。3增強(qiáng)了教師的自我反思能力。（三）促進(jìn)了幼兒個(gè)性的和諧發(fā)展。1幼兒逐漸成為自主學(xué)習(xí)的主人。2幼兒逐漸成為自主游戲的主人。3幼兒逐漸