第六冊數(shù)學(xué)第五單元教案.doc

第五單元：觀察物體第一課時(shí)： 觀察物體 總第 個(gè)教案教學(xué)目標(biāo)：1、通過辨認(rèn)正面、側(cè)面、上面觀察到的簡單立體形狀和相對位置，進(jìn)一步深化對實(shí)物和視圖關(guān)系的認(rèn)識。2、在實(shí)際的拼搭活動中，進(jìn)一步學(xué)習(xí)利用實(shí)物或圖形進(jìn)行直觀思考，培養(yǎng)初步的空間想象和推理能力。3、在觀察、操作、思考的過程中，增強(qiáng)對“空間與圖形”的興趣，逐步形成積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會從正面、上面、側(cè)面觀察物體，能根據(jù)提供的視圖拼搭立體圖形。 教學(xué)難點(diǎn)：探索不同的拼搭方法。 教學(xué)準(zhǔn)備：師生共同準(zhǔn)備4個(gè)大小完全一樣的正方體。 教學(xué)過程： 學(xué)情預(yù)判： 這部分內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)能觀察由23個(gè)小正方形擺成的物體的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)觀察4個(gè)小正方形擺成的物體，通過觀察和比較，進(jìn)一步積累觀察經(jīng)驗(yàn)，深化對實(shí)物與視圖關(guān)系的認(rèn)識，發(fā)展空間觀念。在教學(xué)時(shí)不僅重視組織觀察活動，而且要重視組織根據(jù)指定的視圖要求進(jìn)行拼擺的活動，因此，最好讓學(xué)生準(zhǔn)備小正方體的學(xué)具，親自動手?jǐn)[一擺，獲得更直觀的感受和體驗(yàn)。一、情境導(dǎo)入同學(xué)們喜歡搭積木嗎？今天，我們一起去看看“拼拼擺擺”樂園里為我們準(zhǔn)備了什么形狀的物體？出示例題的掛圖。聰明的小鴨用正方體擺成了以下幾幅圖。二、探究交流1數(shù)一數(shù)。觀察這三幅圖分別由幾個(gè)小正方體擺成？2擺一擺兩人合作試著用12個(gè)同樣大小的正方體擺出與例題相同的3個(gè)物體。1 看一看分別從正面、側(cè)面、上面看這三個(gè)物體，你看到了什么圖形？2 畫一畫試著把自己看到的圖形畫在紙上。展示學(xué)生畫的結(jié)果。3 比一比提問：從正面看這三個(gè)物體的形狀相同嗎？都是什么樣的？從側(cè)面和上面看呢？4 小結(jié)不同形狀的物體，分別從正面、側(cè)面、上面看，看到的形狀有可能是相同的，也有可能是不同的。三、反饋完善1做“想想做做”第1題。（1） 各自默讀題目（2） 提問：題目要求我們做哪幾件事？（3） 獨(dú)立操作，觀察，然后同桌檢查。（4） 指名回答題目中的兩個(gè)問題。2做“想想做做”第2題先明確題目要求，然后讓學(xué)生擺物體，連線，再回答問題。3做“想想做做”第3題（1） 談話：同學(xué)們的觀察能力很強(qiáng)，都有一雙“火眼金晴”，不過，老師現(xiàn)在還想看看小朋友的動手操作能力如何呢？（2） 出示不同的擺放要求。（3） 每人獨(dú)立拼擺，以小組為單位，比一比誰擺得符合要求，并討論，按每小題的要求有哪幾種拼擺方法？（4） 全班交流。四、課堂總結(jié)第五單元：觀察物體第二課時(shí)： 觀察物體 總第 個(gè)教案教學(xué)目標(biāo)：1、在實(shí)際的拼擺活動中，進(jìn)一步學(xué)習(xí)利用實(shí)物或圖形進(jìn)行直觀思考，培養(yǎng)初步的空間想象和推理能力。2、在觀察、操作和思考過程中，增強(qiáng)對“空間與圖形”的興趣，培養(yǎng)積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。3、在活動中逐步培養(yǎng)善于合作、善于交流的良好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：深化認(rèn)識實(shí)物與視圖的關(guān)系，培養(yǎng)初步的空間想象和推理能力。 教學(xué)難點(diǎn)：探索不同的拼搭方法。正確畫圖。 教學(xué)準(zhǔn)備：師生共同準(zhǔn)備4個(gè)大小完全一樣的正方體。 教學(xué)過程： 一、知識再現(xiàn)1、把4個(gè)同樣大的正方形擺成右邊的樣子，下面的圖形是從哪一面看到的？你能連一連嗎？從正面看 從側(cè)面看 從上面看 2、用4個(gè)同樣大的正方體分別擺成下面的立體。 （1）從（ ）面和（ ）面看，看到的形狀完全相同。畫出看到的圖形（）。（2）從（ ）面看，看到的形狀是不同的。畫出看到的圖是（）和（）。二、基本練習(xí)1、“想想做做”3。出示不同的擺放要求。每人獨(dú)立拼擺，以小組為單位，比一比誰擺得符合要求，并討論，按每小題的要求有哪幾種拼擺方法？全班交流。用4個(gè)同樣大小的小正方體拼擺，從上面看，看到的形狀是 。有幾種拼法？ 用4個(gè)同樣大小的小正方體拼擺，從上面看，看到的形狀是 。有幾種拼法？ 用4個(gè)同樣大小的小正方體拼擺，從上面看，看到的形狀是 。有幾種拼法？2、“想想做做”4。觀察：畫出從正面看到的圖形。從正面看（1） （2） （3） （4） （5） （6）觀察：畫出從側(cè)面看到的圖形。從側(cè)面看（1） （2） （3） （4） （5） （6）填一填：從正面看到是 的有（ ）；從側(cè)面看到這種形狀的有（ ）。從正面看到的是 的有（ ）；從側(cè)面看到這種形狀的有（ ）。3、完成“想想做做”第5題。擺一擺。學(xué)生根據(jù)題中的圖例自行拼擺。拼擺完后提問：你是用幾個(gè)小正方體擺出下面的樓房模型的？畫一畫。觀察左圖，畫一畫從正面、側(cè)面和上面看到的圖形。連一連。正面 側(cè)面 上面 觀察右圖：畫一畫從正面、側(cè)面和上面看到的圖形。連一連。正面 側(cè)面 上面 4、“想想做做“6。學(xué)生對照立體圖形數(shù)一數(shù)每個(gè)立體圖形是由幾個(gè)小正方體擺成的？集體交流數(shù)正方體的結(jié)果，再用小正方體擺一擺，以確認(rèn)數(shù)出的結(jié)果。畫出圖第一個(gè)物體從正面、側(cè)面和上面看到的圖形。連一連。正面 側(cè)面 上面 三、綜合練習(xí)1、P43頁思考題（1）教師出示思考題拍照圖，學(xué)生觀察。（2）畫出每個(gè)同學(xué)拍照的圖形。（3）提問：下面的幾張照片分別是誰拍的？連一連。（4）學(xué)生思考，教師提示學(xué)生注意前與后、左與右視圖的聯(lián)系和區(qū)別，以幫助學(xué)生作出正確的選擇。 2、用4個(gè)同樣在小的正方體按要求拼拼搭搭。（1）從正面看 （2）從正面看（3）從正面看 （4）從正面看3、下面是用同樣大小圖的正方體搭成的立體。 根據(jù)要求，選擇適當(dāng)?shù)男蛱柼钤谙旅娴睦ㄌ柪?。?）從正面看，看到的形狀是 的立體有（ ）。（2）從側(cè)面看，看到的形狀是 的立體有（ ）。（3）從（ ）面看立體，看到的形狀是 。（4）從（ ）面看立體，看到的形狀是