體育新課程學(xué)后感-教學(xué)論文.doc

體育新課程學(xué)后感-教學(xué)論文體育新課程學(xué)后感時(shí)代的車輪即將輾過二十世紀(jì)，轉(zhuǎn)入二十一世紀(jì)的軌道，人們都祈盼著新世紀(jì)曙光的到來。隨著“科教興國”在我國大地上勃然興起，體育作為學(xué)校教育的重要組成部分也初露曙光，尤其是體育法、全民健身計(jì)劃綱要的頒布實(shí)施，把學(xué)校體育又推向一個(gè)新的歷史彼岸。作為學(xué)校體育工作者面臨的任務(wù)之艱巨，責(zé)任之重大，擔(dān)子之沉重，自然不言而喻，許多新問題都等待著我們?nèi)ナ浪伎?、去解決。現(xiàn)就跨世紀(jì)體育教育中應(yīng)注意的幾個(gè)問題發(fā)表自己的一點(diǎn)淺見。 一、高素質(zhì)的教師，懂得體育肩負(fù)的歷史重任。 蘇聯(lián)教育家阿里寧娜在美學(xué)中說：“體育教育使一個(gè)人的身體和精神協(xié)調(diào)發(fā)展的使命”，作為跨世紀(jì)的體育教師要擔(dān)負(fù)起這一使命，我想必須具備以下幾方面的素質(zhì)： 1、品德素質(zhì)?！皫熣?，人之楷模”，說明教師應(yīng)為人師表，要做到為人師表，首先就應(yīng)有高尚的思想道德素質(zhì)。它包括崇高的理想，堅(jiān)定的信念、正直、進(jìn)取、敬業(yè)、協(xié)作、獻(xiàn)身未來等方面。只有這樣，教師才能在自身的教學(xué)實(shí)踐中重德行、慎操守、嚴(yán)律已、鄞治學(xué)、遵師道，為社會(huì)培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀體育人才。 2、知識素質(zhì)。明代張居正翰林院讀書說中云：“根本因者，華實(shí)必；源流深者，光瀾必章”。說明修養(yǎng)高，學(xué)識深，才會(huì)卓有成就。教學(xué)也一樣，要給學(xué)生一碗水，自己有必須一桶水。因此，跨世紀(jì)的體育教師應(yīng)有精深的專業(yè)知識，練就扎實(shí)的基本功。由于未來社會(huì)知識更新加快，高科技的體育教師應(yīng)有精深的專業(yè)知識，練就扎實(shí)的基本功。由于未來社會(huì)知識更新加快，高科技的廣泛應(yīng)用以及多學(xué)科的相互滲透，光有精深的專業(yè)知識還不夠，還需要廣博的相關(guān)學(xué)科的知識，才能適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的需要。 3、素質(zhì)。體育教師應(yīng)有較高的組織教學(xué)能力，語言表達(dá)能力、教育疏導(dǎo)能力、超前教育能力、開拓創(chuàng)新能力等。其中開拓創(chuàng)新能力在現(xiàn)代體育教育中顯得尤為重要。 此外，跨世紀(jì)的體育教師還應(yīng)有良好的身心素質(zhì)和足夠的涵養(yǎng)，才能擔(dān)當(dāng)起世紀(jì)體育教學(xué)的重任。 二、通學(xué)生心理，做到啟導(dǎo)得法。 我們面臨的是中國第一代“小皇帝”，他們是每個(gè)家庭中的“寵物”，是長輩們手中的明珠。他們從小過著衣來伸手，飯來張口的生活。是在恭維話中長大的一代。當(dāng)他們出現(xiàn)坭事件時(shí)，應(yīng)該“冷”處理而不能“熱”加工，更不能挖苦嘲笑甚至體罰，這樣，只會(huì)適得其反，或者事們功半，我們應(yīng)該因勢利導(dǎo)，正面誘導(dǎo)，做耐心細(xì)致的說服教育工作，讓他們從根本上、從內(nèi)心深處認(rèn)識錯(cuò)誤的存在，并尋求改正的方法，這樣的教育才會(huì)行之有效，學(xué)生才會(huì)心服口服。當(dāng)然，教學(xué)中必須先了解學(xué)生個(gè)性，所謂“導(dǎo)人必因其性，治水必因其勢”就是這個(gè)道理。 就課堂教學(xué)而言，教師還必須通過有效途徑，首先打開學(xué)生心靈的窗戶，溝通學(xué)生的心理，把握學(xué)生的心理實(shí)施教學(xué)。瑞士著名教育家裴斯泰洛齊，經(jīng)過畢生的教育研究和實(shí)踐，集大成于一點(diǎn)，精辟地指出：“教育要心理學(xué)化”。所謂心理，是大腦對客觀現(xiàn)實(shí)的反映，教學(xué)就是要調(diào)動(dòng)學(xué)生的大腦，積極參與，認(rèn)真后動(dòng)，處于正常的興奮狀態(tài)，發(fā)揮心理功能，如果學(xué)生的心理（大腦的功能）沒有參與教學(xué)，就不能接受任何教學(xué)的信息，就有可能把教師的講授當(dāng)成“耳邊風(fēng)”或者“心猿意馬”，“身在曹營心在漢”，或者以為“鴻鵠將至，思援弓繳而射之”或者干脆不買教師的賬等，造成課堂目標(biāo)很難達(dá)成。教學(xué)心理學(xué)認(rèn)為，人的學(xué)習(xí)活動(dòng)有兩大心理因素參與：一是智力因素，一是非智力因素。智力因素，是關(guān)于認(rèn)識過程本身所要求的，如感覺、知覺、記憶、想象與思維等，這些都是認(rèn)識過程所必須的心理因素。非智力因素，是關(guān)于學(xué)習(xí)積極性方面的因素，如注意、情感與意志等，這些都是調(diào)節(jié)器學(xué)習(xí)積極性的因素。教學(xué)過程就是智力因素與非智力因素所構(gòu)成的兩個(gè)系統(tǒng)共同的活動(dòng)，教師就應(yīng)有機(jī)發(fā)揮學(xué)生的智力因素和非智力因素，做到教學(xué)心理學(xué)化，來達(dá)到預(yù)定目標(biāo)。如現(xiàn)代學(xué)生中普遍存在著的問題是中長跑教學(xué)，任務(wù)最難下達(dá)，目標(biāo)最難達(dá)成，但只要把握學(xué)生心理，教育得法，一切問題都可迎刃而解。首先要讓學(xué)生懂得中長跑的鍛煉價(jià)值，它能促進(jìn)人體骨骺的生長，使人體骨質(zhì)增厚，促進(jìn)人體的新陳代謝，提高肺活量及人體免疫能力，增強(qiáng)人體肌肉力量及彈性。其次，讓學(xué)生懂得它可以培養(yǎng)人的吃苦耐勞精神及堅(jiān)韌不撥的意志。再次，可以通過不同的游戲方式，消除學(xué)生對中長跑的恐懼心理，使整個(gè)鍛煉過程充滿愉快、歡樂的氣氛，讓學(xué)生在享受體育樂趣的同時(shí)，發(fā)展學(xué)生的能力素質(zhì)，達(dá)到強(qiáng)身育心的目的，完成中長跑的教育內(nèi)容。 三、溝建新的教學(xué)模式，在創(chuàng)新上下功夫。 “教亦我術(shù)矣”。兩千多年前的孟子如是說。隨著改革開放不斷向縱深發(fā)展，國內(nèi)外一些新思想、新觀點(diǎn)、新理論、新知識不斷滲入到體育領(lǐng)域，這一切確實(shí)使我決眼花繚亂。因此，我們也應(yīng)適應(yīng)時(shí)代的需要，構(gòu)建新的教學(xué)模式，完善課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，在創(chuàng)新上下功夫。如經(jīng)過幾年的實(shí)踐，我校體育組曾提出了“啟動(dòng)操作回授創(chuàng)造因歸”的課堂教學(xué)新模式?！皢?dòng)”如航輪起錨，即將遠(yuǎn)行。就是指上課剛開始，通過游戲、藝術(shù)操、舞蹈等形式，既讓學(xué)生做好準(zhǔn)備活動(dòng)，調(diào)節(jié)注意，又激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的舉?！安僮鳌本褪歉鶕?jù)本課的教學(xué)目標(biāo)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。“回授”就是啟發(fā)學(xué)生回顧操作過程，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，對不到位的動(dòng)作，教師再作“蜻蜓點(diǎn)水”式的點(diǎn)撥講授，力求使每個(gè)學(xué)生都能完成目標(biāo)?！皠?chuàng)造”就是利用學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)所得，指導(dǎo)他們向外遷移拓展，進(jìn)行類似的，活動(dòng)或?qū)Ρ菊n的訓(xùn)練環(huán)節(jié)以質(zhì)疑，設(shè)計(jì)出更完善的動(dòng)作或更理想的環(huán)節(jié)，使他們由模仿到創(chuàng)造，提高能力，深化教學(xué)效果?！盎貧w”就是如大海退潮式的由洶涌到平靜的回復(fù)過程，主要是小結(jié)本課所學(xué)知識，做好放松運(yùn)動(dòng)。同時(shí)，我們還重視改革課堂結(jié)構(gòu)，做到多樣化、韻律化、趣味化、愉快化，通過多種途徑，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，全面提高學(xué)生對體育的認(rèn)識，培養(yǎng)其對體育的舉及自覺鍛煉的習(xí)慣，做到“寓教于樂”。 面對跨世紀(jì)的體育教學(xué)，倡導(dǎo)多樣化教學(xué)和各個(gè)方面的創(chuàng)新顯得尤其重要，但無論采用何種教學(xué)模式，何種教法，臬創(chuàng)新，都應(yīng)以促使學(xué)生的身體和精神直轄市發(fā)展為前提，因?yàn)椤吧畹脑娨猓谟谝粋€(gè)人精神因素和身體因素的交融和平衡”。 四、遵循“樂學(xué)”原則，使課堂成淡一片樂士。 兩千多年前的孔子在論語、雍也中說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。這名話的意思是：對于任何學(xué)問和事業(yè)，懂得它不如愛好它，愛好它不如以它為樂。才能愛好它，只有愛好它，才能懂得它，可風(fēng)“樂”是“知”的養(yǎng)分。如果簡化成一個(gè)圖示就是： 傳統(tǒng)的體育教育強(qiáng)調(diào)以教師為中心，忽視學(xué)生的主體作用，課堂教學(xué)程式化、強(qiáng)制化、訓(xùn)練化：教師統(tǒng)得過死，且教法呆板，條條筐筐，千篇一律，學(xué)生是“身順而心違”地練習(xí)，難怪有些學(xué)生“愿意參加體育運(yùn)動(dòng)而不愿上體育課”。要改變這一現(xiàn)象，使學(xué)生喜學(xué)、樂學(xué)，又讓其知道學(xué)習(xí)的目的和意義。我想，在課堂教學(xué)中應(yīng)從以下兩方面著手： 1、新型的師生關(guān)系。 要改變“嚴(yán)肅有余，活潑不足”的體育教學(xué)，真正創(chuàng)導(dǎo)學(xué)生“樂學(xué)”，建立新型的師生關(guān)系至關(guān)重要。教師要清楚地認(rèn)識到，教師是在教育學(xué)生，教師既可以是學(xué)生的導(dǎo)師，又可以是學(xué)生的伙伴，還可以是學(xué)生的聽眾。其實(shí)，教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作結(jié)合統(tǒng)一在同一教學(xué)目標(biāo)上，同一教學(xué)過程中，就構(gòu)成了新弄的教師與學(xué)生的關(guān)系“合作”關(guān)系。只有認(rèn)識到這一點(diǎn)，才能真正衽教學(xué)民主化，使學(xué)生處在一種自由寬松、生動(dòng)有趣的情境中學(xué)習(xí)，他們學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)和求知欲望才得以誘發(fā)和報(bào)償，他們的積極性、主動(dòng)性才得以充分的發(fā)揮，教學(xué)效果必然增強(qiáng)。如果教師整天怒目圓睜，盛氣凌人，目空一切，聲色俱厲，或萎靡不振，情緒低落，誰還愿意接近呢？學(xué)生不是望而生畏，就是望而生厭，還談什么樂趣？談什么配合？教育的成功又何而樂呢？ 2、教學(xué)過程僵硬、枯燥，吸引學(xué)生“樂學(xué)”。 在以往的體育教學(xué)中，由“訓(xùn)”、“練”的過程占了主導(dǎo)，“學(xué)”和“玩”的因素均受到輕視甚至排斥，因此，“訓(xùn)練化的教程”難免帶有僵硬和村燥的缺陷，鑒于此，教師應(yīng)不斷高速教學(xué)過程，使其最大限度地有助于學(xué)生擺脫陳規(guī)陋習(xí)，給學(xué)生“學(xué)”和“玩”的時(shí)間。如：我校在學(xué)生中間訊球類，最厭倦的是跑，特別是耐久跑。女生最喜歡的是球類、游戲、跳蠅等，最厭倦的仍是耐久跑。根據(jù)學(xué)生愛好及不同生理，心理特點(diǎn)，我校采取男、女分班上課，同時(shí)，根據(jù)教材內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況。合理、巧妙運(yùn)動(dòng)不同手段來達(dá)成目標(biāo)，完成教學(xué)任務(wù)。如耐久跑課，教師在學(xué)生面前直呼：“今天我們是耐久跑”。那么多數(shù)學(xué)生一定是聽而生畏，象鼓足的皮球一下子泄了氣，如果教師換一名話說：“今天我們是游戲，內(nèi)容是運(yùn)球、跳繩比賽”。學(xué)生們一聽，“嘩”一下子來了勁，而且馬上想躍躍欲試。（同樣是耐久跑，但有兩種不同的效果）。然后教師講清游戲規(guī)則，要求如圖所示： 看哪一組合最先到期達(dá)。 方法：學(xué)生分成8組，分別在各自的位置上，如A1、A2、B1、B2（相互監(jiān)視，游戲時(shí)有否犯規(guī)現(xiàn)象）。游戲時(shí)每入手持一只藍(lán)球，第一圈行進(jìn)間運(yùn)球（簡要說明運(yùn)球規(guī)則）。到達(dá)后把球放入各自的球筐內(nèi)。然后再從筐內(nèi)拿一根跳繩，行進(jìn)間跳繩一圈，看哪一組再先到達(dá)（第一組結(jié)束后，第二組比賽）。教師可用多功能計(jì)時(shí)表記錄每組的第一名和最未名來評價(jià)每組的勝負(fù)，其中，有些學(xué)生肯定不服輸，教師可因勢利導(dǎo)，運(yùn)用巧妙的語言來激勵(lì)學(xué)生最重新組織一次游戲比賽。這樣，利用學(xué)生的興趣、愛好，讓學(xué)生在快樂或充滿激情的氣氛中不知不覺地完成最難達(dá)成的教學(xué)目標(biāo)，完成教學(xué)任務(wù)。同時(shí)，允許學(xué)生間交談、商討，提示。在游戲和競賽中，在限度范圍內(nèi)可以為同伴助威、加油、吶喊。同時(shí)，盡量創(chuàng)造條件給學(xué)生“自由練習(xí)”，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢特長，給每個(gè)學(xué)生以機(jī)會(huì)，使他們體驗(yàn)成功的喜悅和勝利的歡樂。還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生對教師的教學(xué)方法，吸引學(xué)生“樂學(xué)”。 總之，應(yīng)該真正使課堂成為一片樂士，變“要你練“為我要練”使學(xué)生感到課堂的每分鐘都是一種享愛，讓他們的個(gè)性得到生動(dòng)活潑，主動(dòng)和諧的發(fā)展，達(dá)到強(qiáng)身、健體、育心的目的。 體育新課程學(xué)后感新課程標(biāo)準(zhǔn)在教學(xué)形式，學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)水平及課程評價(jià)上與傳統(tǒng)教學(xué)都有很大的差異，我們要從以下幾個(gè)方面做好課改實(shí)驗(yàn)工作。 一、更新基本教學(xué)理念 1新課程標(biāo)準(zhǔn)堅(jiān)持健康第一的指導(dǎo)思想，要求教師掌握體育生理，心理、衛(wèi)生保健、環(huán)境、社會(huì)安全、營養(yǎng)等諸多學(xué)科領(lǐng)域的有關(guān)知識。體育教育本身是一種鮮活的創(chuàng)造性勞動(dòng)，體育教師應(yīng)不斷改善和發(fā)展自己和知識結(jié)構(gòu)，形成新的教育觀、教學(xué)觀、體現(xiàn)平等、自主、互動(dòng)的教育思想。教師在教學(xué)中既要關(guān)注學(xué)生掌握基本的運(yùn)動(dòng)技能，又要發(fā)展學(xué)生心理品質(zhì)。關(guān)注學(xué)生健康意識和行為養(yǎng)成，將增進(jìn)學(xué)生健康貫穿于課程實(shí)施的過程。 2新課程標(biāo)準(zhǔn)要以學(xué)生發(fā)展為中心，始終要把學(xué)生主動(dòng)發(fā)展放在主體地位。核心向題是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，主要是通過教師營造寬松的教學(xué)氛圍，采用多種教法和手段，激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和自主學(xué)習(xí)的能力。這就要求教師改變以往只注重知識技能的傳授，忽視學(xué)習(xí)需要和情感體驗(yàn)的現(xiàn)狀。例如在開火車游戲教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)就是教師告訴學(xué)生怎樣做，而新的課改思想只給學(xué)生條件：用單腳跳的形式自由組合到達(dá)終點(diǎn)。讓學(xué)生自己去發(fā)揮創(chuàng)造。通過實(shí)踐，體會(huì)成功，教師適時(shí)加以引導(dǎo)。 3新課程標(biāo)準(zhǔn)要求激發(fā)運(yùn)動(dòng)興趣，注重學(xué)生終身體育意識培養(yǎng)。如何促使學(xué)生主動(dòng)參與體育活動(dòng)的關(guān)健是通過形式多樣的教學(xué)手段，豐富多彩的活動(dòng)內(nèi)容，培養(yǎng)他們參與體育活動(dòng)興趣和愛好，形成堅(jiān)持鍛煉的習(xí)慣和終身體育意識。我們認(rèn)為，淡化運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)不是不要運(yùn)動(dòng)技能，而是更好地去掌握運(yùn)動(dòng)技能和圍繞運(yùn)動(dòng)技能的教與學(xué)去實(shí)現(xiàn)其它領(lǐng)域的目標(biāo)。在這個(gè)過程中，教師要十分關(guān)注學(xué)習(xí)的興趣。這就需要教師在教學(xué)內(nèi)容和教法上加以分析研究，以適應(yīng)不同學(xué)生的不同需要。實(shí)踐證明：興趣就是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和欲望的良方，運(yùn)動(dòng)興趣是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的堅(jiān)持鍛煉的 在體育課程改革的背景下，體育教研工作也應(yīng)有新的思路。我省近五年來的體育教研活動(dòng)是以服務(wù)于體育（與健康）課程實(shí)驗(yàn)工作為中心來開展的。由于江蘇省教育廳對體育教研工作的高度重視，也由于全省體育教育工作者的熱情參與，使江蘇體育教研呈現(xiàn)出一種新的活力和效應(yīng)。我們的主要做法是： 一、著力夯實(shí)基礎(chǔ)，為體育?學(xué)研究創(chuàng)設(shè)民主、寬松、和諧的氛圍 1.組織調(diào)研交流 新課程在江蘇啟動(dòng)之初我們就組織了對無錫市惠山、錫山兩個(gè)區(qū)的調(diào)研。這次調(diào)研對國家級課程改革實(shí)驗(yàn)區(qū)的惠山、錫山兩個(gè)區(qū)來說是總結(jié)與研討，而對參加調(diào)研的全省各市教研員和骨干教師來說則是考察與學(xué)習(xí)，對全省各地體育（與健康）課程實(shí)驗(yàn)工作的啟動(dòng)起到了很好的推動(dòng)作用。 此后，我們堅(jiān)持每年至少一次的調(diào)研活動(dòng)，并逐步做到每次調(diào)研有一個(gè)專題，每次調(diào)研有一個(gè)提綱和一份問卷。例如：2003年在新課程實(shí)驗(yàn)工作一年后我們在全省進(jìn)行了抽樣調(diào)研，并據(jù)此寫成“對江蘇省體育課程改革實(shí)驗(yàn)工作的調(diào)研與思考”一文在第二屆中國學(xué)校體育科學(xué)大會(huì)上作大會(huì)報(bào)告并獲得一等獎(jiǎng)。又如：2005年我們針對蘇北農(nóng)村進(jìn)行了調(diào)研，在宿遷我們考察、調(diào)研了三個(gè)縣一個(gè)區(qū)，并據(jù)此寫成“蘇北三縣一區(qū)體育與健康課程實(shí)施現(xiàn)狀的調(diào)查報(bào)告”，在第九屆全國中學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)科學(xué)論文報(bào)告會(huì)暨第三屆全國體育科學(xué)大會(huì)上獲二等獎(jiǎng)。 2.抓好典型引導(dǎo) 為推動(dòng)新課程由理念層面到操作層面的轉(zhuǎn)化。在各市相繼根據(jù)新課程理念開展教學(xué)研究課觀摩和研討的基礎(chǔ)上，匯集全省各地體育教師中的優(yōu)秀代表于2002年12月在連云港成功舉辦了以“突出體現(xiàn)體育與健康課程新理念，著力提高體育與健康課程實(shí)施水平”為主題的江蘇省體育教學(xué)研究課展示活動(dòng)。著名學(xué)校體育專家的精彩點(diǎn)評，優(yōu)秀體育教師的傾力展示，為活動(dòng)增色許多。本次活動(dòng)吸引了全國13個(gè)省市近1600余名教師到現(xiàn)場觀摩，受到一致好評。 2005年秋季高中進(jìn)入課程改革，由于高考等復(fù)雜因素體育課程改革起步十分困難，我們借鑒連云港展示課典型帶路的經(jīng)驗(yàn)，在評選高中體育與健康課程學(xué)校實(shí)施方案的基礎(chǔ)上于2006年秋，在南通中學(xué)舉辦高中體育與健康課程學(xué)校實(shí)施方案研討會(huì)。江蘇省南通中學(xué)、錫山中學(xué)、南航附中、啟東中學(xué)四所四星級高中以及國家重點(diǎn)職業(yè)高中常州劉國鈞職教中心在會(huì)上作了實(shí)施方案和實(shí)施情況的匯報(bào)，與會(huì)代表研討和交流了各自的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，并與著名體育教育專家進(jìn)行了對話，極大地推動(dòng)了我省高中課程改革工作。 3.舉辦骨干培訓(xùn) 體育教師培訓(xùn)多種渠道。例如出版社的教材培訓(xùn)，師資處的繼續(xù)教育培訓(xùn)等，我們著重抓的則是教師的專業(yè)素質(zhì)培訓(xùn)。針對體育學(xué)科以身體練習(xí)為主的特點(diǎn)，按照體育教學(xué)三基本即基本知識、基本技術(shù)、基本技能的要求，我們在培訓(xùn)中突出技術(shù)和技能的訓(xùn)練，以傳統(tǒng)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目和新型運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的拓展練習(xí)與教學(xué)方法為主要內(nèi)容，以互動(dòng)式研修為主要形式進(jìn)行培訓(xùn)，由于我們聘請的多是某一運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的運(yùn)動(dòng)健將、國家級裁判和基層學(xué)校體育教師中有突出運(yùn)動(dòng)技能的教師授課，非常注重理論聯(lián)系實(shí)踐，同時(shí)配上晨練、對抗性比賽、拓展訓(xùn)練和展示表演，培訓(xùn)活動(dòng)搞得有聲有色，受到培訓(xùn)教師的歡迎。 五年來我們共組織了省實(shí)驗(yàn)小學(xué)骨干教師培訓(xùn)班、示范初中骨干教師培訓(xùn)班、星級高中骨干教師培訓(xùn)班九個(gè)，并將省體育教學(xué)能手比賽、省體育研究課展示、課題研究活動(dòng)等教研活動(dòng)與教師培訓(xùn)相整合，充分發(fā)揮各類教研活動(dòng)的培訓(xùn)功能。通過骨干培訓(xùn)，帶動(dòng)了廣大體育教師投身課程改革，促進(jìn)了體育教師對傳統(tǒng)教育觀念的反思和對新課程理念的學(xué)習(xí)。 前不久，英國艾塞克斯郡資深體育教育專家普爾先生帶領(lǐng)英國真實(shí)生活大眾傳媒到江蘇采訪，在徐州銅山的一座農(nóng)村小學(xué)大彭小學(xué)，學(xué)生們形神兼?zhèn)涞奈湫g(shù)操和精彩的武術(shù)套路表演以及兩節(jié)樸實(shí)無華的體育課深深吸引了他們，他們非常感慨在這樣條件的小學(xué)，能有這樣一批有信念、有熱情并充滿活力的師生，普爾先生用其專家的眼光從十個(gè)方面點(diǎn)評并充分肯定了兩位體育教師的課，他還表示要把這些情況真實(shí)地介紹給英國教師和家長。 4.倡導(dǎo)校本教研 教學(xué)研究向?qū)W校回歸，向教師回歸，向教學(xué)實(shí)踐回歸，已成為教學(xué)研究發(fā)展的一種趨勢。隨著體育課程改革的深入發(fā)展，校本教研已成為廣大體育教師的自身需求并正逐漸成為一種制度。 校本教研的特質(zhì)是實(shí)踐反思，即先有教學(xué)實(shí)踐，然后對其反思，把突出問題梳理出來，在反思的基礎(chǔ)上歸納出解決問題和改善現(xiàn)狀的方案，再投入到新的實(shí)踐中去。 當(dāng)然實(shí)踐反思僅是校本教研的第一層級，我們還必須進(jìn)行合作研究、專家引領(lǐng)和研究拓展，使校本教研進(jìn)一步深入。我們感到欣喜的是校本教研已在江蘇生根發(fā)芽，目前勢頭很好，行動(dòng)研究、案例研究等等逐漸為大家所熟悉并開始進(jìn)行嘗試和運(yùn)用，教學(xué)研究已不再是少數(shù)人的專利。2006年一年我省中小學(xué)體育教師在中國學(xué)校體育上共發(fā)表文章118篇，平均每期將近10篇，在體育教學(xué)上發(fā)表文章85篇，平均每期14篇多，江蘇體育教師教學(xué)研究的熱情可見一斑。 二、著重抓好活動(dòng)，在活動(dòng)中不斷提升研究、指導(dǎo)和服務(wù)的水平 體育教學(xué)的魅力在運(yùn)動(dòng)，體育教研的魅力在活動(dòng)。體育教師教學(xué)研究的成果和經(jīng)驗(yàn)可以通過教研活動(dòng)得以展示、交流，教研員研究、指導(dǎo)和服務(wù)的作用可以通過教研活動(dòng)得以拓展和提升。更重要的是一次成功的教研活動(dòng)除了由它內(nèi)容所決定的價(jià)值外，還可以凝聚體育教師的人氣，樹立體育教師的自信心，鼓舞大家在課改實(shí)驗(yàn)中大膽創(chuàng)新的士氣。 五年來，我們不斷地總結(jié)體育教研活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)與不足，不斷地加以改進(jìn)和完善，逐步認(rèn)識到必須遵循的三個(gè)原則，并初步總結(jié)出三條經(jīng)驗(yàn)。 1.三個(gè)原則 1)把握方向，一切從師生發(fā)展的需要出發(fā)。 五年來我們的體育教學(xué)研究工作是以新課程為導(dǎo)向，以課程實(shí)施中所面臨的各種具體問題為研究對象，以體育教師為研究主體來展開的，體育教研的主要目的在于提高體育教師的專業(yè)水平和綜合素質(zhì)，服務(wù)于體育課程改革，促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，因此，我們必須牢牢地把握體育教研活動(dòng)的正確方向 一切從師生發(fā)展的需要出發(fā)。 2)整合資源，追求體育教研活動(dòng)效益的最大化。 組織地區(qū)性或跨地區(qū)的大型體育教研活動(dòng)需要組織者抓好資源的開發(fā)、生成和整合。作為省級教研活動(dòng)，承辦單位的設(shè)施、條件和氛圍，參與教師的已有經(jīng)驗(yàn)和需求，外聘專家的專業(yè)特長和學(xué)術(shù)成果，活動(dòng)內(nèi)容的豐富性和形式的多樣化，活動(dòng)的組織、安排、管理和即時(shí)評估，活動(dòng)的后續(xù)工作和滾動(dòng)發(fā)展，都是寶貴的資源。關(guān)鍵在于組織者要能積極地開發(fā)資源，科學(xué)地生成資源和藝術(shù)地整合 資源。只有這樣，才能追求體育教研活動(dòng)效益的最大化。 3)重視過程和細(xì)節(jié)，講求體育教研活動(dòng)的質(zhì)量。 體育教研活動(dòng)有的給人留下深刻的印象，有的卻早已淡?，究其原因，主要在于它的過程和細(xì)節(jié)是否給人留下深刻的印象。五年來我們對體育教研活動(dòng)進(jìn)行拓展和創(chuàng)新的一個(gè)重要體會(huì)就是：要提高體育教研活動(dòng)的質(zhì)量和品位，必須重視過程和細(xì)節(jié)。 教研活動(dòng)過程是否精彩，關(guān)鍵取決于教研活動(dòng)的預(yù)設(shè)與教研活動(dòng)的生成是否和諧統(tǒng)一。體育教研活動(dòng)過程需要預(yù)先設(shè)計(jì)，沒有好的預(yù)設(shè)就很難有好的過程。所謂好的預(yù)設(shè)，是一種包含豐富生成性的預(yù)設(shè)，是一種寬容偶然性和突發(fā)性，促成多樣性和創(chuàng)造性的預(yù)設(shè)。在這樣的預(yù)設(shè)下的教研活動(dòng)生成就是實(shí)踐研究航程中的一次探索。 活動(dòng)細(xì)節(jié)，則是體育教研活動(dòng)過程中的微觀分解，成功的教研活動(dòng)細(xì)節(jié)體現(xiàn)著先進(jìn)的教育理念，折射出教師的專業(yè)水平、研究能力和綜合素質(zhì)，也反映出體育教研活動(dòng)的水平、質(zhì)量和品位。 2.三條經(jīng)驗(yàn) 1)要善于調(diào)動(dòng)上下兩個(gè)積極性。 體育教研員要搞好體育教研活動(dòng)，既要善于調(diào)動(dòng)體育教師參與教研，活動(dòng)的積極性，又要善于調(diào)動(dòng)行政領(lǐng)導(dǎo)支持教研活動(dòng)的積極性，將兩者結(jié)合起來，是搞好體育教研的關(guān)鍵。徐州市銅山縣可以稱得上是一個(gè)典型。前不久中國學(xué)校體育雜志用22頁的篇幅詳細(xì)介紹了銅山縣學(xué)校體育工作的成果和經(jīng)驗(yàn)。其中有一條就是銅山體育教研員武云飛老師十幾年如一日，用自己的人格魅力和聰明才智將銅山的廣大體育教師發(fā)動(dòng)起來，同時(shí)也將銅山縣政府和教育局、體育局、衛(wèi)生局領(lǐng)導(dǎo)的積極性調(diào)動(dòng)起來，形成三局聯(lián)動(dòng)，齊抓共管、上下一心，為學(xué)生的健康發(fā)展而努力奮斗的生動(dòng)局面。 2)要善于將地區(qū)和跨地區(qū)的大型體育教研活動(dòng)與校本教研活動(dòng)結(jié)合起來。 地區(qū)和跨地區(qū)的大型體育教研活動(dòng)必須以廣?開展的校本教研活動(dòng)為基礎(chǔ)，是校本教研的典型展示、經(jīng)驗(yàn)交流和成果推廣；而校本教研也需要通過地區(qū)和跨地區(qū)的大型體育教研活動(dòng)進(jìn)一步進(jìn)行合作研究、專家引領(lǐng)和研究拓展；將兩者結(jié)合起來是搞好體育教研活動(dòng)的重要途徑。 我省的研究課展示、優(yōu)質(zhì)課評選和中小學(xué)體育教師教學(xué)能手比賽等活動(dòng)就是在市、縣（區(qū)）和基層學(xué)校以課堂教學(xué)為切入口開展校本教研，舉行研究課觀摩、優(yōu)秀課比賽、教學(xué)基本功大賽的基礎(chǔ)上舉辦的。一方面我們在活動(dòng)前要求市、縣（區(qū)）和學(xué)校在校本教研的基礎(chǔ)上層層選拔推薦，另一方面我們在活動(dòng)中又要求市、縣（區(qū)）和學(xué)校選派有關(guān)體育教師參加觀摩和現(xiàn)場培訓(xùn)，同時(shí)我們十分重視活動(dòng)后的滾動(dòng)發(fā)展，讓活動(dòng)中的精彩內(nèi)容和方法成為日后各校體育教研組開展校本教研的重要資訊。 3)要善于尋找實(shí)踐與理論的結(jié)合點(diǎn)。 實(shí)踐需要理論的支撐和指導(dǎo)，理論更需要在實(shí)踐中得到檢驗(yàn)和提升。由于體育課程是技藝類課程，它的學(xué)科性質(zhì)決定了學(xué)校體育教研必須十分重視體育教學(xué)實(shí)踐。體育教研員要不唯上、不唯書、只唯實(shí)，多到基層學(xué)校一線教師中去傾聽他們對面臨問題的分析，對教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的反思和對課程實(shí)驗(yàn)工作的建議，體育教研員還要多從基層學(xué)校和一線體育教師的角度考慮問題，關(guān)注他們專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀，指導(dǎo)他們總結(jié)從實(shí)踐中提煉出來的鮮活素材進(jìn)行校本教研。 體育教研員一方面要多向基層學(xué)校一線教師學(xué)習(xí)，另一方面也要多向高校的專家教授學(xué)習(xí)，要善于尋找中小學(xué)體育教學(xué)實(shí)踐與各種觀點(diǎn)的學(xué)術(shù)思想之間的結(jié)合點(diǎn)。 五年來，我們先后邀請了全國知名的專家教授和江蘇1 1所高校體育院系的教授、講師約3 0余人參與我們的課題研究、課改培訓(xùn)、論文和課件評審、教學(xué)能手評選、體育教育調(diào)研、研究課和大課間活動(dòng)展示、體育教材和理論書籍的編寫等，既提高了教研員和教師的理論素質(zhì)和教學(xué)教研能力，又提高了教研活動(dòng)的水準(zhǔn)，擴(kuò)大了教研活動(dòng)的影響。更可喜的是，盡管專家們的學(xué)術(shù)觀點(diǎn)不盡相同，但在各種學(xué)術(shù)思想碰撞中，江蘇各級教研員逐步學(xué)會(huì)了從中尋找體育教學(xué)實(shí)踐與各種觀點(diǎn)的學(xué)術(shù)思想之間的結(jié)合點(diǎn)，并在實(shí)踐中進(jìn)行檢驗(yàn)，從而逐步提高了研究、指導(dǎo)、服務(wù)的能力和水平。 三、著眼抓隊(duì)伍，為學(xué)校體育教研的持續(xù)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ) 體育教師是學(xué)校體育教研的主體，要搞好教研工作，關(guān)鍵是隊(duì)伍建設(shè)。我們要建設(shè)好三支隊(duì)伍：第一是一線體育教師隊(duì)伍，這是隊(duì)伍建設(shè)的基礎(chǔ)；第二是教學(xué)和教科研骨干教師隊(duì)伍，這是隊(duì)伍建設(shè)的重點(diǎn)；第三是市、縣（區(qū)）教研員隊(duì)伍，這是搞好教研工作的關(guān)鍵。五年來，我們抓住體育課程改革這一機(jī)遇，在開展有針對性的理論聯(lián)系實(shí)際的培訓(xùn)基礎(chǔ)上，切實(shí)抓好隊(duì)伍建設(shè)的兩個(gè)切入口；課題研究和教學(xué)能手比賽。 1.課題研究 “十五”期間江蘇省基礎(chǔ)教育學(xué)校體育在全國列項(xiàng)課題共有七個(gè)，其中“現(xiàn)代信息技術(shù)在中小學(xué)體育與健康教育中運(yùn)用的實(shí)驗(yàn)研究”被專家公認(rèn)為“工作最細(xì)致、成果最突出”的課題之一，榮獲全國一等獎(jiǎng)?！笆晃濉逼陂g我們又參與省教育廳領(lǐng)導(dǎo)主持的國家重點(diǎn)課題學(xué)校體育現(xiàn)代化理論構(gòu)建與實(shí)踐