萬(wàn)小數(shù)學(xué)組課題.docx

萬(wàn)功塘小學(xué)數(shù)學(xué)組培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣課 題 研 究 方 案一、課題的提出如果說(shuō)學(xué)習(xí)重要，那么做人更重要；如果說(shuō)學(xué)習(xí)成績(jī)重要，那么學(xué)習(xí)習(xí)慣更重要。學(xué)習(xí)習(xí)慣是在學(xué)習(xí)過(guò)程中經(jīng)過(guò)反復(fù)練習(xí)形成并發(fā)展，成為一種個(gè)體需要的自動(dòng)化學(xué)習(xí)行為方式。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性；有利于形成學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)習(xí)效率；有利于培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力；有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，使學(xué)生終身受益。目前小學(xué)生在學(xué)習(xí)中，存在著許多不良習(xí)慣。如一些學(xué)生趴在課桌上寫字、書寫馬馬虎虎、字跡很難讓別人看懂、抄錯(cuò)數(shù)字、漏掉數(shù)字或運(yùn)算符號(hào)、點(diǎn)錯(cuò)小數(shù)點(diǎn)，也常有發(fā)生；有些學(xué)生計(jì)算粗心大意，經(jīng)常出錯(cuò)，計(jì)算后也不檢查驗(yàn)算；有些學(xué)生做作業(yè)不善于獨(dú)立思考，愛抄襲別人的。更為嚴(yán)重的是有些學(xué)生對(duì)作業(yè)中做錯(cuò)的題目，不是找其原因，及時(shí)糾正，而是走馬觀花、一帶而過(guò)。長(zhǎng)此以往，便產(chǎn)生了錯(cuò)誤的積累，嚴(yán)重地影響了以后的學(xué)習(xí)。不少學(xué)生在低年級(jí)學(xué)習(xí)成績(jī)還算不錯(cuò)，可到了較高年級(jí)，成績(jī)逐步下降，一般來(lái)說(shuō)這與養(yǎng)成的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣有很大的關(guān)系，學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣一般都比較好，學(xué)習(xí)差的學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)慣上表現(xiàn)也比較差，尤其是在認(rèn)真思考、及時(shí)糾正、堅(jiān)持預(yù)習(xí)等方面，所以說(shuō)學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)成績(jī)密不可分。小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)中也明確指出：“在小學(xué)，使學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，培養(yǎng)起學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)于提高全民族的素質(zhì)，培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義公民，具有十分重要的意義?！绷己玫膶W(xué)習(xí)習(xí)慣，是學(xué)習(xí)知識(shí)、培養(yǎng)能力、發(fā)展智力的重要條件。學(xué)習(xí)習(xí)慣不僅直接影響學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)，而且對(duì)今后的學(xué)習(xí)乃至工作都會(huì)產(chǎn)生重大的影響。因此，在我們的教學(xué)中，一定要注重學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，讓學(xué)生擁有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣輕松快樂(lè)地學(xué)習(xí)。二、課題研究的目標(biāo)1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，養(yǎng)成良好的課堂常規(guī)習(xí)慣。2、培養(yǎng)學(xué)習(xí)的合作意識(shí)和合作學(xué)習(xí)的能力。3、促進(jìn)學(xué)生能更好地進(jìn)行自主化學(xué)習(xí)。在自主探究中 培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。4、優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，促進(jìn)學(xué)校數(shù)學(xué)教育的發(fā)展和教師的成長(zhǎng)。三、研究對(duì)象：小學(xué)16年級(jí)的學(xué)生四、課題研究的理論依據(jù)1、教育心理學(xué)的學(xué)習(xí)遷移理論認(rèn)為，“學(xué)習(xí)遷移是在某一種學(xué)科或情境中獲得的技能、知識(shí)、理解、態(tài)度對(duì)在另一學(xué)科或情境中技能、知識(shí)、理解、態(tài)度的獲得的影響”。在小學(xué)階段讓學(xué)習(xí)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，根據(jù)遷移的直接作用和間接作用，對(duì)學(xué)生一生的學(xué)習(xí)歷程和將來(lái)的社會(huì)生活都將產(chǎn)生積極的影響。2、數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流才是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主要方式。因此，我們應(yīng)重視學(xué)生經(jīng)歷、體驗(yàn)與探索，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程，使他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，成為真正的學(xué)習(xí)主體。3多重智力學(xué)說(shuō)的評(píng)價(jià)觀。每個(gè)人的智力是多元的；個(gè)體間的智力差異是多元智力之間不同的組合而導(dǎo)致的，每一個(gè)都有其潛在的潛能。五、具體實(shí)施方案1、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的途徑主要在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行習(xí)慣培養(yǎng)的指導(dǎo)。先由教師向全體學(xué)生提出各項(xiàng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的要求，指出學(xué)生的不足，從整體上規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。其次通過(guò)開展形式多樣的活動(dòng)強(qiáng)化正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣。最后通過(guò)個(gè)別糾錯(cuò)、指導(dǎo)提醒來(lái)最終實(shí)現(xiàn)好習(xí)慣的養(yǎng)成與穩(wěn)定。2數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的方法（1）情趣激勵(lì)法。情趣激勵(lì)法通過(guò)創(chuàng)造一種和諧、幽默、輕松的學(xué)習(xí)氛圍調(diào)節(jié)學(xué)生情感，以此激勵(lì)學(xué)生大膽思考、主動(dòng)參與的方法。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂把豐富復(fù)雜、動(dòng)態(tài)變化的教學(xué)過(guò)程簡(jiǎn)約為明算理、重練習(xí)的特殊認(rèn)識(shí)活動(dòng)，導(dǎo)致數(shù)學(xué)課堂變得機(jī)械、沉悶，缺乏生機(jī)與樂(lè)趣。其實(shí)，教師在課堂上不僅要有意識(shí)方面的信息傳遞，更應(yīng)有情感方面的信息交流。既讓學(xué)生學(xué)到規(guī)定的數(shù)學(xué)知識(shí)，又要讓學(xué)生以積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)學(xué)習(xí)知識(shí)。（2）大膽猜測(cè)法。大膽猜測(cè)法指的是老師把學(xué)生引入一個(gè)問(wèn)題情境，然后學(xué)生在教師的積極鼓勵(lì)下進(jìn)行大膽嘗試，猜想問(wèn)題結(jié)果。例如：學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)，上課開始教師出示問(wèn)題，談話引入：有許多飲料，一箱是24瓶，這樣的飲料16箱大約有多少瓶？請(qǐng)每個(gè)同學(xué)都猜測(cè)，并說(shuō)說(shuō)你是怎樣猜測(cè)的？學(xué)生猜測(cè)后請(qǐng)每一個(gè)同學(xué)先把猜測(cè)的數(shù)寫在紙上，然后想一想，有什么辦法說(shuō)明，你猜測(cè)的數(shù)是正確的或者比較接近正確答案，或者說(shuō)與正確答案相差很遠(yuǎn)？學(xué)生得出：需要計(jì)算2416？那么怎樣算呢？我們沒有現(xiàn)存的方法，需要同學(xué)們獨(dú)立地用盡可能多的方法計(jì)算？此時(shí)學(xué)生積極的獨(dú)立思考能力得到了盡情發(fā)揮。（3）設(shè)疑引欲法。設(shè)疑引欲法指的是教師有意識(shí)下疑問(wèn)讓學(xué)生產(chǎn)生有進(jìn)一步探究的欲望。任何習(xí)慣培養(yǎng)都要有一個(gè)計(jì)劃，在剛剛培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣時(shí)，是比較吃力的。為了讓學(xué)生能自覺地進(jìn)行預(yù)習(xí)，建議采用設(shè)疑引欲法。設(shè)疑引欲法在課前就為學(xué)生埋下了問(wèn)題的“種子”，學(xué)生往往會(huì)有著強(qiáng)烈的欲望想找到問(wèn)題的答案，此時(shí)也能促使學(xué)生主動(dòng)地預(yù)習(xí)新知識(shí)。3、良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣（1）養(yǎng)成課前做好準(zhǔn)備的習(xí)慣，上課前，要求學(xué)生把課堂上要用的東西，如數(shù)學(xué)書、練習(xí)本、草稿本、學(xué)具、筆等放在桌上一定的地方，預(yù)備鈴一響就安靜下來(lái)，趴在課桌上等待老師來(lái)上課。（2）自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣，別人不督促能主動(dòng)學(xué)習(xí)，自覺完成學(xué)習(xí)任務(wù)。（3）課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，課前預(yù)習(xí)可以提高課堂學(xué)習(xí)效率，有助于培養(yǎng)自學(xué)能力。預(yù)習(xí)時(shí)應(yīng)對(duì)要學(xué)的內(nèi)容認(rèn)真理解，對(duì)有關(guān)問(wèn)題加以認(rèn)真思考，把不懂的問(wèn)題做好標(biāo)記，以便課上有重點(diǎn)地去聽、去學(xué)、去練。尤其是中高年級(jí)要做到這點(diǎn)。（4）認(rèn)真聽課的習(xí)慣 ，上課時(shí)，不做小動(dòng)作、不開小差、集中精力 、積極思考、勇于探究、主動(dòng)發(fā)表自己的見解。（5）養(yǎng)成學(xué)會(huì)傾聽的習(xí)慣，要求學(xué)生舉手發(fā)言，不亂插嘴，學(xué)會(huì)傾聽別人的意見。（6）及時(shí)完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)的習(xí)慣，要在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)。決不拖欠、延誤。（8）培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣，要求學(xué)生端正坐姿、正確握筆、書寫工整、算式要規(guī)范、美觀。建議在作業(yè)本的第一面寫上作業(yè)要求，并嚴(yán)格要求學(xué)生每次作業(yè)都必須按要求去做。（9）培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心檢驗(yàn)的好習(xí)慣，每次考試或做完作業(yè)后都要去仔細(xì)檢查幾遍，看看題目是否抄錯(cuò)、計(jì)算是否有錯(cuò)、畫圖是否規(guī)范、答題是否完整等等。（10）培養(yǎng)與人合作的習(xí)慣。在教學(xué)中要初步培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，體驗(yàn)合作的樂(lè)趣，分享合作的成果。開學(xué)之初，五年級(jí)兩個(gè)班已經(jīng)排成了小組合作學(xué)習(xí)形式的座位，在教學(xué)中也倡導(dǎo)了這種學(xué)習(xí)方式，初步感受到了合作的樂(lè)趣。 六、研究方法1文獻(xiàn)資料法：廣泛搜集與課題相關(guān)的資料，并組織課題組成員學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)評(píng)價(jià)的先進(jìn)理念，提升理念，以前沿的理論指導(dǎo)實(shí)踐。2案例研究法：開展以學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)“成長(zhǎng)記錄”的案例研究，教師“教學(xué)反思”的案例研究?jī)煞矫鏋橹鞯陌咐芯俊?行動(dòng)研究法：行動(dòng)研究與理論研究結(jié)合，滾動(dòng)式推進(jìn)，以行動(dòng)研究為主。4經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，重視資料的積累，按照研究?jī)?nèi)容寫出階段性研究報(bào)告和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，建構(gòu)科學(xué)的小學(xué)數(shù)學(xué)評(píng)價(jià)的運(yùn)作范式。5調(diào)查分析法。通過(guò)問(wèn)卷、訪談等調(diào)查形式了解研究情況，對(duì)這些原始數(shù)據(jù)進(jìn)行科學(xué)的分析，從而發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、尋找對(duì)策，不斷優(yōu)化研究方法。六、研究的步驟和保障措施研究的步驟：第一階段：準(zhǔn)備階段 （2013年9月2013年11月）（1）課題組成立，制定課題方案，做好成員分工。（2）明確本課題研究的內(nèi)容，各成員確定各自的研究側(cè)重點(diǎn)。（3）建立學(xué)習(xí)交流信息的制度，組織學(xué)習(xí)理論，收集有關(guān)文獻(xiàn)資料。第二階段：實(shí)施階段（2013年12月2014年5月）（1）開展針對(duì)關(guān)于“培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)習(xí)慣”的專題研究，確立階段研究重點(diǎn)，分步推進(jìn)，使研究向縱深發(fā)展。（2）對(duì)研究方案進(jìn)行修改、補(bǔ)充，使課題研究有效、順利地進(jìn)行。（3）收集資料，總結(jié)階段性成果，撰寫案例和論文，中期匯報(bào)。第三階段：總結(jié)階段（2014年6月2014年7）（1）總結(jié)實(shí)驗(yàn)成果，撰寫研究報(bào)告。（2）構(gòu)建培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)習(xí)慣的評(píng)價(jià)體系。（3）展示、推廣研究成果。保障措施:1組織學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，按課題進(jìn)展要求為教師的研究創(chuàng)造學(xué)習(xí)提高的相關(guān)條件。2建立健全組織和制度，形成積極向上的研究隊(duì)伍，不斷提高研究者的理論和實(shí)踐水平。3圍繞課題研究，經(jīng)常組織研究活動(dòng)輔導(dǎo)和學(xué)術(shù)研究活動(dòng)，切實(shí)提高研究質(zhì)量和研究水平。4爭(zhēng)取學(xué)校在資源、信息、財(cái)力等方面的大力支持，保證研究活動(dòng)有序、高效進(jìn)行。5加強(qiáng)總結(jié)與反思，做到診斷性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，不斷調(diào)控、改進(jìn)研究工作。七、課題組成員及分工研究分工姓名職稱研究?jī)?nèi)容課題組長(zhǎng)蘇彬小教一級(jí)負(fù)責(zé)課題研究工作課題組成員劉建民中高課題指導(dǎo)顧問(wèn)符建良小學(xué)高級(jí)理論指導(dǎo)，組織管理張風(fēng)華小教高級(jí)組織實(shí)施，協(xié)助管理文進(jìn)香小教高級(jí)具體實(shí)施，收集資料熊湘青小教高級(jí)具體實(shí)施，收集資料楊大華小學(xué)高級(jí)具體實(shí)施，收集資料曾衛(wèi)蘭小