語文人教版九年級下冊9談生命.doc

冰心談生命教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo):知識與技能1、朗讀課文，理清行文思路，理解作者對生命本質(zhì)和規(guī)律的認(rèn)識。 2、品讀文中優(yōu)美的語言，理解其中蘊(yùn)含的人生哲理。過程與方法1、通過朗讀，激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和想象，感受文中鮮活的形象。2、通過品讀，揣摩文中蘊(yùn)含的人生哲理。情感、態(tài)度與價值觀1、 認(rèn)識生命的本質(zhì)和規(guī)律，豁達(dá)樂觀地對待生命中的快樂和痛苦。教學(xué)重、難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)： 1、品味文中優(yōu)美的語言，理解其中蘊(yùn)含的人生哲理。教學(xué)難點(diǎn)：1、感知作者的情感變化，把握作者的感情基調(diào)。2、理解關(guān)鍵語句的深層含義 課時安排：1課時 教學(xué)過程 導(dǎo)入新課生命是人類永恒的話題，人們用不同的方式演繹它的內(nèi)涵。它是貝多芬用生命彈出的 命運(yùn)交響曲，它是凡高筆下那朵璀璨的向日葵，它是奧運(yùn)冠軍劉翔百米沖刺時的吶喊聲今天我們學(xué)習(xí)世紀(jì)老人冰心寫的優(yōu)美哲理散文談生命，來感悟作者筆下生命的本質(zhì)和規(guī)律。 一、名人我知道 冰心簡介 原名謝婉瑩，福建長樂人，我國現(xiàn)代著名女作家、詩人。筆名為冰心，取“一片冰心在玉壺”之意。代表作：詩集有繁星、春水。小說散文集超人往事。散文集寄小讀者等。作品主題：母愛、童真、自然。她以宣揚(yáng)“愛的哲學(xué)”著稱 二、生字我來記檢查學(xué)生生字識記情況巉巖（chn） 羞怯（qi）挾(xi)卷 怡(y)悅 驕奢（sh） 云翳（y）啼血(xi) 梟鳥（xio） 蔭庇（yn b） 芳馨（xn） 朔風(fēng)(shu) 叢莽（mng） 三、課文我愛讀請同學(xué)們自由朗讀課文，梳理文章結(jié)構(gòu)，并把你認(rèn)為最精彩、最有哲理性的句子勾畫出來。( 朗讀指導(dǎo)：感情激越處聲音要響亮，情調(diào)應(yīng)激昂；感情平靜處要讀得深沉些。) 四、結(jié)構(gòu)我梳理讀了這篇文章，我們會發(fā)現(xiàn)冰心的這篇文章在段落上是一段文，但它條理清晰，那么我們試著給文章劃分層次。學(xué)生討論交流，最后歸納:第一層： “我不敢說生命是什么，我只能說生命像什么”。提出話題，引起下文對生命過程的形象化描繪。第二層：從“生命像向東流的一江春水”到“也不敢信來生”。描寫生命像一江春水向東流的狀況。第三層：從“生命又像一棵小樹”到“也不敢信來生”。描寫生命像一棵小樹成長和衰亡的歷程。第四層：從“宇宙是一個大生命”到結(jié)尾，總結(jié)全文。點(diǎn)明、深化主題。揭示生命的本質(zhì)。五、生命我感悟教師設(shè)計相關(guān)問題，引導(dǎo)學(xué)生感悟生命。 (1)“一江春水”在東流入海的過程中遭遇了什么？喻示了人生命歷程的哪些境遇？在不同的境遇中寄寓了作者怎樣的人生態(tài)度？ （可從四個“有時候”和終于有一天領(lǐng)起的內(nèi)容來思考，學(xué)生只需從中摘錄關(guān)鍵詞加以聯(lián)想。）（多媒體詳細(xì)展示）小結(jié)：文章用“一江春水”的遭遇比喻人的生命歷程中的幾種狀況，顯示了人的生命歷程的豐富多彩：人生總是快樂與痛苦、順利與曲折相伴而隨。表達(dá)作者積極樂觀的人生態(tài)度。 (2)“一棵小樹”經(jīng)歷了哪幾種生命狀態(tài)？喻示了怎樣的人生歷程？我們從中能得到哪些有關(guān)生命的啟示？ （多媒體詳細(xì)展示）小結(jié)：文章用“一棵小樹”的四季生長比喻人生四季，顯示了生命力量的沖動與奮進(jìn)。生命由渺小、壯大，到最終消亡。生命始終向前發(fā)展，不可阻擋。我們在人生的各個階段都要努力拼搏、奮斗！努力做到人生無憾。 (3)最能表達(dá)課文主題思想的是哪一句或哪幾句?最后一層在全文結(jié)構(gòu)和表達(dá)主題方面起什么作用？ 作者對生命的本質(zhì)和規(guī)律有怎樣的認(rèn)識？談?wù)勀愕睦斫狻?明確：生命中不是永遠(yuǎn)快樂，也不是永遠(yuǎn)痛苦，快樂和痛苦是相生相成的。在快樂中我們要感謝生命，在痛苦中我們也要感謝生命。結(jié)構(gòu)上總結(jié)全文。內(nèi)容上在前文對生命的現(xiàn)象作比喻性的描寫之后，點(diǎn)明、深化主題。揭示生命的本質(zhì)，點(diǎn)明快樂和痛苦是生命之歌的基本旋律。生命的本質(zhì)和規(guī)律，在于蓬勃成長，奮勇前進(jìn)，任何力量也無法阻礙它、壓制它；它始而渺小、微弱，繼而強(qiáng)健、壯大，終而歸于消亡，其間幸福與痛苦、順利與曲折相伴相隨。 六、美點(diǎn)我品味1、作者將生命還原成具體的形象，描繪出一幅幅生命的圖畫。 本文語言不僅生動形象而且富含哲理，表達(dá)了作者對生命本質(zhì)的認(rèn)識。請同學(xué)們再次朗讀你喜歡的句子，小組交流，談?wù)勀阆矚g的理由，也可以談?wù)勀惬@得的啟示，或者有疑惑的地方。(學(xué)生品味教師示例小結(jié)) （1）江流入海，葉落歸根，我們是大生命中之一滴，大生命中之一葉。在宇宙的大生命中，我們是多么卑微，多么渺小，而一滴一葉的活動生長合成了整個宇宙的進(jìn)化運(yùn)行。明確：我們的個體生命是渺小的，但組成的整個人類卻可以創(chuàng)造歷史，推動社會前進(jìn)。所以我們不能小視自己。表現(xiàn)出作者浩渺的思緒、寬廣的胸襟。（2）不是每一道江流都能入海，不流動的便成了死湖；不是每一粒種子都能成樹，不生長的便成了空殼。明確：江流的生命意義在于流動，種子的生命意義在于生長，那么人的生命呢？人的生命更在于拼搏、奮斗。不努力、不拼搏，人就成了行尸走肉，失去了人生的意義。 （3）生命中不是永遠(yuǎn)快樂，也不是永遠(yuǎn)痛苦，快樂和痛苦是相生相成的。在快樂中我們要感謝生命，在痛苦中我們也要感謝生命。快樂固然興奮，苦痛有何嘗不美麗？明確：快樂和痛苦相伴而隨。痛苦對于弱者來說，是人生的絆腳石，對于強(qiáng)者來說卻是人生的墊腳石，可以讓自己變的更加強(qiáng)大，所以我們也要感謝痛苦。 （4）“愿你生命中有夠多的云翳，來造成一個美麗的黃昏”。明確：這是一句詩句，“云翳”喻指豐富多樣的經(jīng)歷、體驗；“美麗的黃昏”喻指人活到一定的年齡，或者說到了老年，具有無限感慨又感到幸福和欣慰的景況。意思是：希望你的一生有豐富多樣的經(jīng)歷，你才能真正體驗到人生的美好。 2、再讀課文最后一層，嘗試背誦自己喜歡的內(nèi)容。七、生命我來談1、在作者的眼中，生命像一江春水，從雪山發(fā)源，最終流入大海；生命像一棵小樹，歷經(jīng)四時，最終長成參天大樹?，F(xiàn)在請你結(jié)合自己的生活體驗，說一說“生命像什么”2、作者說，生命中不是永遠(yuǎn)快樂，也不是永遠(yuǎn)痛苦，快樂和痛苦總是相生相成的。請聯(lián)系自身的體驗和對生命的認(rèn)識，以“生命，苦耶？樂耶？”為話題說一段話，表達(dá)自己的感受。 （同學(xué)由于閱歷所限，恐怕會為生活中的諸多煩惱所困，教師應(yīng)相機(jī)誘導(dǎo)，進(jìn)行情感態(tài)度、價值觀教育，使他們從容應(yīng)對生活，感謝幸福、感謝痛苦）課堂小結(jié) 本文以“一江春水”和“一棵小樹”為喻，揭示生命由生長、壯大再到衰弱的過程，以及生命中痛苦與幸福相生相伴的法則，表達(dá)了生命不止奮斗不息的意志和豁達(dá)樂觀的精神。 生命是珍貴而又短暫的，在我們?nèi)松乃募局?，快樂與痛苦相生相成，“酸甜苦辣都有營養(yǎng)，成功失敗都有收獲。” 在這其