5、4、3、2加幾教學(xué)案例.doc

5、4、3、2加幾教學(xué)設(shè)計(jì)何家垅小學(xué) 余逸君一、 教案設(shè)計(jì)說(shuō)明5、4、3、2加幾是在學(xué)習(xí)了9加幾，8、7、6加幾的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，在學(xué)習(xí)9、8、7、6加幾時(shí)主要教學(xué)了湊十法，因此，本課的重點(diǎn)并不在湊十法上，而是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)用交換加數(shù)的想法進(jìn)行快速計(jì)算，在算小數(shù)加大數(shù)時(shí)，可以想相應(yīng)的大數(shù)加小數(shù)等于多少，從而推出得數(shù)。本課的例題只有四道算式，對(duì)于第一道算式，采用探究的方法，讓學(xué)生思考5+7=12你是怎樣想的，在學(xué)生展示自己想法的過(guò)程中進(jìn)行歸納總結(jié)，有的同學(xué)會(huì)用湊十法，拆5或者拆7，有的同學(xué)會(huì)用接著數(shù)的方法，也有同學(xué)會(huì)用交換加數(shù)的方法。肯定算法的多樣性，湊十法已經(jīng)熟練掌握，因此在教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生用交換加數(shù)的方法，讓學(xué)生體會(huì)這樣算會(huì)不會(huì)更快。本課的難點(diǎn)在于讓學(xué)生用交換加數(shù)的想法來(lái)解決5、4、3、2加幾，因此我前面做了一些鋪墊，讓學(xué)生思考6+9=15和9+6=15，他們之間有什么關(guān)系，兩者你更喜歡算哪一個(gè)。在設(shè)計(jì)練習(xí)也在不斷的強(qiáng)化這種方法，讓學(xué)生體會(huì)交換加數(shù)方法的好處。鞏固練習(xí)先讓學(xué)生進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的計(jì)算練習(xí)，讓學(xué)生熟練掌握計(jì)算方法，學(xué)會(huì)表達(dá)自己的想法。然后通過(guò)看圖列式體會(huì)交換加數(shù)和不變，算小數(shù)加大數(shù)時(shí)可以想大數(shù)加小數(shù)。再通過(guò)一對(duì)一對(duì)的口算題的出現(xiàn)讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)交換加數(shù)的方法。此外，還設(shè)計(jì)了一個(gè)數(shù)學(xué)小游戲，找找看哪些水果算式能放在得數(shù)11（12、13、14）的籃子里，對(duì)5、4、3、2加幾的計(jì)算進(jìn)行一個(gè)整體的鞏固練習(xí)，并將籃子里的水果倒出來(lái)擺一擺，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律。最后設(shè)計(jì)了一個(gè)統(tǒng)計(jì)表的題目對(duì)本課知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單應(yīng)用練習(xí)。本節(jié)課除了讓學(xué)生掌握交換加數(shù)的方法來(lái)計(jì)算小數(shù)家大數(shù)，還要在學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生多樣化思考的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的遷移和類推能力，以及語(yǔ)言表達(dá)能力，讓他們說(shuō)出自己的想法。 二、教學(xué)設(shè)計(jì)何家垅小學(xué) 余逸君課題5、4、3、2加幾課型新授教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能1在學(xué)生掌握9加幾、8加幾、7加幾、6加幾進(jìn)位加法的基礎(chǔ)上，運(yùn)用遷移掌握5、4、3、2加幾的加法。2能應(yīng)用交換兩個(gè)加數(shù)的位置，比較熟練地計(jì)算5、4、3、2加幾的題目。過(guò)程與方法培養(yǎng)學(xué)生的遷移和類推能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)學(xué)生多樣化思考的意識(shí)。重難點(diǎn)重點(diǎn)：使學(xué)生熟練計(jì)算5、4、3、2加幾的加法。難點(diǎn)：使學(xué)生掌握計(jì)算方法。教具準(zhǔn)備算式卡片教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程教師教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)注 釋一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入前面我們學(xué)習(xí)了9加幾，8、7、6加幾，你們能不能熟練計(jì)算出來(lái)呢？ 8+6= 7+5= 9+4= 7+5=6+9= 9+6= 8+7= 7+8= 你能說(shuō)說(shuō)你是怎樣計(jì)算的嗎？這些算式中有些算式是好朋友，你能發(fā)現(xiàn)他們嗎？好朋友之間有什么關(guān)系呢？它們有什么特點(diǎn)？什么變了？什么沒(méi)變？加數(shù)沒(méi)變，和沒(méi)變，就是交換了加數(shù)的位置。那么6+9= 和9+6= 你更喜歡算哪一個(gè)？ 那我再算6+9=15時(shí)可不可以想9+6=15？為什么可以？交換加數(shù)的位置，和不變9、8、7、6加幾已經(jīng)很熟練了，今天我們學(xué)習(xí)5、4、3、2加幾，看小數(shù)加大數(shù)怎樣算更快？二、 新授課搶答請(qǐng)個(gè)別同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己的計(jì)算方法。學(xué)生回答。學(xué)生思考后舉手回答分別舉手表示自己喜歡哪一種學(xué)生思考后回答。學(xué)生討論請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的想法 學(xué)生思考學(xué)生回答學(xué)生回答，說(shuō)出自己是怎樣想的學(xué)生思考，獨(dú)立練習(xí)，并回答問(wèn)題。學(xué)生獨(dú)立完成后，以開(kāi)火車的形式說(shuō)說(shuō)結(jié)果。學(xué)生找，舉手說(shuō)說(shuō)一說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律。學(xué)生思考，一起完成練習(xí)。 復(fù)習(xí)湊十法。讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)交換加數(shù)的位置，和不變。為后面的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。 鼓勵(lì)學(xué)生多樣化思考。 可以適當(dāng)提示學(xué)生。 學(xué)生在練習(xí)中學(xué)會(huì)使用新方法，并感受用哪種方法比較方便。讓學(xué)生結(jié)合圖進(jìn)一步理解交換加數(shù)的位置，和不變。上、下對(duì)應(yīng)，讓學(xué)生進(jìn)一步熟練計(jì)算方法讓學(xué)生在找一找，擺一擺中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。1、教學(xué)例4教師出示5+7=你會(huì)算5加7等于幾嗎？你是怎樣計(jì)算的，把你的想法跟同桌同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。展示學(xué)生的計(jì)算方法：1）5分成2和3,3和7湊成十，5+7=122）7分成5和2,5和5湊成十，5+7=123）因?yàn)?+5=13，所以5+7=13。 為什么可以這么想？這兩個(gè)算式有什么關(guān)系。交換加數(shù)的位置，和不變 這種方法好不好用？我們一起來(lái)試一試。你們能不能用這種方法很快計(jì)算出5+8= 4+8= 3+9= 呢？誰(shuí)能告訴我結(jié)果，說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的？（讓學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)：我是這樣想的，因?yàn)?+5=13，所以5+8=13）這樣想了之后有沒(méi)有感覺(jué)速度更快呢？是不是沒(méi)有體會(huì)夠，我們?cè)倬殠最}試試。5+9= 4+7= 4+9=3+9= 3+8= 2+9=這種方法好用嗎？小結(jié)：所以我們?cè)谟?jì)算小數(shù)加大數(shù)時(shí)，可以先想它的好朋友大數(shù)加小數(shù)等于多少，從而推出結(jié)論。三、鞏固練習(xí)要想達(dá)到熟練，我們先得一步一步的進(jìn)行練習(xí)。1、做一做1兩幅圖，你能列出算式并計(jì)算嗎？1） 說(shuō)說(shuō)你從圖上看到了什么？2） 你能提出什么問(wèn)題3） 如何列算式4） 你是怎么計(jì)算的5）還可以怎樣列式你喜歡算4+7還是7+4，所以我們算4+7時(shí)可以怎樣想？2、做一做29+5= 9+4= 8+3= 9+2=5+9= 4+9= 3+8= 2+9=3、數(shù)學(xué)小游戲1）給水果找籃子找出得數(shù)是11的算式水果放在寫著11的籃子里，得數(shù)是12、13、14分別放在相應(yīng)的籃子里2）老師把籃子里的水果倒出來(lái)擺整齊 5+6 4+7 3+8 2+95+7 4+8 3+75+8 4+9 5+9你發(fā)現(xiàn)了什么？（橫著看，豎著看）橫著看一個(gè)加數(shù)增大1，一個(gè)加數(shù)減少1，和不變。豎著看讓學(xué)生感受一個(gè)加數(shù)不變，另一個(gè)加數(shù)變化，和也隨著變化。4、練習(xí)一班二班一共皮球8513毽子4711跳繩5813四、小結(jié)今天你學(xué)到了什么？小數(shù)加大數(shù)時(shí)，我們可以用什么方法？交換加數(shù)，想大數(shù)加小數(shù) 二、 教學(xué)反思上課過(guò)程中學(xué)生給了我很大的驚喜。他們的思維十分活躍，有時(shí)有些意想不到的收獲。例如，本課的例題是5+7= 、5+8=、4+8=、3+9=，我在問(wèn)學(xué)生3加9等于多少你是怎樣想的時(shí)，有一個(gè)同學(xué)給了我意象不到的回答。他說(shuō)4+8=12,3比4少1,9比8多1，所以3加9也等于12。我很高興我的學(xué)生能有一些獨(dú)特的想法，運(yùn)用了以前發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，更快更好的解決問(wèn)題。在最后的應(yīng)用題目時(shí)，也有學(xué)生能自己發(fā)現(xiàn)，題目中間的某兩個(gè)存在交換加數(shù)的關(guān)系，很快說(shuō)出答案，說(shuō)明學(xué)生對(duì)本課重點(diǎn)知識(shí)有一定掌握。最開(kāi)始學(xué)生在說(shuō)我是怎樣想的時(shí)候語(yǔ)言斷斷續(xù)續(xù)，還有不少同學(xué)說(shuō)反了，但是經(jīng)過(guò)一段時(shí)間聯(lián)系，他們很多同學(xué)能夠說(shuō)出自己的想法，遠(yuǎn)超出了我的預(yù)想。為什么這節(jié)課學(xué)生的思維會(huì)這么活躍？我覺(jué)得這跟營(yíng)造的氛圍有關(guān)，課堂上要營(yíng)造一個(gè)安全、和諧而有趣的氛圍，讓學(xué)生有參與進(jìn)來(lái)的欲望，而且心情放松，思維才會(huì)更加活躍。我有時(shí)候上課看見(jiàn)學(xué)生思想不集中，愛(ài)動(dòng)、愛(ài)玩、愛(ài)講話，就比較容易生氣，我一生氣學(xué)生也緊張，思維自然活躍不起來(lái)。當(dāng)老師要有一個(gè)較平和的心態(tài)，一年級(jí)的小朋友愛(ài)動(dòng)愛(ài)玩是他們的天性，我應(yīng)該用溫柔一點(diǎn)的方式來(lái)引導(dǎo)他們而不是強(qiáng)硬的制止。在這些方法方面我還需要不斷的學(xué)習(xí)和摸索。而學(xué)生在語(yǔ)言上的表達(dá)經(jīng)過(guò)練習(xí)是可以不斷提高的。要多給機(jī)會(huì)學(xué)生說(shuō)，學(xué)生不會(huì)說(shuō)可以老師先帶著學(xué)生說(shuō)，再讓會(huì)說(shuō)的同學(xué)帶著說(shuō)，逐漸放手。在這個(gè)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)平時(shí)不怎么愛(ài)說(shuō)話的學(xué)生也主動(dòng)舉手了，回答的還很不錯(cuò)，這也是給我的一個(gè)驚喜。為什么會(huì)這樣呢？我想了想，一個(gè)是我給了學(xué)生較多機(jī)會(huì)來(lái)說(shuō)，說(shuō)錯(cuò)了也沒(méi)有批評(píng)，在進(jìn)行鼓勵(lì)；另外一點(diǎn)就是在學(xué)生回答好的時(shí)候，全班同學(xué)通過(guò)掌聲表?yè)P(yáng)他們。小孩子渴望得到表?yè)P(yáng)和認(rèn)可，表?yè)P(yáng)比批評(píng)來(lái)的更管用，這是我上了一個(gè)學(xué)期課后最大的感受。在這方面我還需要加強(qiáng)和改進(jìn)，要耐心，多表?yè)P(yáng)學(xué)生，讓其他同學(xué)通過(guò)模仿榜樣來(lái)調(diào)整自己的狀態(tài)。教學(xué)過(guò)程中，我還有一些沒(méi)有處理好的地方，通過(guò)這些方面的反思，我也發(fā)現(xiàn)了以后教學(xué)過(guò)程中有不少需要改進(jìn)的地方。一開(kāi)始做鋪墊的時(shí)候?qū)τ?+9=15和9+6=15的關(guān)系思考時(shí)，沒(méi)有很好的抓住突破點(diǎn)，加數(shù)沒(méi)變和不變，在做小數(shù)加大數(shù)時(shí)想大數(shù)加小數(shù)更容易，這個(gè)地方的突破點(diǎn)沒(méi)抓好，鋪墊的不夠，所以后面有的學(xué)生在說(shuō)想法時(shí)容易說(shuō)反了。因此，在遇到難點(diǎn)問(wèn)題時(shí)，一定要找準(zhǔn)突破點(diǎn)，在突破點(diǎn)處要多花點(diǎn)時(shí)間，學(xué)生突破了難點(diǎn)后面才會(huì)更容易接受。鞏固練習(xí)時(shí)，有些題目一定要讓學(xué)生動(dòng)筆做，要在學(xué)生做的時(shí)候巡查一下看看有沒(méi)有同學(xué)不會(huì)的，也要讓學(xué)生養(yǎng)成動(dòng)筆快速解決問(wèn)題的好習(xí)慣。例如做一做第2題就可以讓學(xué)生動(dòng)筆練一練，然后再以開(kāi)火車的方式回答。要留給學(xué)生一定時(shí)間獨(dú)立思考和動(dòng)筆練習(xí)，同時(shí)也方便老師發(fā)現(xiàn)部分同學(xué)們?cè)谥R(shí)的掌握上存在的問(wèn)題。在把籃子里裝的相同得數(shù)的水果算式倒出來(lái)擺一擺，發(fā)現(xiàn)規(guī)律的問(wèn)題的講解上，我講的不是很清楚。為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的情況呢？我想了想，跟備課時(shí)候備