驚弓之鳥第一、二課時(shí)教案.doc

全國中小學(xué)“教學(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)搜索”優(yōu)秀教學(xué)案例評選教案設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)課題： 驚弓之鳥姓 名： 關(guān)濤濤 學(xué) 校： 廣東省佛山市高明區(qū)荷城街道第三小學(xué) 通訊地址： 廣東省佛山市高明區(qū)荷城街道第三小學(xué)郵 編： 528500聯(lián)系電話：子郵箱： 【一】 教案背景1，面向?qū)W生： 小學(xué) 2，學(xué)科：語文2，課時(shí)：23，學(xué)生課前準(zhǔn)備：一、 初讀課文，了解課文大意。二、 自學(xué)生字新詞，讀準(zhǔn)生字的讀音，想想詞的意思。三、 自學(xué)課文，思考課后的問題。四、 讓學(xué)生提出自學(xué)中遇到的問題。【二】 教學(xué)課題教養(yǎng)方面：（1）學(xué)會本課生字，理解“驚弓之鳥、射箭能手、悲慘、愈合、孤單失群”等詞語的意思。 （2）理解更羸最后說的四句話之間的邏輯關(guān)系。（3）了解課文內(nèi)容，能從更羸善于觀察、善于分析中受到啟發(fā)。（4）能分角色朗讀課文，復(fù)述課文。教育方面：培養(yǎng)學(xué)生樂于觀察、思考、分析的興趣和習(xí)慣。發(fā)展方面：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)對事物進(jìn)行分析推理的方法?！救?教材分析驚弓之鳥是一則成語故事，講的是古時(shí)候魏國一位有名的射箭能手更羸不用箭，只需拉弓，便使天上飛過的一只大雁掉下來的事。從中反映出更羸善于思考，并能根據(jù)所見所聞作出正確分析。全文不僅用字極為準(zhǔn)確，而且在寫法上也極有特點(diǎn)，那就是：小至更羸對大雁分析的句子，大至整篇課文的結(jié)構(gòu)安排，都是通過倒裝因果關(guān)系的句段組合來謀篇布局的，不僅反映出更羸善于觀察、善于思考的特點(diǎn)，也有力地突出了文章的中心內(nèi)容。教學(xué)之前用百度在網(wǎng)上搜索驚弓之鳥的相關(guān)教學(xué)材料，找了很多教案作參考，了解到教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，確定課堂教學(xué)形式和方法。然后根據(jù)課堂教學(xué)需要，利用百度搜索在中小學(xué)教程網(wǎng)找到課文的朗讀錄音學(xué)習(xí)參考，課堂上帶領(lǐng)學(xué)生朗讀課文。用百度在網(wǎng)上搜索下載驚弓之鳥的錄音，課堂放給同學(xué)們聽，給學(xué)生聽覺上的直觀感受。用百度圖片網(wǎng)上搜索下載驚弓之鳥的示圖，做成PPT課件給同學(xué)們演示，給學(xué)生視覺上的直觀感受?！舅摹?教學(xué)方法1、運(yùn)用百度視頻，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。2、啟發(fā)式教學(xué)。即精心設(shè)計(jì)問題，第二課時(shí)我從更羸的名字入手，引導(dǎo)學(xué)生理解“更羸是魏國有名的射箭能手”。再由“更羸為什么有名？”延伸開去。通過理解課文內(nèi)容，使學(xué)生了解更羸有名表現(xiàn)在他不用箭只拉弓就讓大雁掉下來，懂得更羸對事物仔細(xì)觀察，并進(jìn)行分析、推理，得出正確的判斷。我將最后一個(gè)自然段更羸說的一段話作為教學(xué)的重點(diǎn)去提出新的問題，培養(yǎng)他們的思維、認(rèn)識能力，促進(jìn)讀寫技能的發(fā)展。3、動畫演示法。課文第五自然段中的兩個(gè)“直”含義不同，學(xué)生理解起來有一定難度。因此，我在教學(xué)時(shí)采用動畫演示法，幫助學(xué)生理解兩個(gè)“直”字的不同含義。這是引導(dǎo)學(xué)生把語言還原成形象的一種方式，有助于課文語言文字的理解。4、角色體驗(yàn)法。在教學(xué)中，我給足時(shí)間讓學(xué)生體會魏王的兩句話，通過揣摩魏王的心理，在不斷的角色體驗(yàn)中，使學(xué)生能更好地體會人物身上所蘊(yùn)涵的情感因素?！疚濉?教學(xué)過程第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課，板書課題，范讀全文。1、導(dǎo)語：同學(xué)們，這個(gè)學(xué)期，我們學(xué)習(xí)了兩則寓言故事，從中受到了啟發(fā)和教育。今天我們將要學(xué)的新課是一則成語故事驚弓之鳥。（板書課題）請看動畫片【百度視頻搜索】：/xxdh/2006/8722.html解題。從題目中“驚、弓、之、鳥”各指什么意思？說說這個(gè)成語的意思。這則故事的內(nèi)容特別新奇有趣，會使大家領(lǐng)悟出更多的東西，尤其能啟發(fā)我們在認(rèn)識事物的過程中，運(yùn)用正確的思維方法，作出正確判斷?，F(xiàn)在看書，聽錄音朗讀課文。【百度視頻搜索】：/v_playlist/f2600215o0p49.html二、指導(dǎo)自學(xué)。1、自由默讀課文。要求： (1)一邊讀一邊將遇到的生字、生詞圈畫出來。 (2)讀通每個(gè)句子，注意在長句中用“/”標(biāo)出句中的停頓。 (3)把每個(gè)自然段用數(shù)碼標(biāo)記清楚。2、自由朗讀。要求： (1)看清句子的標(biāo)點(diǎn)符號，試著讀出說話人的語氣來。 (2)把不理解的詞抄寫在本子上，查字典或聯(lián)系上下文理解。三、檢查自學(xué)情況。 1、名學(xué)生朗讀全文，結(jié)合正音?！拔簢钡奈鹤x作wi?！案比嗣x作gngli。“嘣”象聲詞，后鼻音，讀作bng。“悲慘”的慘，平舌音，讀cn。“愈合”的愈，整體音節(jié)，讀作y?！捌疵钡钠矗氨且?，讀作pn。2、指導(dǎo)學(xué)生列舉不理解的詞語，并鼓勵(lì)查閱工具書幫助理解。3、出示幻燈： (1)指導(dǎo)學(xué)生鞏固生字（辨形、正音）。(2)熟讀并理解詞意。4.指導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)詞語。能手：具有某種技能，對某項(xiàng)工作、運(yùn)動特別熟練的人。文中指更羸善長射箭。悲慘：處境和遭遇極其痛苦，令人傷心。愈合：傷口長好。孤單失群：離開群體孤零零只剩自己拼命：不顧及性命，文中指大雁盡最大力量往高處飛。大吃一驚：因出乎意料而非常驚奇。四、思考、討論。1、課文寫到幾個(gè)人物？更羸為什么有名？課文主要講了一件什么事呢？2、更羸是怎樣使那只大雁掉下來的？3、討論：更羸怎么知道不用箭，只要拉一下弓，就能使那只大雁掉下來？五、齊讀全文，理清敘述的順序。六、作業(yè)。 朗讀全文并抄寫課后題中的詞語。第二課時(shí)教學(xué)過程:一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課：1、復(fù)習(xí)生字詞【百度知道】：/view/9aa42118964bcf84b9d57bef.html 2、課文主要講了一件什么事呢？（更羸不用射箭，只拉一下弓，就可以把大雁射下來的事。）二、學(xué)習(xí)第一自然段：導(dǎo)語：同學(xué)們，不用射箭，只拉一下弓，就可以把大雁射下來。看來更羸的本事可真的很了不起。他究竟是一個(gè)什么人？【百度搜索】：/xxdh/2006/8722.html 齊讀第一自然段從這句話你讀懂了什么？誰能解釋一下什么叫“有名、能手”？過度：一句話，我們就知道了更羸這么多的情況。時(shí)至今日，我們還談到他，是因?yàn)樗c一個(gè)成語緊密地聯(lián)系在一起了。這個(gè)成語叫驚弓之鳥。大家齊讀。老師相信，讀了這個(gè)故事，你會對更羸有更多的了解，揭開他成為有名射手的奧秘。三、學(xué)習(xí)第二第六自然段：1、請大家輕聲自由讀第二第六自然段，要求讀準(zhǔn)字音，并讀出更羸與魏王的說話的語氣。2、有一天，更羸跟魏王去郊外打獵時(shí)看到了什么？聽到了什么？課文是怎樣描寫他們看到的那只大雁的？用“ ”畫有關(guān)的詞句：（一只、慢慢的，邊飛邊鳴）3、此時(shí)，更羸指著大雁對魏王說了什么？誰來讀一讀他的話？ （指名讀、配上動作和表情，分角色讀，其他同學(xué)適當(dāng)評價(jià)。教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀好“啊”，讀出魏王的懷疑，重音突出“這樣”。）4、魏王聽了，他相信自己的耳朵嗎？他用了什么語氣對更羸說呢？（指名讀）【百度搜索】：/view/9aa42118964bcf84b9d57bef.html5、那更羸到底有沒有將大雁射下來呢？更羸是怎樣射大雁掉的呢？課文哪一段寫到了？（1）這是一個(gè)長句，請大家想一想，這句話講了幾層意思？（2層：1、講更羸怎樣射大雁的。2、講大雁怎樣掉下來的）誰來讀讀更羸是怎樣射大雁的語句。（指名讀。）大雁聽到弦聲怎樣呢？課文是怎樣描寫的？（指名讀），在讀之前我們想想這句子該怎樣讀呢？那個(gè)字讀重音。誰來說說。（“直”讀重音，“突然”讀快而重）。我們一起來理解這個(gè)句子：【百度知道】：/view/9aa42118964bcf84b9d57bef.html（同樣是一個(gè)“直”字卻準(zhǔn)確地描繪出前后兩種不同的情形，第一個(gè)直是寫大雁使勁兒往上飛，飛得很急，第二個(gè)直是寫大雁一點(diǎn)也不能飛了，掉得很快。請看動畫一起感受一下大雁直悼下來的情景）【百度搜索】：/xxdh/2006/8722.html6、當(dāng)魏王見到這一切表現(xiàn)得怎樣？哪一個(gè)詞寫出來了？他對什么感到吃驚？魏王說的話我們該怎么讀呢？過渡：同學(xué)們剛才第二第六自然段是講更羸不用箭只拉弓使天上飛的大雁掉下來的經(jīng)過和結(jié)果，他這一絕技的展示不僅使魏王大吃一驚，我想也使同學(xué)們很佩服吧。那更羸為什么不用箭就能使大雁掉下來了呢？請同學(xué)們分小組學(xué)習(xí)課文第七第九自然段，找一找其中的原因吧。四、學(xué)習(xí)第七第九自然段。1、聽錄音，找原因，誰來說說哪一個(gè)自然段講了更羸不用箭就使大雁掉下來的原因？【百度視頻搜索】：/v_playlist/f2600215o0p49.html【百度知道】：/view/9aa42118964bcf84b9d57bef.html2、更羸講了幾句話？想一想，每句話寫了什么？ 【百度知道】：/view/9aa42118964bcf84b9d57bef.html3、更羸通過分析認(rèn)為這是一只受過箭傷的鳥，所以他肯定只要拉一下弓，就可以使大雁從天上掉下來，他這樣肯定是不是做到了呢？請讀第九自然段中的有關(guān)句子。4、指導(dǎo)朗讀第九自然段。（師生接讀）小結(jié)：從更羸的話中，我們可以知道，他先對大雁當(dāng)時(shí)飛的現(xiàn)象和叫的現(xiàn)象進(jìn)行觀察；然后又對觀察到的現(xiàn)象作了進(jìn)一步的認(rèn)真分析，最后得出準(zhǔn)確的結(jié)論：這是一只受傷的鳥，只要拉一下弓就使掉下來，結(jié)果果然像他所說的那樣。更羸可真的很了不起。5、請大家同位互相練習(xí)背誦第九自然段?！景俣戎馈浚?view/9aa42118964bcf84b9d57bef.html6、請大家再反復(fù)品讀魏王說的話。從中體會到魏王對更羸的佩服，從而更加深入體會到更羸的有名【百度知道】：/view/9aa42118964bcf84b9d57bef.html五、談體會。 1、 同學(xué)們，學(xué)了這篇課文，你覺得更羸有哪些地方值得你學(xué)習(xí)的？ 2、同學(xué)們學(xué)了這篇課文，大家應(yīng)該對課題很理解了吧。誰來結(jié)合課文內(nèi)容說說“驚弓之鳥”的意思，再聯(lián)系生活實(shí)際來說一說這個(gè)成語的比喻意是什么？。【百度知道】：/view/9aa42118964bcf84b9d57bef.html你們在電影里、電視里、書中、生活中有沒有看到過這樣的人嗎？六、作業(yè)超市， 課外延伸（出示課件）1、有感情地朗讀課文【百度視頻】 課文情景朗讀視頻: 課文情景朗讀（三）驚弓之鳥 /v_show/id_ch00XMTY0NTIxMTY=.html2、我知道的成語故事：【百度文庫】：/view/4fc49838580216fc700afd4d.html3、七、 板書設(shè)計(jì)： 10 驚弓之鳥 往上飛 飛得慢 叫得摻（觀察現(xiàn)象）受過箭傷 孤單失群分析（原因）飛得慢 叫得慘直 掉下來判斷（結(jié)果）【六】 教學(xué)反思驚弓之鳥是一則成語故事，講的是古時(shí)候魏國一位有名的射箭能手更羸不用箭，只需拉弓，便使天上飛過的一只大雁掉下來的事。從中反映出更羸善于思考，并能根據(jù)所見所聞作出正確分析。全文不僅用字極為準(zhǔn)確，而且在寫法上也極有特點(diǎn)，那就是：小至更羸對大雁分析的句子，大至整篇課文的結(jié)構(gòu)安排，都是通過倒裝因果關(guān)系的句段組合來謀篇布局的，不僅反映出更羸善于觀察、善于思考的特點(diǎn)，也有力地突出了文章的中心內(nèi)容。教學(xué)中我是這樣設(shè)計(jì)的：第一課時(shí)，我在教案設(shè)計(jì)時(shí)考慮本課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)放在讀通、讀熟課文，會正確認(rèn)讀生詞，讓孩子初步感受更羸的善于觀察、思考及準(zhǔn)確的判斷。在教學(xué)第二課時(shí)，在整體感悟的基礎(chǔ)上，我選擇不同的切入點(diǎn)來深入研讀文本。我首先從更羸的名字入手，再引申到“更羸是一個(gè)什么人？”再從“有名”二字入手，引出兩個(gè)重點(diǎn)句的研讀，“更羸是古時(shí)候魏國有名的射箭能手?！薄ⅰ案⒉蝗〖?，他左手拿弓，右手拉弦，只聽得嘣的一聲響，那只大雁直往上飛，拍了兩下翅膀，忽然從半空里直掉下來?！苯又脛赢嬔菔九浜侠蠋煹闹v解，幫助學(xué)生理解兩個(gè)“直”字的不同含義。這是引導(dǎo)學(xué)生把語言還原成形象的一種方式，有助于課文語言文字的理解。通過理解課文內(nèi)容，使學(xué)生了解更羸有名表現(xiàn)在他不用箭只拉弓就讓大雁掉下來，懂得更羸對事物仔細(xì)觀察，并進(jìn)行分析、推理，得出正確的判斷。我將最后一個(gè)自然段更羸說的一段話作為教學(xué)的重點(diǎn)，通過逐層分析推理，師生接讀等多種形式讓學(xué)生理解語言文字，同時(shí)讓學(xué)生用“因?yàn)樗浴钡木涫秸f說更羸的推理過程，不僅能使學(xué)生深刻地理解課文內(nèi)容，同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生分析、推理的思維能力。這樣，把能力的訓(xùn)練落到了實(shí)處。角色朗讀可以讓學(xué)生更加貼近人物內(nèi)心，更好地體會人物身上所蘊(yùn)涵的情感因素。而我將這一部分放在學(xué)生理解了更羸的話后，就是想以此讓更羸在學(xué)生們心目中的形象更加鮮明，讓他們得到更深的啟示。板書是一種重要的教學(xué)輔助手段，也是課堂教學(xué)中不可缺少的有機(jī)組成部分。驚弓之鳥一文的板書設(shè)計(jì)，我采用了板書加板畫的方法，力求體現(xiàn)更羸對事物的細(xì)致觀察，準(zhǔn)確分析、嚴(yán)密推理到情況的落實(shí)，從中可以發(fā)現(xiàn)抓住重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的途徑，并能用較為清晰的思路引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。教學(xué)中的訓(xùn)練點(diǎn)落實(shí)不夠扎實(shí)。如： 1.重視了字詞句段的講解，能抓住重點(diǎn)關(guān)鍵字詞，如“掉、直”的講解，當(dāng)對于描寫人物神態(tài)、心里的詞語沒有突出講解，對最后一段話的分析不夠透徹。 2.因果倒置的句式有所體現(xiàn)，但學(xué)生還不夠明確，訓(xùn)練不扎實(shí)。關(guān)聯(lián)詞：只要就；因?yàn)樗杂?xùn)練點(diǎn)沒有體現(xiàn)。 3.缺乏對學(xué)生朗讀的指導(dǎo)，對于不同人物的語氣、神態(tài)體會不深，沒有進(jìn)入角色，體會人物的心理，讀出不同的語氣。今后會逐步改善，將語文教學(xué)訓(xùn)練重點(diǎn)落到實(shí)處，抓實(shí)“雙基”教學(xué)，為全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)而努力奮斗！【七】 教師個(gè)人介紹省份： 廣