《信任》教學(xué)設(shè)計(jì).doc

信任教學(xué)設(shè)計(jì)新民小學(xué)徐濤教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)品讀重點(diǎn)詞句，感受相互信任的美好品質(zhì)； 2、進(jìn)一步領(lǐng)悟通過(guò)側(cè)面描寫(xiě)來(lái)刻畫(huà)人物的表達(dá)方法；3、初步體會(huì)提示語(yǔ)在不同位置的表達(dá)效果。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)抓重點(diǎn)句、段品讀課文，把握文章的主題思想。教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)引入：1、同學(xué)們，上一節(jié)課我們初步了解了信任一文，積累了一些好詞。（ 根深葉茂 豐實(shí) 小心翼翼 久久地注視）誰(shuí)能準(zhǔn)確的讀出這些詞。2、你能根據(jù)課文，把這些詞語(yǔ)練成一句話嗎？學(xué)生問(wèn)題預(yù)測(cè)：在根深葉茂的果園里，客人小心翼翼地把豐實(shí)的桃子放進(jìn)汽車后，久久地注視著這片果園，不愿離去。3、這就是課文的主要內(nèi)容，在那兒，我們還得到了人與人之間的信任和被信任的喜悅。（引出中心句）今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)（齊讀課題）4、再讀中心句，你還想知道什么？（引出學(xué)習(xí)目標(biāo)）板書(shū)：重點(diǎn)詞句 感悟二、一進(jìn)果園，感受信任（合作探究）師導(dǎo)：在這個(gè)特別的桃園，作者感受到了彼此的信任，這是一種怎樣的信任呢？讓我們走進(jìn)桃園，去感受吧。問(wèn)題：文中那些語(yǔ)句可以體現(xiàn)桃園主人信任客人？思路導(dǎo)航：1、默讀課文，用“” 勾畫(huà)出能表現(xiàn)主人信任客人句子，并圈出關(guān)鍵詞語(yǔ)；2、在感受最深的地方做上批注（一）學(xué)生自學(xué)（二）學(xué)生匯報(bào)教師重點(diǎn)點(diǎn)撥：1、留言條匯報(bào)點(diǎn)撥（適時(shí)出示課件）朋友，歡迎您，每籃桃子五元錢(qián)，盡管自己采，然后把錢(qián)放在箱子里，祝您愉快！師：A、學(xué)生根據(jù)匯報(bào)要求匯報(bào)B 、教師引導(dǎo)學(xué)生抓住a、“盡管”：學(xué)生匯報(bào)，教師提問(wèn)：可以換成哪個(gè)詞？這里盡管采是怎樣采？（學(xué)生補(bǔ)充）讀出想怎么采就怎么采的自由（一個(gè)同學(xué)朗讀，另一個(gè)同學(xué)評(píng)價(jià)，再次朗讀，再一起讀）b、“然后把錢(qián)放在箱子里”（讀出信任）師導(dǎo)：先聽(tīng)我說(shuō)兩句話，你自己比較讀讀，有什么不同？學(xué)生問(wèn)題預(yù)測(cè)： “一定不要”表示主人擔(dān)心別人不放錢(qián)?！叭缓蟆氨硎局魅撕芊判?。 師：對(duì)，一個(gè)“然后”不經(jīng)意間流露出主人的那份毫無(wú)疑慮、毫無(wú)擔(dān)憂的信任之情。C、這張紙條，你覺(jué)得還應(yīng)讀出什么？（讀出熱情）D、一張普通的小紙條，卻讓每個(gè)身處桃園中的人感到那么溫暖愉悅。信任也就由此開(kāi)始蔓延。（板書(shū):信任）（小組評(píng)價(jià)）還能從哪體會(huì)出主人的信任？2、小貓、小狗把桃子小心翼翼地裝進(jìn)汽車，我掏出錢(qián)包，這才發(fā)現(xiàn)錢(qián)箱旁躺著一只大花貓。“你認(rèn)為它會(huì)數(shù)錢(qián)嗎？”我對(duì)富蘭克說(shuō)。A、學(xué)生問(wèn)題預(yù)測(cè)：我從錢(qián)箱旁躺著一只大花貓，感受到桃園主人對(duì)客人的信任。因?yàn)椋?）一個(gè)“躺”字說(shuō)明什么？（躺：悠閑自得，與人為善，毫無(wú)防備）B 、師：找得真準(zhǔn)確，體會(huì)也到位。為你們小組贏得了（ ）顆星。是啊，偌大的一個(gè)果園不見(jiàn)主人蹤影，錢(qián)箱面前只是一只可愛(ài)的小花貓?zhí)稍谀莾?，這是一份多珍貴的信任。此時(shí)，我相信你們對(duì)“小心翼翼”這個(gè)詞有了更深刻的理解吧！ C、難怪我和先生會(huì)這樣說(shuō)“淘氣”體現(xiàn)“我們”什么心情？（喜悅）教師同時(shí)出示課件：“你認(rèn)為它會(huì)數(shù)錢(qián)嗎？”我對(duì)富蘭克說(shuō)這是一種被信任的喜悅吧?。ò鍟?shū)：被信任）。從而引出不同提示語(yǔ)。a、出示提示語(yǔ)在前的句子，比較朗讀，感受它們不同的作用b、找出課文中提示語(yǔ)在中間的句子，再讀c、強(qiáng)調(diào)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的不同（五）在主人的信任下，“我們”是怎樣做的呢？（板書(shū)：相互的）所以，在那兒，我們得到的是人與人之間的（ ）的喜悅。好，我們?cè)龠M(jìn)果園，感受喜悅。三、二進(jìn)果園，感受喜悅“汽車慢慢朝來(lái)路駛?cè)ァＮ也唤仡^，久久地注視著那片果林、那間小屋、那張木桌和那道木柵欄一個(gè)樸實(shí)而又純潔的地方。在那兒，我們得到的是人與人之間的信任和被信任的喜悅。（出示課件） 1、我為什么久久地注視？又為什么那是一個(gè)樸實(shí)而又純潔的地方？2、你讀出了作者怎樣的情感？3、指導(dǎo)朗讀最后一句。（1）桃子有價(jià)，而信任是無(wú)價(jià)的。你想用什么語(yǔ)氣讀出這句話？（2）互相信任讓人喜悅，你又想通過(guò)朗讀來(lái)表達(dá)什么情感呢？4、總結(jié)，升華信任讓人喜悅，它是多么美好！四、三進(jìn)果園，學(xué)習(xí)寫(xiě)法同學(xué)們，桃園主人始終沒(méi)有出現(xiàn)，只是小動(dòng)物在代替主人熱情地招呼客人，作者這樣寫(xiě)有什么作用呢？教師總結(jié)：這種寫(xiě)法叫做側(cè)面描寫(xiě)，這正是本文的獨(dú)特之處，也是我們要學(xué)習(xí)的寫(xiě)作方法。板書(shū)：側(cè)面描寫(xiě)。四、拓展延伸，分享幸福之情。1、學(xué)生小結(jié)：今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？2、教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況小結(jié)3、推薦閱讀4、結(jié)束語(yǔ)：學(xué)