細胞的能量“通貨”--ATP 說課稿.doc

細胞的能量“通貨”ATP 說課稿一、說教材1、教材分析細胞的能量“通貨”ATP是人教版高中生物必修一第5章第2節(jié)的內(nèi)容。高中生物側(cè)重于細胞亞顯微結(jié)構(gòu)和功能的學習，加強了物質(zhì)和能量代謝的內(nèi)容。ATP是生命活動的直接能源物質(zhì)，是細胞內(nèi)能量轉(zhuǎn)換和傳遞的“中轉(zhuǎn)站”，它既區(qū)別于本書第二章所學的糖類和脂肪，又為后續(xù)的細胞呼吸和光合作用中具體能量的轉(zhuǎn)化過程作了鋪墊，在所有生物的代謝中占有普遍的重要地位。2、確定教學目標依據(jù)高中生物新課程標準的具體內(nèi)容標準、教科書和學生的認知結(jié)構(gòu)特點，我將本節(jié)課的教學目標確定為：（1）知識目標：簡述ATP的化學組成和特點，寫出ATP的結(jié)構(gòu)簡式；解釋ATP在能量代謝中的作用。（2）能力目標：運用結(jié)構(gòu)與功能相適應的基本方法進行學習。培養(yǎng)學生綜合分析能力，透過現(xiàn)象看本質(zhì)；理論聯(lián)系實際能力，能夠運用所學的理論知識解釋生活中的生物學現(xiàn)象。（3）情感目標：積極思考問題，體驗用好的方法輕松認識新事物的愉悅；激發(fā)學生的好奇心，提高學生探索神奇的生命的興趣。3、確定教學重點和難點由于高一學生的有機化學的知識基礎(chǔ)相對比較薄弱， “ATP”對他們而言是全新的名詞，而ATP涉及各種生命活動，是一個重要的生物名詞，因此我將教學重點確定為：ATP的化學組成和特點及其結(jié)構(gòu)簡式；ATP與ADP的相互轉(zhuǎn)化；解釋ATP在能量代謝中的作用。同時高一學生的心智發(fā)展水平和分析問題的能力處于發(fā)展階段，而“ATP在能量代謝中的作用”屬于微觀、抽象的內(nèi)容，故將其確定為本節(jié)課的難點。二、說教法本節(jié)課我將用1課時進行授課，結(jié)合課程內(nèi)容閱讀性較強的特點，本節(jié)課的教學將以講授法為主，并輔以直觀教學法和啟發(fā)式教學法。1、講授法講授法能夠高效、系統(tǒng)地傳遞知識，充分發(fā)揮教師的主導作用，可控性強，尤其適用于事實性知識的傳授。同時，講授法與其他教學法配合得當可以取得較好的教學效果。2、直觀教學法中學生的概念形成突出地表現(xiàn)在從形象思維向抽象思維的發(fā)展上，直觀教學的優(yōu)勢將直接指向?qū)W生對概念的理解和形成。直觀教學法可以幫助學生形成豐富的想象，有助于激發(fā)學生的學習興趣。3、啟發(fā)式教學法注重對學生的啟發(fā)，引導學生對抽象性問題進行分析，逐步深入理解問題的本質(zhì)。三、說學法1、合作學習法 建構(gòu)主義教學觀重視合作的學習方式，教學活動借助師生之間、學習者之間充分的溝通互動、共同探討，以引導學習者形成科學觀念。2、歸納總結(jié)法 通過教師的啟發(fā)和提示，學生對信息進行主動地選擇和加工，從而構(gòu)建自己的理解，掌握新知識。四、說教學流程1、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課建構(gòu)主義強調(diào)從學習者的經(jīng)驗出發(fā)，以學生已有的生活經(jīng)驗為出發(fā)點，通過教師的提問引起學生回憶、期待和了解其中的奧秘，激起學生的求知欲。通過重溫唐詩秋夕并結(jié)合螢火蟲的圖片創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生的想象力，從學生熟悉的生活場景中引入生物學問題的思考（學生討論“問題探討”的問題），從而引入新課。2、新課講授（1）直觀展示，講解重點介紹ATP為動力的納米發(fā)動機等貼近生活實際和學生感興趣的新科技內(nèi)容，形成ATP的感性認識。展示ATP結(jié)構(gòu)圖及其“近親”腺苷的圖片、引導觀察和比較，利于形成ATP的形象認識。讓學生清楚ATP磷酸鍵的不同，尤其是“高能磷酸鍵”。 師生共同歸納ATP的名稱、簡式、物質(zhì)性質(zhì)、功能作用，形成ATP的理性認識。ATP和ADP的相互轉(zhuǎn)化 通過展示ATP與ADP相互轉(zhuǎn)化示意圖，引導學生結(jié)合示意圖閱讀課本內(nèi)容，強調(diào)直覺思維的形成從而深化知識的理解。（2）類比分析，突破難點這部分內(nèi)容一是主要講清楚吸能反應和放能反應與ATP的分解和合成的關(guān)系，運用類比法突破難點的講解，引用生活中買賣交易的常見現(xiàn)象進行類比分析，理解ATP是細胞的能量“通貨”；二是講解螢火蟲實例，與導入相呼應，再充分利用教材上的圖解，讓學生在看懂圖解的基礎(chǔ)上，再依據(jù)教材90頁的圖解討論ATP還有哪些用途，從而對該知識點進行補充和完善。3、課堂小結(jié)利用板書回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，理清知識脈絡，形成系統(tǒng)的知識體系。板書設(shè)計連簡單了，條理清晰，學生回顧板書內(nèi)容便會連貫地回憶起本節(jié)課的內(nèi)容，幫助學生提高對本節(jié)內(nèi)容的整體感知。4、作業(yè)布置最后布置適量作業(yè)加以鞏固。課堂結(jié)束部分恰當?shù)匕才艑W生做練習，即可使學生的學習成果得到強化和應用，又使課堂教學效果及時得到反饋，獲得調(diào)整下一課時的教案的信息。五、說教學反思本次教學設(shè)計遵循建構(gòu)主義教學觀中“從學習者的經(jīng)驗出發(fā)”的觀點，讓學生產(chǎn)生親切感，體會“身邊的科學”這一理念，從而較大程度地激發(fā)學生的學習興趣，促進教學效果的優(yōu)化。附：板書設(shè)計第2節(jié) 細胞的能量“通貨”ATP一、ATP的結(jié)構(gòu)及特點A P P P 腺苷 普通磷酸鍵 高能磷酸鍵 磷酸基團二、ATP和ADP的相互轉(zhuǎn)化酶1 1、過程： ATP ADP+Pi+能量酶22、意義：維持AT