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第一集 會(huì)學(xué)習(xí)有方法父母是孩子最好的老師，但怎么才能當(dāng)好這個(gè)老師？什么樣的教育才會(huì)對孩子用幫忙呢？科學(xué)教育，講科學(xué)，講規(guī)律，抓規(guī)律。在規(guī)律之上教育孩子。在多年從事青少年心理人格成長的教育過程當(dāng)中，我找到了一些規(guī)律，和大家一起分享。我們的這個(gè)規(guī)律將它命名為：九階成長，九個(gè)階段的成長。我們?nèi)绾蝸斫缍ㄟ@九個(gè)階段呢？這九個(gè)階段都是什么樣的階段呢？實(shí)際上我們認(rèn)為，孩子成長過程當(dāng)中某一些心理特點(diǎn)，是應(yīng)該在很早的時(shí)候要建立。如果這樣的心理特點(diǎn)沒有建立，后面的一切都是虛幻的。某一些心理特點(diǎn)要在前，某一些心理特點(diǎn)要在后，如何來界定，我們來進(jìn)行一個(gè)倒推。我們先說一個(gè)孩子，什么樣的情況下，這個(gè)孩子是一個(gè)成功者？我們先對成功有一個(gè)界定，每個(gè)人對成功都有不同的認(rèn)識(shí)。有的人認(rèn)為，孩子一生很快樂，他就是成功的。有的人認(rèn)為，孩子一生得到了屬于他自己的價(jià)值的財(cái)富，實(shí)現(xiàn)了他本人最大的價(jià)值，這就叫做成功。但是我們來界定的時(shí)候，我們要說，什么樣的人他就一定能夠?qū)崿F(xiàn)價(jià)值，他就一定能夠讓自己過得很有成就感，很快樂。什么樣的人呢？那得是一個(gè)時(shí)間效率很高的人。我們可以想象一個(gè)時(shí)間效率不夠高的人，很慢的人，很拖的人，很懶散的人，他絕對不可能，真正地實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值，憑運(yùn)氣也不大可能。時(shí)間效率！什么是時(shí)間效率？第一，要對時(shí)間有一個(gè)認(rèn)識(shí)。一分鐘等于多少，一小時(shí)等于多少，一分鐘意味著什么，一小時(shí)意味著什么？我一分鐘能干多少事，一小時(shí)能干多少事？他對時(shí)間本身要有一個(gè)認(rèn)識(shí)。第二，用有限的時(shí)間盡可能地去做那些有效的事情。就像魯迅先生說過：哪里有天才，我是把別人喝咖啡的工夫都用在了工作上了。什么樣的人，是真正可以意識(shí)到時(shí)間是有限的，時(shí)間因?yàn)橛邢?，因?yàn)槎虝憾苤匾Ｎ覀冋f他必須是對自己對做事情，他必須是一個(gè)注意力相對比較容易集中的人。一個(gè)注意力完全不可能集中的人，他怎么能夠意識(shí)到時(shí)間的流逝呢？一個(gè)在做任何事情的時(shí)候，都同一時(shí)間，在想著別的事情，關(guān)注別的事情的這么一個(gè)人，他一定不會(huì)意識(shí)到，我現(xiàn)在做的這件事情，在多長時(shí)間內(nèi)要完成多少任務(wù)量。所以我們說，注意力集中的人，才可能是時(shí)間效率比較高的人。說到這個(gè)一點(diǎn)有很多家長就會(huì)提到，對呀，我孩子最大的問題就是注意力不集中。但是我們一定要意識(shí)到，什么樣的人，是可以集中自己注意力的呢？這一點(diǎn)我們就要回歸到心理學(xué)當(dāng)中的探求。我們從心理學(xué)當(dāng)中找到了答案，就是什么樣的心理因素對于注意力會(huì)產(chǎn)生直接的影響，尤其是對小孩子而言。情緒，是對小孩子的注意力，影響最大的心理因素。情緒不僅僅是壞的情緒。比如說，有的孩子會(huì)給媽媽說，你不要站在我的旁邊，你站在我的旁邊我就學(xué)不進(jìn)去。為什么呢？因?yàn)閶寢尶偸窃谂赃呅踹?。我們?huì)看到有些媽媽非常的嚴(yán)格，非常的嚴(yán)厲，一邊給孩子聽寫，一邊家法放在旁邊，但凡是聽寫上面有問題，馬上“啪”背上敲一下。如芒在背的感覺，會(huì)讓孩子的注意力，很難真正地集中到他所做的事情上面去。這是一種負(fù)面的感覺，負(fù)面的情感，會(huì)分散注意力。但是正面的感覺，積極的情感，良好的情感，良好的情緒，其實(shí)也會(huì)分散孩子的注意力。比如說我們的孩子上課的時(shí)候正在那兒坐著聽課呢，忽然莫名其妙地嘴里面念念有詞。干么呢？小聲地悄悄地在那兒唱歌。他此時(shí)此刻情緒好不好？很好。聽著聽著高興了，高興到忘乎所以了，他的第一時(shí)間用什么表達(dá)，用他的唱歌來表達(dá)。這孩子一定是個(gè)有音樂天賦的孩子。有的孩子聽課，聽著聽著開始畫畫，語文書上歷史書上每個(gè)人畫一個(gè)眼鏡加個(gè)胡子，他很高興。這個(gè)時(shí)候情緒良好然后用畫畫來表達(dá)，。畫畫是他的天賦。畫畫的時(shí)候情緒良好，唱歌的時(shí)候情緒良好，但是情緒良好的時(shí)候，注意力依然會(huì)受到分散。所以我們講，對一個(gè)人而言，對注意力，對小孩子而言，注意力直接產(chǎn)生影響的往往是情緒因素。在這里我們還可以舉一個(gè)實(shí)驗(yàn)，在心理學(xué)當(dāng)中有這么一個(gè)實(shí)驗(yàn)：我們放一個(gè)小白鼠在一個(gè)透明的玻璃箱子里面，看它自由自在地生活，很愉快，跑來跑去鉆來鉆去，想干嘛干嘛，想待會(huì)兒就待會(huì)兒，想跑一跑就跑一跑，很自然的一個(gè)小白鼠。但如果你拿一個(gè)玻璃棍（不帶有傷害性的圓頭玻璃棍）過一會(huì)兒捅它一下，過一會(huì)兒捅它一下，不定時(shí)不定期不給它帶來傷害的隨意地捅它一下，持續(xù)地這么捅。你慢慢會(huì)發(fā)現(xiàn)這樣的一個(gè)現(xiàn)實(shí)，這個(gè)小白鼠的動(dòng)作變得越來越遲鈍越來越不靈敏。本來它會(huì)顯得很歡快很自如，慢慢地顯得很拘謹(jǐn)很壓抑，它的動(dòng)作會(huì)越來越慢，以至到最后趴在那兒不支。你怎么捅它，它都不動(dòng)，再往后你會(huì)發(fā)現(xiàn)，這個(gè)小白鼠就不吃不喝，不想吃不想喝了，再往后發(fā)現(xiàn)，這小白鼠的整個(gè)身體健康狀況直線下降，等到最后，在實(shí)驗(yàn)結(jié)束的時(shí)候，對小白鼠進(jìn)行生理解剖的時(shí)候會(huì)發(fā)現(xiàn)，小白鼠的腸胃當(dāng)中患上了我們所謂的腸胃心理疼，就是胃潰瘍。也就說我們對小白鼠所采取的這種不定時(shí)不定期的持續(xù)的一個(gè)良性刺激，帶來的后果對小白鼠來說是嚴(yán)重的致命的。那么對我們的小孩來講，我們經(jīng)常持續(xù)地在他身邊，所謂的喋喋不休，嘮嘮叨叨，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正，想什么時(shí)候說就什么時(shí)候說，這一切反而會(huì)讓我們的孩子，實(shí)際上是感覺越來越不靈敏，注意力越不越不集中，整個(gè)人的精神狀態(tài)越來越遲鈍。如果一個(gè)人能夠很好的控制自己的情緒，不管是好的情緒，壞的情緒，他就一定能夠控制住自己的注意力。如果是這樣的話，我們假設(shè)兩個(gè)小朋友在學(xué)校里面因?yàn)橐恍┬⌒〉目诮前l(fā)生了爭執(zhí)，越說越過激越說越過激，小朋友說話往往口不擇言，最激動(dòng)的那一瞬間，某一個(gè)小孩子恨不得上手，是什么樣的一個(gè)心理過程讓他，不，我不能這樣，而不是不顧一切地上去呢，是什么樣的心理過程讓他控制住了，自己的這們的一個(gè)情緒，不會(huì)產(chǎn)生這樣的一個(gè)動(dòng)作呢。我們知道一定是源于，這個(gè)孩子拿起手的第一瞬間一定在想：我要打下去了老師會(huì)怎么想，我媽媽會(huì)怎么想，我打下去了會(huì)不會(huì)對他造成傷害。那第一點(diǎn)一定會(huì)這樣想，我要打下去了待會(huì)老師會(huì)處罰我的。但是如果沒有這樣的一種想法的孩子那就是不會(huì)去在乎誰的想法，媽媽的想法老師的想法，都不會(huì)去考慮，打了再說，他就不會(huì)在這一瞬間控制住自己的情緒。所以我們可以說什么樣的的是可以真