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Unit5 I like noodles 懷化市錦園路小學 周彩霞 Period 1教學目的：1，能聽懂，會說新單詞；2，能聽懂，會說本課對話；3，能運用What do you like? I like/dont like. 詢問他人和表達個人的喜好。教學重點：熟練地表達自己的喜好。教學難點：新單詞的發(fā)音。教具：食物圖片若干，單詞卡片，教學掛圖，教學磁帶等。教學步驟：Step 1.Warming up.1. 師生問候。游戲-Guess,guess,guess!分組進行游戲，一組做動作扮演小動物，另一組猜猜他們表演的是什么。游戲-Quick respense.Step 2.Presentation and drill.1. 拿出一頂廚師的帽子扮演廚師。T:Boys and girls,Can you guess what I am?S：You are a cook.引出單詞hungry,通過動作讓學生明白其含義，帶讀數次。Ss:Yes,Im hungry.2出示若干食品圖片，選擇其中一張。用身體語言讓學生理解like和dont like 的含義和用法。T：What do you like？ Ss:I like././.T: What dont you like? Ss: I dont like././.Step3.Practise.1.聽課文A部分錄音，跟讀。師生共同朗讀對話；師生互動，教師讀句子，在哪里停下來，學生就接著往下讀，看誰接得有準又快。2.聽錄音，復述所聽內容。3. 分小組練習。4. 分角色表演。Step4 角色表演情景：周末和家人一起在餐廳就餐。學生5-6人為一組，上臺進行角色表演。Step5 Homework1. 聽錄音，把課文讀給父母聽。2. 分組準備課文B部分的食品單詞卡片。 英語公開課教學反思1、 靠持續(xù)不斷的語言知識，而不是“玩”來培養(yǎng)學生持久的興趣小學英語教學是要重視培養(yǎng)興趣，但不能單靠唱,玩，單靠唱歌游戲不能培養(yǎng)學生持久的興趣。新鮮勁兒一過，孩子們就會厭倦。所以，唱歌游戲應該作為小學生學習英語語言知識、技能的一些手段，而不是培養(yǎng)興趣的手段。我們可以采用多種手段幫助小學生在記憶力強的時期多記單詞，多學習語言規(guī)則，并盡可能多創(chuàng)造模仿的機會，提高學生的語音和語調。在英語學習中，聽、說、讀、寫、譯五種能力是可以互補的。真正做到聽說先行，讀寫跟上。光聽說不讀寫，很難收到高效。只靠模仿不培養(yǎng)學習能力，也難減輕學習負擔。所以小學生還是應當認真進行語言學習。二、英語應用能力需要相應的詞匯。目前在小學的低年級的英語教學中，不要求學生掌握詞匯，而只要求學生能根據提示或圖片說出該單詞，其本質無非是要學生們死記硬背，鸚鵡學舌。由于小學生們沒有相應的讀音規(guī)則訓練，不熟悉詞匯的拼寫規(guī)則，單詞的音、形、意三者不能有效的結合在一起，因而導致了單詞記憶的困難，并成了小學生學英語的瓶頸。 教學本來就是