小班語(yǔ)言活動(dòng)《找尋》.doc

幼兒教育：_小班語(yǔ)言活動(dòng)找尋教師：_學(xué)校：_日期：_年_月_日第 1 頁(yè) 共 5 頁(yè)小班語(yǔ)言活動(dòng)找尋目標(biāo)：1運(yùn)用較完整的語(yǔ)言大膽地進(jìn)行表達(dá)，愉快、積極地參與活動(dòng)。2.在游戲中學(xué)會(huì)使用方位詞：上面、下面、里面。準(zhǔn)備：將活動(dòng)室布置成小烏龜?shù)募?桌子、椅子、籃子、魚(yú)缸、小烏龜若干放置在室各處（如桌子上、桌子下）過(guò)程：1. 導(dǎo)入：師出示烏龜媽媽今天，我們一起到烏龜媽媽家玩，來(lái)向?yàn)觚攱寢寙?wèn)好（烏龜媽媽好）捉迷藏烏龜媽媽想和小朋友們一起玩捉迷藏的游戲。請(qǐng)你們閉上眼睛。師把烏龜媽媽放在自己的頭頂上 身體后面 口袋里面等，并提問(wèn)：“烏龜媽媽在哪里呀？”（幼兒自由回答，教師適時(shí)表?yè)P(yáng)）烏龜媽媽又要藏起來(lái)了，快把眼睛閉上。（再次游戲）幫助個(gè)別幼兒再學(xué)說(shuō)“烏龜媽媽在上面?！?幼兒四散尋找烏龜媽媽的小寶寶也想?yún)⒓游覀兊挠螒?，你們看到它們躲在哪里？（?qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)說(shuō)看）請(qǐng)你去找一只小烏龜，把它帶到老師身邊，告你找到的小烏龜在哪里師在幼兒尋找的過(guò)程中，參與幫助幼兒學(xué)說(shuō)：“小烏龜在上面” 小烏龜在下面” 小烏龜在里面”找到小烏龜就到老師身邊來(lái)，你找到的小烏龜在哪里？（繼續(xù)學(xué)說(shuō)幼兒學(xué)說(shuō)：“小烏龜在上面” 小烏龜在下面” 小烏龜在里面”師：請(qǐng)你帶著小烏龜?shù)揭巫由险f(shuō)說(shuō)悄悄話吧。3幼兒根據(jù)命令找尋。小烏龜玩累了，想回家去了。我們把它們送回家吧。請(qǐng)你把戴紅帽子的小烏龜送到上面。請(qǐng)你把戴黃帽子的小烏龜送到下面。請(qǐng)你把戴藍(lán)帽子的小烏龜送到里面。4選禮物小烏龜今天玩得可開(kāi)心了，烏龜媽媽要謝謝小朋友們。它還準(zhǔn)備了好多禮物要送給大家?？纯矗阆胍亩Y物在哪里？請(qǐng)你選一件禮物帶回教室，和其他小朋友一起分享。和烏龜媽媽和小烏龜說(shuō)“再見(jiàn)”?；顒?dòng)點(diǎn)評(píng)與釋疑：空間概念是事物的各種屬性和關(guān)系在人腦中引起的綜合性反應(yīng)，復(fù)雜且不易理解，因此根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)，通過(guò)情景化、游戲化的教學(xué)過(guò)程，使幼兒參與其中，讓抽象的空間概念在具體事物運(yùn)用中理解，讓幼兒輕松愉快地游戲，在不知不覺(jué)中自然地學(xué)習(xí)方位詞。本次活動(dòng)中充分考慮了考慮了幼兒的主體地位，注意發(fā)揮幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，遵循了幼兒的年齡特點(diǎn)及認(rèn)識(shí)事物的特點(diǎn)，緊緊抓住了一個(gè)“玩”字，讓幼兒在游戲情景中學(xué)習(xí)，整個(gè)活動(dòng)生動(dòng)自然，效果明顯。1. 活動(dòng)環(huán)境和諧，把活動(dòng)室布置成小烏龜?shù)募?，讓幼兒扮演小烏龜置身于情景之中?. 師幼關(guān)系和諧，老師以烏龜媽媽的身份一下子縮短了師幼之間的距離，和諧的氣氛油然而生，使幼兒無(wú)拘無(wú)束地投入活動(dòng)。3. 活動(dòng)過(guò)程自然，巧妙地運(yùn)用捉迷藏的游戲形式，讓幼兒在輕松愉快的游戲氛圍中不知不覺(jué)達(dá)到活動(dòng)目的。4. 活動(dòng)結(jié)束又體現(xiàn)了分享，滲透情感。第