完全平方公式.doc

完全平方公式一、教學(xué)目標(biāo) 1理解完全平方公式的意義，準(zhǔn)確掌握兩個(gè)公式的結(jié)構(gòu)特征2熟練運(yùn)用公式進(jìn)行計(jì)算3通過(guò)推導(dǎo)公式訓(xùn)練學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探索規(guī)律的能力4培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)形結(jié)合的方法解決問(wèn)題的數(shù)學(xué)思想5滲透數(shù)學(xué)公式的結(jié)構(gòu)美、和諧美二、教學(xué)過(guò)程1計(jì)算導(dǎo)入；求得公式（1）敘述平方差公式的內(nèi)容并用字母表示；（2）用簡(jiǎn)便方法計(jì)算10397103 103（3）請(qǐng)同學(xué)們自編一個(gè)符合平方差公式結(jié)構(gòu)的計(jì)算題，并算出結(jié)果學(xué)生活動(dòng)：編題、解題，然后兩至三個(gè)學(xué)生說(shuō)出題目和結(jié)果要想用好公式，關(guān)鍵在于辨認(rèn)題目的結(jié)構(gòu)特征，正確使用公式，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)“乘法公式”引例：計(jì)算 ， 學(xué)生活動(dòng)：計(jì)算 ， ，兩名學(xué)生板演，其他學(xué)生在練習(xí)本上完成，然后說(shuō)出答案，得出公式 或合并為： 教師引導(dǎo)學(xué)生用文字概括公式方法：由學(xué)生概括，教師給予肯定、否定或更正，同時(shí)板書(shū)兩數(shù)和（或差）的平方，等于它們的平方和，加上（或減去）它們的積的2倍2結(jié)合圖形，理解公式 根據(jù)圖形完成下列問(wèn)題：如圖：A、B兩圖均為正方形，（1）圖A中正方形的面積為_(kāi)，（用代數(shù)式表示）圖、的面積分別為_(kāi)。（2）圖B中，正方形的面積為_(kāi)，的面積為_(kāi)，、的面積和為_(kāi)，用B、的面積表示的面積_。分別得出結(jié)論： 學(xué)生活動(dòng)：在教師引導(dǎo)下回答問(wèn)題3探索新知，講授新課（1）引例：計(jì)算 （2）例1 運(yùn)用完全平方公式計(jì)算： 4嘗試反饋，鞏固知識(shí)練習(xí)一運(yùn)用完全平方公式計(jì)算：（1） （2） （3） （4） （5） （6） （7） （8） （9） （l0） 學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生在練習(xí)本上完成，然后同學(xué)互評(píng)，教師抽看結(jié)果，練習(xí)中存在的共性問(wèn)題要集中解決5變式訓(xùn)練，培養(yǎng)能力練習(xí)二運(yùn)用完全平方公式計(jì)算：（l） （2） （3） （4） 學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生分組討論，選代表解答練習(xí)三（1）有甲、乙、丙、丁四名同學(xué)，共同計(jì)算，以下是他們的計(jì)算過(guò)程，請(qǐng)判斷他們的計(jì)算是否正確，不正確的請(qǐng)指出錯(cuò)在哪里甲的計(jì)算過(guò)程是：原式 乙的計(jì)算過(guò)程是：原式 丙的計(jì)算過(guò)程是：原式 丁的計(jì)算過(guò)程是：原式 （2）想一想， 與 相等嗎？為什么？ 與 相等嗎？為什么？學(xué)生活動(dòng)：觀察、思考后，回答問(wèn)題練習(xí)四運(yùn)用乘法公式計(jì)算：（l） （2） （3） （4） 學(xué)生活動(dòng)：采取比賽的方式把學(xué)生分成四組，每組完成一題，看哪一組完成得快而且準(zhǔn)確，每組各派一個(gè)學(xué)生板演本組題目 三、總結(jié)、擴(kuò)展這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了乘法公式中的完全平方公式引導(dǎo)學(xué)生舉