2 小苗和大樹的對(duì)話ppt課件

2 小苗與大樹的對(duì)話 一棵破土而出的小苗如何生長 汲取營養(yǎng) 才能長成巍然聳立 根深葉茂的大樹呢 快去看看本文小苗與大樹間的對(duì)話 相信你一定能從中獲得有益的啟示 資料背景 季羨林 1911 2009 文學(xué)翻譯家 學(xué)者 1930年就讀于清華大學(xué)西語系 1941年獲德國哥廷根大學(xué)哲學(xué)博士學(xué)位 1946年回國 曾任北京大學(xué)副校長 中國社會(huì)科學(xué)院和北京大學(xué)下屬的南亞 東南亞研究所所長 長期致力于印度語言 文學(xué)及歷史的研究和翻譯工作 著有 印度簡史 印度古代語言論集 譯有 沙恭達(dá)羅 五卷書 等 還曾發(fā)表多篇散文 初讀感知 苗苗去采訪季羨林爺爺 與季爺爺討論了關(guān)于看閑書 偏科 學(xué)外語及積累古詩文的問題 自由讀課文 說說課文主要講了什么內(nèi)容 p ngxi g 彭俠嗯 會(huì)認(rèn)的字 彭公俠義 單 d n 單位 ch n 單于 sh n 單縣 傳 zhu n 傳記 chu n 傳說 綠 l 綠林 l 綠色 綠林好漢 原指西漢末年聚集起義的湖北綠林山農(nóng)民起義軍 后來泛指聚集山林 反抗封建統(tǒng)治者的人們 文中指 水滸傳 里所描寫的起義后聚集到梁山上的各位英雄 滾瓜爛熟 形容朗讀 背誦得熟練流利 一百單八將 單 一個(gè) 文中指梁山上的一百零八個(gè)好漢 可靠 可以信賴依靠 真實(shí)可信 偏科 指單獨(dú)著重某一科 不能全面發(fā)展 貫通 學(xué)術(shù) 思想等方面 全部透徹地了解 鼓勵(lì) 激發(fā) 勉勵(lì) 詞語釋義 小明 如果你不 把政治歷史地理的知識(shí)背的 那么你將像 中的 一樣 所向無敵 老師這樣 小明道 偏科 滾瓜爛熟 綠林好漢 一百單八將 鼓勵(lì) 本文是一篇訪談錄 記述了一名叫苗苗的小學(xué)生與季羨林老爺爺?shù)慕涣鲗?duì)話 在輕松和諧的談話氣氛中 讓我們感到了苗苗的稚氣與禮貌 更感到了季老的親切幽默 平易近人 還有對(duì)下一代的殷切希望與深深關(guān)愛 小苗與大樹的對(duì)話 話題二 談學(xué)習(xí)偏科提倡三貫通 話題三 請(qǐng)教學(xué)外語鼓勵(lì)早學(xué)習(xí) 話題四 背誦古詩文加大積累量平易近人 平易近人關(guān)愛少年 話題一 討論看閑書多讀課外書 小苗 苗苗 大樹 季羨林 1 文題中的 小苗 和 大樹 分別指誰 以 小苗與大樹的對(duì)話 為題有什么作用 析 表面上 小苗 指小學(xué)生苗苗 大樹 指著名學(xué)者季羨林 實(shí)際上 小苗 還指苗苗在求學(xué)和增長知識(shí)的路上剛剛起步 猶如破土而出的小苗要汲取營養(yǎng) 而季老學(xué)識(shí)淵博 恰似一棵根深葉茂的大樹 以 小苗和大樹的對(duì)話 為題 表現(xiàn)了老一輩學(xué)者對(duì)后輩的指點(diǎn)和引導(dǎo) 傳達(dá)出他們的愛護(hù)和期待 析 這里的 閑書 是指除了課本以外的書 如苗苗看的 水滸傳 季老小時(shí)候讀的 三國演義 三俠五義 彭公案 等課外書 閑書 與 正課 的區(qū)分源自家長的界定 許多家長把讀課外書稱為看閑書 認(rèn)為讀這些書是無用的 是在浪費(fèi)時(shí)間 像一些兒童看的漫畫 小說 都被部分家長視為閑書 實(shí)踐證明 學(xué)生在課余時(shí)間讀課外書 對(duì)培養(yǎng)閱讀與習(xí)作能力 對(duì)積累知識(shí) 開闊視野 對(duì)提高語文素養(yǎng)是大有益處的 由此可見 閑書 不閑 2 在苗苗與季老的交談中 用很長的時(shí)間在討論看閑書的事 那么 到底 閑書 指什么 請(qǐng)聯(lián)系課文談?wù)勛约旱睦斫?3 文中的苗苗和季老交流了哪些問題 試用簡潔的語言進(jìn)行概括 析 文中的苗苗和季老交流了四個(gè)方面的問題 1 看閑書的問題 2 偏科的問題 3 學(xué)習(xí)外語的問題 4 積累古詩文的問題 析 季老的這句話告訴我們學(xué)習(xí)古詩是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程 要多讀 多背 持之以恒 方能有所收獲 段析 寫季老對(duì)苗苗提出的學(xué)外語問題表達(dá)了自己的看法 早學(xué)比晚學(xué)好 并提出了小學(xué)生應(yīng)多積累古詩文的建議 4 季老的最后一句話 可不是讓你一天背下來喲 說明了什么呢 析 苗苗是個(gè)熱愛讀書的小學(xué)生 謙虛好問 對(duì)季老的尊敬崇拜溢于言表 季老毫無名人架子 親切隨和 在幽默的談吐中善于誘導(dǎo) 滿含著對(duì)下一代的關(guān)愛之情 教師可引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合插圖 更好地體會(huì)人物的年齡 身份與情感 想一想苗苗和季老分別是個(gè)怎么樣的人 我小時(shí)候 跟我一個(gè)妹妹一塊兒看 家里的桌子底下有個(gè)盛白面的大缸 叔父一來 我們就趕緊把閑書藏到缸里頭 桌上擺的 都是正課 閑書 指的是 彭公案 濟(jì)公傳 等課外書 正課 指的是課內(nèi)要學(xué)習(xí)的課程 閑書 與 正課 的區(qū)分源自教師與家長的界定 這句話是季老在與苗苗交流讀課外讀物時(shí) 現(xiàn)身說法 舉了自己童年的例子 季老對(duì)童年時(shí)閱讀印象深刻 說得生動(dòng)形象 聽來如臨其境 課文分析 問 第11段 季老提出 三貫通 請(qǐng)結(jié)合文章探討下你的理解 析 貫通 即全部透徹地理解和領(lǐng)悟 達(dá)到精通 三貫通 則是指清華大學(xué)提出的 中西貫通 古今貫通 和季老提出的 文理貫通 這句話是季老針對(duì)苗苗提出偏科這個(gè)問題而說的 指出只有綜合型的人才才能適應(yīng)新世紀(jì)發(fā)展的需要 表達(dá)了季老對(duì)21世紀(jì)的青年更高的期望 1 主題鮮明 內(nèi)容具體 本文是一篇訪談錄 記述了一名叫苗苗的小學(xué)生與季老先生的交流對(duì)話 對(duì)話主要是圍繞小學(xué)生怎樣讀書學(xué)習(xí)這一主題的 而且分四個(gè)方面來對(duì)這一主題進(jìn)行了具體論述 可謂主題鮮明 內(nèi)容具體 2 口語化 通俗化的語言 訪談錄主要是通過對(duì)話進(jìn)行交流 本文中苗苗與季老先生的談話符合以苗苗為代表的小學(xué)生和以季老先生為代表的學(xué)者 長輩的身份 年齡 職業(yè) 學(xué)識(shí)等特點(diǎn) 語言通俗易懂 大樹 諄諄告誡 小苗 要多讀書 多積累 全面發(fā)展 這樣才能成為建設(shè)國家的有用人才 我們一定要牢記 大樹 的教誨 懷抱堅(jiān)定的信念 腳踏實(shí)地 持之以恒 不斷汲取各種營養(yǎng) 使自己這棵小苗茁壯成長 早日成為枝繁葉茂 高大挺拔的大樹 為社會(huì)的進(jìn)步貢獻(xiàn)力量 心靈感悟 課內(nèi) 通順可靠培養(yǎng)貫通起碼綠林好漢滾瓜爛熟形容讀書多 學(xué)問大的詞語 學(xué)富五車博學(xué)多才學(xué)貫中西關(guān)于珍惜時(shí)間名言 完成工作的方法是愛惜每一分鐘 達(dá)爾文公道安排時(shí)間 就即是節(jié)約時(shí)間 培根放棄時(shí)間的人 時(shí)間也放棄他 莎士比亞 讀句子 用劃線的詞語造句 1 您還能將 水滸傳 里綠林好漢的名字背得滾瓜爛熟 例 明明已將這篇文章背得滾瓜爛熟了 2 最近清華大學(xué)辦了一個(gè)班 選的是高才生 提出要培養(yǎng)中西貫通 古今貫通的人才 例 這個(gè)學(xué)校為社會(huì)培養(yǎng)了一大批人才 1 對(duì)待一切善良的人