11版九年級語文上冊形成性教學(xué)評估參考答案.doc

11版九年級語文上冊形成性教學(xué)評估參考答案第一單元 一、略 2、A3、D 4、C 、(1)比喻 （2）擬人 （3）通感 （4）夸張、對偶 6、（1）家田輸稅盡，拾此充饑腸。（2）國風(fēng)、離騷、文學(xué)才華（3）秦皇：秦始皇嬴政 事件如：焚書坑儒；漢武：漢武帝 劉徹，事件如：抗擊匈奴 唐宗：唐太宗李世民 事件如：玄武門之變 宋祖：宋太祖趙匡胤，事件如：杯酒釋兵權(quán) （4） 春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎 7、略 8、略（想象合理、順暢、連貫即可）二、（一）9、略 10、望欲與天公試比高/ 惜只識(shí)彎弓射大雕 / 11、C 12、“惜”中有含褒義，既肯定這些英雄的歷史功績，又委婉地批評他們文治的不足，表現(xiàn)了詩人廣闊的胸襟和無比的自信。（意思對即可） 13、（甲詞）（俱往矣，）數(shù)風(fēng)流人物，還看進(jìn)朝。（乙詞） 蕭瑟秋風(fēng)今又是，換了人間。（甲詞）抒發(fā)了作者作為革命家的偉大抱負(fù)；（乙詞）表現(xiàn)了詩人對歷史的感慨，對新中國的贊美。14、略（二）15.充滿愛心的春的使者16.用了擬人的修辭，賦予石獅子以人的情態(tài)，這樣寫充滿童趣，符合孩子的心理。17.快樂、幸福、樂觀向上的人生態(tài)度18、擬人（三）19、有月餅、桂花、石榴果、黃葉、殘荷、雁南飛、草垛等 20、略 21、例：鄉(xiāng)愁是馬致遠(yuǎn)的“古道西風(fēng)瘦馬，斷腸人在天涯”的傷懷。22. 在詩中蟋蟀不是一般意義上的昆蟲，而是溝通海峽兩岸中國人共有的感情的橋梁，這感情就是對生我養(yǎng)我的家園的共同的愛，對偉大深厚的母親真切的愛。第二單元 一、 1、D 2、C 3、褻瀆、惱羞成怒、睿智、氣沖斗牛 4、B 5、 6、人跡板橋霜 槲葉落山路 零落成泥碾作塵，只有香如故 蘇聯(lián) 給教師的一百條建議 名人傳貝多芬 巴黎圣母院、悲慘世界或九三年 7、B 8、本文是作者為紀(jì)念伏爾泰逝世一百周年而作，在演說的開頭用第三人稱，一是因?yàn)榇藭r(shí)作者內(nèi)心的情緒還比較平靜，二是因?yàn)閮?nèi)容是在追述久遠(yuǎn)的往事。到了演說的中間部分，作者的情緒開始激昂，用第二人稱，既能更直接地抒發(fā)對伏爾泰的贊美之情，也能更好地調(diào)動(dòng)聽眾的感情。（大致意思能說出來即可。）二、 （一）9、翻譯略。強(qiáng)調(diào)樂業(yè)的重要性 10、親歷過程的快樂奮斗成功的快樂同業(yè)競勝的快樂省卻煩惱的快樂 （不必求統(tǒng)一，意思對即可，但語言要簡潔） 11、例子略。設(shè)問的作用：提示內(nèi)容要點(diǎn)，引起聽眾的注意和思考。 反問的作用：語氣更強(qiáng)烈，態(tài)度更鮮明。 12、示例：“學(xué)習(xí)”這件事，有的同學(xué)認(rèn)為有做不完的作業(yè)上不完的課，主觀上感到很苦；有的同學(xué)認(rèn)為又長學(xué)問又長才干。對于同件事，不同的人感受也不同，而事情本身無所謂苦樂。（二）13側(cè)重指人生經(jīng)歷的挫折、磨難；“跑過冬天”即指戰(zhàn)勝人生路上的苦難。 14以特寫畫面喚起女兒對幼年生活的親切回憶，點(diǎn)題，為下文作鋪墊。（意思對即可） 15（1）強(qiáng)健身體、節(jié)儉助人、堅(jiān)強(qiáng)盡力、守住自我 （2）注重內(nèi)在氣質(zhì)的培養(yǎng)、衣著整潔協(xié)調(diào)、珍惜時(shí)間、熱愛生命、盡人生之責(zé) 16（1）人生苦短，要盡力使自己的人生發(fā)出光芒。（說出大意即可） （2）從來都沒有“救世主”，人生只能靠自己。（說出大意即可）17這兩封信都飽含著真摯的人間親情。流露出拳拳父愛，都鼓勵(lì)孩子堅(jiān)強(qiáng)地面對人生中的挫折和困難。 寫法：用女兒五歲時(shí)晨跑的經(jīng)歷開篇，親切自然；用排比表達(dá)父親的告誡和期望，條理井然。 （三） 18D(2分) 19太子()君嗣也不可施刑刑其傅公子虔黥其師公孫賈(3分。畫對后3處得2分，畫對后3處中的2處得1分，畫對后3處中的1處不得分) 20百姓認(rèn)為(覺得)這件事很奇怪，沒有人敢移動(dòng)(它)。(3分。全句連貫順暢得1 分，“怪”字翻譯正確得1分) 21.取信于民。(2分。寫“講求誠信、違法必究、執(zhí)法嚴(yán)明”等均可)第五單元一、1.略。 2. B 3.D 4B 5B 6（1）三國演義 關(guān)羽 （2） 武松 嫉惡如仇 （3）魯智深 粗中有細(xì)，嫉惡如仇（4）宋江講義氣講忠孝，扶危濟(jì)困，好善樂施7；諸葛亮 張飛 關(guān)羽 王安石 蘇軾 陸游 借用人名，巧妙地表達(dá)了英雄無用武之地的無奈之情。8略 二、（一）9、kung不加約束 shu多次 10、小子怎么膽敢欺騙我！11、插敘 曹操殺死楊修的緣由和經(jīng)過 12、 原來?xiàng)钚逓槿耸巡欧艜?，?shù)犯曹操之忌。 操雖稱美，心甚忌之。 操雖然喜笑，而心惡之。 操聞而愈惡之。 操因疑修譖害曹丕，愈惡之。 操大怒，因此亦不喜植。 13、楊修多次犯曹操之忌，前幾次是生活小事，后卷入宮廷之爭，最終因擾亂軍心而處死，由此可見：曹操性格深謀遠(yuǎn)慮，但陰險(xiǎn)狡詐，而楊修聰明，但恃才放曠。 14、語言、心理、神態(tài)；舉例分析，有利有據(jù)即可。（二）15、 16、不能刪去。因?yàn)檫@段文字更加明確地反映姐姐那種舍己救人、忘我無私的高尚靈魂，正是她這種崇高的精神，才使她對自己的弟弟也那樣無私地給與幫助和鼓勵(lì)。升華了文章的主題。 17、因?yàn)榻憬阆虢璐藖戆参俊⒐膭?lì)弟弟，使他發(fā)奮讀書。 18、既是文中深夜時(shí)候的那盞燈的實(shí)指，更有象征性的意義：“深夜”喻指弟弟遭遇車禍后那暗淡失望的情緒；“那盞燈”一是指對面那扇窗口的燈光，更是指在弟弟坎坷的人生道路上的姐姐的那愛心之燈。（意思相符即可） 19、略（三）20. 21.D； 22、我正是因?yàn)椴怀脏祦碇?，才到這樣的地步。23、成語：嗟來之食。解釋： 指帶有侮辱性的施舍。24.開放題，言之成理即可。期中測試題（A）一、1 chn hu 騖 覷 2C 3D 4.引無數(shù)英雄競折腰 .童稚攜壺漿，丁壯在南岡。 .蟲聲新透綠窗紗 .人跡板橋霜 5.諷刺；象征 .法 巴黎圣母院等 . 羅貫中 6如：楊修恃多才惹來殺身禍 7例如：雷電說，我來了，我走得很急，而且氣勢宏大，我的轟響像萬輛戰(zhàn)車把黑夜震顫。 8只要圍繞“盡我所能，奉獻(xiàn)愛心”即可。二、（一）9主一無適便是敬。凡職業(yè)沒有不是神圣的，所以凡職業(yè)沒有不是可敬的。忠實(shí) 10理論（道理）論據(jù) 事實(shí)論據(jù) （工作）要敬業(yè)。11B處 句號(hào) 12（任選兩處）心無旁騖（成語） 這山望著那山高 （俗語） 聚精會(huì)神（成語） 13（任選三處）例：諸葛亮鞠躬盡瘁死而后已，是敬業(yè)；邱少云烈火燒身至死不移，是敬業(yè)；譚千秋災(zāi)難突襲舍身救人，是敬業(yè)；劉翔不堪病痛毅然退賽，也是敬業(yè)。 14抓住學(xué)習(xí)來講即可。（二）15n t 16用真誠與良心還孩子一個(gè)本真 17指男孩見義勇為的精神 指父母實(shí)事求是的態(tài)度 18對男孩父母的愧疚 19報(bào)社撰寫虛假新聞的尷尬、親屬們世俗勢利的想法、學(xué)校貪圖名利的虛榮、世人受騙的內(nèi)心承受力等 20略（三）21形：相貌 雄：稱雄 既：已經(jīng) 捉：拿、執(zhí) 22C 23接見后，曹操派密探去問匈奴使節(jié)說：“你看魏王怎么樣？” 可是床邊握刀的人，這才是英雄啊。 24“自以形陋，不足雄遠(yuǎn)國” 因?yàn)椴懿僖幌蚪圃p多疑，他看到真相敗露便生殺心。也說明魏晉之人對一個(gè)人的容貌、舉止較為看重。期中測試題（B）一、1A 2D. 3 4. 略輸文采；稍遜風(fēng)騷 . 一任群芳妒 只有香如故 .葉底黃鸝一兩聲 5.傅雷家書；人間喜劇 . 蘇聯(lián) 給教師的一百條建議 .曹雪芹 6.要盡可能地接近原話，并寫出作者姓名。 7.水滸 魯智深 嫉惡如仇、剛直勇猛 拳打鎮(zhèn)關(guān)西 8（1）示例：一個(gè)籬笆三個(gè)樁，一個(gè)好漢三個(gè)幫。 “君子愛財(cái)，取之有道?！薄俺⒂腥账紵o日，莫待無時(shí)思有時(shí)。”等 量小非君子無度不丈夫 額上能跑馬肚里能撐船 君子坦蕩蕩小人常戚戚 二、（一）9.儒林外史 諷刺 10. C .C 11。兩處波浪線用了對比的寫作手法，通過前后說話的矛盾，諷刺胡屠夫趨炎附勢的嘴臉。 12.中舉前：看不起，擺著長輩的架子教訓(xùn)；中舉后：無恥的恭維。 13.胡屠戶的笑：內(nèi)心的得意，窘態(tài)的掩飾等； 鄰人的笑：較復(fù)雜，有羨慕，有莫名的快樂等。 14.允許學(xué)生各抒己見，只要言之有理。15、我的叔叔于勒中的菲利普夫婦。 （二）15.（2分）！ ：16.第（2）句 因?yàn)樗c全文語氣、口吻相一致，態(tài)度謙和，語氣親切，像和朋友談心一樣。 17回憶兒子的往事這件事；因回憶兒子的往事而快樂，因兒子離開父母而惆悵。 18.和諧融洽、沒有隔閡的朋友般關(guān)系 19.應(yīng)圍繞著兩代人的相處來表達(dá)，未結(jié)合主旨回答不得分。（三）20.誰、哪一個(gè)；跟隨；解釋；這 21.D 22.老師是用來傳授道理、教授學(xué)業(yè)、解答疑難的。 23.拜“道”為師。他開拓了為師者的廣闊領(lǐng)域，說明師生關(guān)系是相對的，教學(xué)是相長的。第三單元 一、 1、hu xng su s 愕 嗤 嬉 拮 2、錯(cuò)別字： 弛、茶、沖、必 糾正： 馳、荼、充、畢 3、B 4、捏、盡力、扭 5、D 6、D 7、草房子 曹文軒 羊脂球 莫泊桑 法 一生、漂亮朋友、項(xiàng)鏈等 莫道不消魂，人比黃花瘦 何處望神州 人物、情節(jié)、環(huán)境 魯智深 晁蓋 8、花和尚魯智深說：“我能倒拔楊柳，力大無窮，奧運(yùn)會(huì)舉重金牌肯定是我的囊中之物。二 、（一）9、B 10、“這地步”指代“我”與閏土的關(guān)系，不僅失去了兒時(shí)的親密友情，而且兩個(gè)人彼此不能夠了解、相通。在閏土的意識(shí)里，兒時(shí)的朋友、玩伴已成了老爺和奴仆的關(guān)系。 11、通過“我”和中年閏土的隔膜與宏兒和水生的“一氣”之對比，表達(dá)了“我”的希望：希望新一代不再象老一代那樣又彼此隔膜起來，也不希望他們象老一代那樣過著辛苦輾轉(zhuǎn)、辛苦麻木、辛苦恣睢的生活，他們應(yīng)該有新的生活。 12、（1）奔波、勞碌 （2）辛勤、勞苦 （3）鉆謀、妄為 13、形式雖有所不同，但本質(zhì)上是一樣的，都是“苦”，這種苦又都是社會(huì)重壓下的產(chǎn)物。 14、再現(xiàn)了記憶中的美麗畫面，這是“我”的美好希望的象征，也是對新生活的想象、憧憬。 （二）15、地頭蛇索取扁豆畫，與汪老和諧相處；正在打架的小流氓，看到聶魯達(dá)主動(dòng)停戰(zhàn)。16、汪曾祺：達(dá)觀平和、熱愛生活 聶魯達(dá)：見義勇為、熱情勇敢 17、這句話顯示了詩歌的力量、藝術(shù)的力量，是人世間最純真的美與愛的力量，可以感化人的心靈使之向善。 18、外貌描寫：男主人五大三粗，臉上橫臥著一條蜈蚣似的刀疤。作用：描寫了地頭蛇的兇橫野蠻，解釋了汪老吃驚的原因，表現(xiàn)了即便是地頭蛇也有對美的追求。（三） 19、 倍通背：違背、背棄 負(fù)：依仗，倚靠 漂同飄 附：附和，同意 （ 每個(gè)1分） 20、不相同，前者是“不值得”的意思，后者是“不能，不可以”的意思。 21、現(xiàn)在匈奴依仗軍力強(qiáng)大，懷有禽獸一樣的野心，轉(zhuǎn)移又像鳥一樣自由，很難戰(zhàn)勝他們。（意譯即可，每個(gè)分句1分） 22、漢數(shù)千里爭利，則人馬疲，虜以全制其敝。第四單元一、1、d、j、jio、袖、疵、黠；2、（1）B （2）B （3）D 3、（1）丁肇中、諾貝爾物理學(xué)； （2）培根、英、燕山夜話、馬南邨 （3）論語孟子 （ 4）學(xué)而不思則罔、思而不學(xué)則殆 （5）草蕭疏，水縈紆 （6）全杖你抬聲價(jià)4、示例：讀西游記，我們能學(xué)到孫悟空的疾惡如仇； 讀紅樓夢，我們能體會(huì)到封建社會(huì)大家庭衰落的必然性；讀格列佛游記，我們了解到了當(dāng)時(shí)英國統(tǒng)治階級的腐朽與罪惡； 讀童年，我們體會(huì)到當(dāng)時(shí)俄羅斯下層人民生活的苦難； 讀水滸，我們感受到什么是義薄云天。 5、周瑜 張飛 孫二娘 武松 。6、重視平民教育（教育要面向平民）二、（一）7論點(diǎn)：中國人失掉自信力了。論據(jù)：不再自夸地大物博，不再相信國聯(lián)，一味求神拜佛。8、駁論證（或駁對方的論據(jù)不能推出論點(diǎn)） 9舉例論證。像文天祥這樣為保全民族氣節(jié)可殺不可辱的人。 10指所有中國人。指除極少數(shù)頑固分子以外的中國人民。 11例如第段中“一味求神拜佛”的“一味”刻畫出了國民黨官僚、社會(huì)名流愚陋成習(xí)、頑固不化。第段中“往往也掩不住他們的光耀，這就是中國的脊梁的光耀，“脊梁”是對有自信力的中國人的熱情肯定。（二）12、讀書人是（世間）幸福人。13、是指擁有閱讀能力的人能夠了解現(xiàn)實(shí)世界以外的更為浩瀚也更為豐富的世界；能夠了解自身以外的經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)（超越有限生命的無限可能性）。而喪失閱讀能力的人則無法擁有，這便是文中所說的“精神的不平等”。14、舉例：從鋼鐵是怎樣煉成的學(xué)得艱苦奮斗的精神；從居里夫人學(xué)得科學(xué)探究。從繁星春水學(xué)得對母親、童真的謳歌，從張海迪學(xué)得自強(qiáng)不息，等等。15、讀書可以使人們增廣知識(shí)；受到精神的感化與陶冶（讀書可以使人獲得崇高的追求和高尚情趣，還可以使人趨善避餓）。16、答案要點(diǎn)：一定要好讀書、讀好書；讀古今中外流傳下來的名著，讀專家、學(xué)者、老師推薦的書。博覽才能廣收。三、17、（1）好 （2）財(cái)物 18、（1）您要到楚國去，為什么向北面走？ （2）這幾個(gè)方面的條件越好，那么離楚國也就越遠(yuǎn)。 19、要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)與現(xiàn)實(shí)行動(dòng)恰好相反。第六單元 一、1、D 2、A 3、D 4、C 5、燕雀安知鴻鵠之志哉 茍全性命于亂世，不求聞達(dá)于諸侯 ；受任于敗軍之際，奉命于危難之間 了卻君王天下事，贏得生前身后名?？蓱z白發(fā)生 斜暉脈脈水悠悠、腸斷百蘋洲 濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計(jì) 6、蘇軾、陸游；李清照、溫庭筠等 7、成都；曉看紅濕處，花重錦官城 三顧茅廬；劉備、劉禪；祁山、五丈原二、（一）8、C 9、A 10、D 11、魚腹藏書、篝火狐鳴 ；以吾眾詐自稱公子扶蘇、項(xiàng)燕，為天下唱 12、會(huì)天大雨，道不通，度已失期。失期，法皆斬；天下苦秦久矣 13、秦王朝面臨嚴(yán)重的政治危機(jī)。楚人懷念楚將項(xiàng)燕，有復(fù)國愿望。 14、肯定：這是他們善于智謀的表現(xiàn)。借此來樹立威信，取得人們支持。否定：有欺騙性。為了獲得人們的信任，不擇手段，利用迷信愚弄他人。但在當(dāng)時(shí)的情勢之下是可以理解的。（言之成理即可） 15、會(huì)有起義，歷史告訴我們：暴政之下，官逼民反。這是秦朝殘暴統(tǒng)治的必然后果。(二) 16、“錯(cuò)”通“措”，放置、安放；“與”通“歟”，語助詞；“倉”通“蒼”，青黑色 17、D 18、布衣之怒（士之怒）；伏尸二人，流血五步 19、將效法三士，刺殺秦王；挺劍而起 20、秦王怫然怒；秦王色撓，長跪而謝之；外強(qiáng)中干、色厲內(nèi)荏、前倨后恭等 21、D （三）22、（1）少；（2）如果；（3）過去、以前；（4）討厭 23、錄長補(bǔ)短/則天下無不用之人，責(zé)短舍長/則天下無不棄之士。 24、“鄉(xiāng)人之善者好之，其不善者惡之” 25、親賢臣，遠(yuǎn)小人；親小人，遠(yuǎn)賢臣。 26、同意。陸贄認(rèn)為德才兼?zhèn)涞娜瞬欢啵胰烁饔卸涕L，因此應(yīng)錄長補(bǔ)短，他對人才的這種見解是很辯證的。（只答觀點(diǎn)，不答理由不得分。如答不同意，能言之成理亦可。）期末測試題（） 一、1、暫 憧 摯 魅 2、D 3、C 4、D 5、B 6、略輸文采、稍遜風(fēng)騷 斜暉脈脈水悠悠 不盡長江滾滾流 簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦 親賢臣，遠(yuǎn)小人 7、會(huì)挽雕弓如滿月，西北望，射天狼 蘇軾 了卻君王天下事，贏得生前身后名 辛棄疾 8、鞠躬盡瘁孔明報(bào)恩 9、文天祥 人生自古誰無死，留取丹心照汗青。表明自己以死明志的決心。 袁隆平 我國雜交水稻研究的開創(chuàng)者和帶頭人，長年從事雜交水稻的研究，被譽(yù)為“雜交水稻之父”。二、（一）10、緊張、恐慌以致失魂落魄的心理 11、于勒 菲利普 “我”（若瑟夫） 12、D 13、表達(dá)了“我”對叔叔的同情、哀憐和對父母六親不認(rèn)的困惑、苦悶和悲哀 14、是一個(gè)自私、冷酷和唯利是圖的人 15、反映了資本主義社會(huì)人與人之間的關(guān)系是金錢關(guān)系 16、略 （二）17、要虛心好學(xué) 要不恥不知、要不恥下問、要不恥相師 18、怎樣虛心好學(xué)呢？（或：什么叫虛心好學(xué)呢？） 19、不以互相學(xué)習(xí)為恥（或：應(yīng)當(dāng)互相學(xué)習(xí)） 20、A謙遜（或：謙虛、虛心等） B雅量（或：度量、胸懷等） 21、我國南北朝時(shí)杰出的農(nóng)業(yè)學(xué)家賈思勰，一生孜孜不倦，刻苦攻讀，知識(shí)淵博。他的齊民要術(shù)聞名于世。但是，這樣一位有學(xué)識(shí)的科學(xué)家，還向當(dāng)時(shí)被一些人認(rèn)為最低賤的農(nóng)夫求教。 尺有所短，寸有所長。三、22、適逢，恰巧、正好遇到 同樣 以為苦 愛戴