校本研修過程和設計方案.doc

校本研修過程序號研修活動所在學校教研組老師的意見你的反思與改進1教學設計方案在校本研修活動中得到意見和改進內容學生參與積極性高，能激發(fā)學生的學習興趣。 要組織好學生游戲活動，需要教師的幫助。2在教學實踐過程中是否達成教學目標，是否出現的偏離教學結果等教學問題，有哪些反思和改進建議？未出現偏離，教學思路清晰，學生易于接受 。 教學游戲適宜室內進行，游戲中感受的問題要板書明確。使學生帶著問題，邊游戲，邊思考。3在教學實踐過程中出現哪些非預見的生成性問題？在課堂教學過程中是如何解決和處理的？更好的處理辦法是什么？本堂課順利地按照我預設的步驟進行，學生掌握情況良好，沒有出現其他情況。 根據自己掌握的學生情況，挑選部分學生作為游戲者，其他學生觀陣思考，雖然說旁觀者清，但是卻沒有親身體會；要求學生課下再做此游戲，要人人參與游戲，個個親身體會公平與否。4在教學實踐后對教學設計需要做哪些調整和修改？為什么做這樣的調整和修改？增加習題內容的多樣化，以便讓學生更確切的掌握本節(jié)課的內容，更好地學以致用。 根據學生已有的生活經驗，通過多種不同的游戲規(guī)則，拓展學生的思維能力，增加學生的學習積極性并激發(fā)學生的探索興趣 。 教學設計方案大慶地區(qū) 大慶景園中學學校 學員姓名宋宇課題名稱 可能性與公平性科 目 數 學年級 六年級教學時間 40分鐘學習者分析本班學生活潑好動，大部分學生愿意動腦筋，對數學課學習熱情也較高。根據他們年齡小、好動、愛玩、好奇心強的特點，我讓學生做擊鼓傳花的游戲，讓學生置身事中，親身體會花落在自己手中的可能性，感受事件的公平或不公平。讓學生體會日常生活中數學無處不在，數學就在身邊，以此激發(fā)學生自主學習數學的積極性。教學目標1、 會用數學語言描述獲勝的可能性。2、 通過游戲，培養(yǎng)學生善于發(fā)現問題，勇于解決問題的能力。3、 通過游戲活動，讓學生親身感受到游戲規(guī)則的公平性，學會用概率的思維去觀察和分析社會中的事物。4、 通過游戲的公平性，培養(yǎng)學生的公平、公正意識，促進學生正直人格的形成。教學重點、難點讓學生認識到基本事件與事件的關系。發(fā)現問題，解決問題。教學資源鼓和花教學過程教學活動11 導入新課，談話導入師：同學們喜歡做游戲嗎？生：喜歡師：今天我們來做一個“擊鼓傳花”的游戲，但是我們不只是玩兒，還要在游戲中弄明白幾個問題。1、知道每個同學得到花的可能性是多少？2、明白哪種做法公平？哪種做法不公平？ 3、找到一個公平的游戲規(guī)則。教學活動2開始游戲：師：我們在游戲中要善于發(fā)現問題，解決問題。1、 師選出10個男生，8個女生圍成一個圓圈。同學們習慣男挨男，女挨女排列（師也可以要求這樣排列）。（回答問題1、每個同學得到花的可能性是多少？男生一共得到花的可能性是多少？女生一共得到花的可能性是多少？）2、 師說明取勝規(guī)則：花落在誰手中的次數多，誰就輸！此時男生不愿意了，說這樣不行，這樣不公平。師問大家：男生和女生的人數不一樣多來進行比賽，這樣做公平嗎？誰吃虧了？（回答問題2、這樣做公平嗎？誰虧了？）3、 請同學說出解決問題的辦法(回答問題3、參加游戲的男女生人數一樣多)4、 師宣布繼續(xù)游戲，要求選出一個擊鼓人，1、師：選男生還是選女生呀？生爭論-男生要選男生，女生要選女生做擊鼓人。師問：為什么呀？男、女生答：不信任對方，對方會偏向同伴。（其實都想自己占優(yōu)勢，都想偏向自己。）最后確定選老師！2、師：選老師？如果老師也偏心怎么辦？還有什么辦法？ 讓學生相互討論后再回答（必要時師可以適當提示）3、 師：讓擊鼓人（一名男生）蒙上眼睛。 繼續(xù)進行游戲，幾次傳花落定后。女生不愿意了。師問擊鼓人：如果你想讓花落在女生手中，你有辦法嗎？（生發(fā)現：蒙上眼睛還會憑聽和感覺知道傳花的大約位置，擊鼓人還可以作弊） 生：還要讓男生女生插花坐。繼續(xù)游戲，經過若干傳花落定后。師問：這樣做游戲公平嗎？4、 想一想，還有什么問題嗎？ 生：沒有了5、大家總結一下做“擊鼓傳花”游戲的最公平的辦法吧。 生：做“擊鼓傳花”的游戲，在男生和女生進行比賽時，選出的男生女生人數要一樣多，還要讓男女生（各隊人員）插花坐， 擊鼓人還要蒙上眼睛，不能讓擊鼓人看見參加人員。 6、通過這次游戲，同學們明白了哪些知識？懂得了哪些道理？ （生答）教學活動3總結：我們都是社會中的一員，做事要講究公開、公平、公正，那樣就會 避免矛盾的發(fā)生，社會才會安定祥和，我們的生活才會幸?？鞓?！教學活動4 初試鋒芒： 1、盒子中有紅、白、黃三種顏色的球各一個，只取一次，拿出紅色球的可能性是多少？白色呢？黃色？ 2、商場促銷，將獎品放置于1到9號的罐子里，幸運顧客有一次猜獎機會，一位顧客猜中得獎的可能性是多少？3