有效備課的基本要求.doc

教案書寫的基本內(nèi)容教案是教師進行課堂教學(xué)的重要依據(jù)，通常也稱課時教學(xué)計劃。教師編寫教案，不是對教材的抄錄，也不是對教學(xué)參考資料的捏合，而是教師在深入認(rèn)識、理解課程，分析、研究大綱、教材、學(xué)情，結(jié)合有關(guān)教學(xué)資源、資料的基礎(chǔ)上，對課堂教學(xué)進行精心設(shè)計的書面記錄。精心設(shè)計是否認(rèn)真、科學(xué)、合理，直接關(guān)系到課堂教學(xué)的質(zhì)量，因此，為了進一步規(guī)范我校教師課堂教學(xué)，加強教學(xué)管理，加強備課環(huán)節(jié)，規(guī)范教案書寫，現(xiàn)對教師書寫教案的基本內(nèi)容提出如下建議： 一、理論課教案一般包括以下內(nèi)容：（一）課程基本信息1、課程名稱：2、課程類別：3、學(xué) 時：4、學(xué) 分：（本科教學(xué)）5、授課專業(yè)和班級：6、考核方式：7、參考書目（二）備課程 1、課程概述：2、課程內(nèi)容分析3、課程安排：（詳見教學(xué)進度表）（三）備教材（四）備學(xué)情 （五）備課節(jié)（兩節(jié)）1、授課類型2、教學(xué)目標(biāo) 3、教學(xué)重點、難點4、教學(xué)方法和學(xué)法5、教學(xué)手段 6、教學(xué)過程（教學(xué)設(shè)計和教學(xué)內(nèi)容） 7、布置作業(yè) 8、參考資料 9、教學(xué)后記（教學(xué)反思） 二、實驗課教案一般包括以下內(nèi)容： 1、實驗名稱2、授課專業(yè)和班級 3、實驗?zāi)康?、實驗重點、難點5、課時安排 6、實驗原理介紹 7、基本操作及儀器介紹 8、實驗重要步驟 9、實驗中應(yīng)注意事項 10、實驗反思有效備課的基本要求有效備課是實現(xiàn)有效教學(xué)的前提和保障，為了切實落實有效備課，加強備課教學(xué)環(huán)節(jié)，規(guī)范教案的書寫，特提出有效備課的基本要求，請各院（部）及教師參照執(zhí)行。一、總體要求實行有效備課的目的是為了實現(xiàn)有效教學(xué)。有效教學(xué)是指在遵循教學(xué)規(guī)律和學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律的基礎(chǔ)上進行的有效果、有效益、有效率的教學(xué)活動，其核心是在教師的指導(dǎo)下，組織學(xué)生有序地開展最有效率的學(xué)習(xí)活動，以有效提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)。所以有效備課必須以學(xué)生的“學(xué)”為根本出發(fā)點，認(rèn)真研究學(xué)生在學(xué)習(xí)中要“學(xué)什么”、“學(xué)到什么程度”、“怎么學(xué)”三個重要問題，并且科學(xué)設(shè)計教學(xué)流程和具體環(huán)節(jié)，力求通過充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主動性和主體性實現(xiàn)在這三個方面的預(yù)設(shè)目標(biāo)。二、具體要求要提高課堂教學(xué)效果，必須選擇有效策略，優(yōu)化備課行為。教師備課要做到“五有六備”。即：腹中有本，腦中有綱，目中有人，心中有法，胸中有案； 備準(zhǔn)課程、備深教材，備透學(xué)生、備好教法、備活過程、備全自己。1、備準(zhǔn)課程：準(zhǔn)確定位課程性質(zhì)及在專業(yè)人才培養(yǎng)中的地位、作用，明確開設(shè)本課程目的意義和要求，科學(xué)、合理安排教學(xué)內(nèi)容、進度，選擇合適的教學(xué)方法、教學(xué)手段，采用有效的考核評價方式。等等。2、備深教材：正確解讀，或者是深度解讀好教材，我們才能有效地實施課堂教學(xué)，創(chuàng)造性地開展好課堂教學(xué)。將鉆研教材放在首位，吃透教材，感悟文本。尊重教材、源于教材、超越教材、質(zhì)疑教材；把握教材特色，和教材平等對話。按照專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，教學(xué)大綱(課程標(biāo)準(zhǔn))對教材做必要的處理，進行取舍和補充，并指導(dǎo)學(xué)生如何使用教材。3、備透學(xué)生：學(xué)生并不是一張白紙。在現(xiàn)代社會中，學(xué)生們接受著來自不同渠道的信息。設(shè)計課堂就是設(shè)計人生，為學(xué)生需要和發(fā)展，備課時要心中有學(xué)生，要充分了解學(xué)生，堅持以學(xué)生為本，尊重學(xué)生，欣賞學(xué)生。要尋找學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，要“分層要求、尊重差異、據(jù)學(xué)而教、以學(xué)定教”。要思考學(xué)生“對什么感興趣？何時最投入？學(xué)生的經(jīng)驗怎樣？教師應(yīng)怎樣設(shè)置疑問、引導(dǎo)學(xué)生思考？”等問題。注重激發(fā)學(xué)生和維護學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，把學(xué)生精力集中在學(xué)習(xí)的認(rèn)知方面，依靠成就感引起的動機來加強學(xué)習(xí)。把握學(xué)生認(rèn)知中矛盾，從學(xué)生實際問題出發(fā)，依靠學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題，自主解決問題；依靠學(xué)生分組討論解決疑難問題。把握學(xué)生認(rèn)知中矛盾，從學(xué)生實際問題出發(fā)，依靠學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題，自主解決問題；依靠學(xué)生分組討論解決疑難問題。4、備好教法組合應(yīng)用講授法、談話法、實驗法、閱讀指導(dǎo)法、自學(xué)輔導(dǎo)法、程序教學(xué)法、范例教學(xué)法、討論法、發(fā)現(xiàn)法、欣賞法、角色扮演法。講求情感，激活學(xué)生思維。教學(xué)應(yīng)和學(xué)生實際需要相結(jié)合，觸及學(xué)生的精神需要和意志領(lǐng)域等教學(xué)方法。重視探究，通過學(xué)生自主提問、自主討論、自主選擇、自主創(chuàng)造、自主領(lǐng)悟、自主體驗等過程，真正讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會交往、學(xué)會創(chuàng)造。當(dāng)然我們也應(yīng)重視教師有效的問題預(yù)設(shè)。整合手段，努力找到信息技術(shù)與學(xué)科課程以及傳統(tǒng)教學(xué)手段的切入點和結(jié)合點，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，以各種形式、多種手段調(diào)動學(xué)生積極性，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。5、備活過程教學(xué)過程是教學(xué)從開始到結(jié)束的實施過程，是教師有計劃、有目的、有組織的引導(dǎo)學(xué)生掌握知識、技能，培養(yǎng)能力，升華情感，發(fā)展個性的過程，是課堂教學(xué)的主要部分。有效的教學(xué)過程設(shè)計更易于吸引學(xué)生的注意，提高教學(xué)的效果。因而對教學(xué)過程要科學(xué)、精心的設(shè)計，這是備課的主要任務(wù)。教學(xué)過程程序的創(chuàng)設(shè)應(yīng)體現(xiàn)如下特點：有利于教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)；有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)；有利于合作學(xué)習(xí)；有利于自主體驗；有利于全員參加；有利于培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。在實際教學(xué)過程中，要及時降升目標(biāo)，降低是為了能使學(xué)生相對容易地摘到桃子；升高是為了能激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)新知識的強烈欲望。教學(xué)備課中，所設(shè)板塊應(yīng)相互銜接，前后照應(yīng)，有效地完成教學(xué)任務(wù)，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。教師也可靈活增刪板塊和環(huán)節(jié)。6、備全自己備課的反躬自問：一問自己的優(yōu)勢；二問自己的方向；三問自己的突破口；四問自己的創(chuàng)新；五問自己的胸襟。根據(jù)學(xué)情不斷調(diào)整、豐富、優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，在“反思實踐反思”的螺旋式上升中，實現(xiàn)自己的專業(yè)成長。備課前智慧地反思，發(fā)揮自身優(yōu)勢，使教師個體獨具的個性魅力在教學(xué)過程中得以張揚，努力形成較成熟、穩(wěn)定的教學(xué)風(fēng)格，提升自己的生命質(zhì)量。三、部分備課內(nèi)容說明1、課程概述闡述本門課程在本專業(yè)人才培養(yǎng)中的地位、作用和開設(shè)這門課的目的意義等。教學(xué)內(nèi)容、進度安排，教學(xué)方法、教學(xué)手段選擇，采用考核評價方式等。2、授課類型 如果以教學(xué)任務(wù)作為課的分類基點，課程可劃分為：新授課、練習(xí)課、復(fù)習(xí)課、講評課、實驗課等。 如果以課的教學(xué)組織形式和教學(xué)方法作為分類基點，課程可劃分為講授課、討論課、自學(xué)輔導(dǎo)課、練習(xí)課、實踐或?qū)嵙?xí)課、參觀或見習(xí)課等。3、教學(xué)目標(biāo)學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)是教學(xué)目標(biāo)的核心。應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際情況和課程大綱的要求，對學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)進行細(xì)化，提出明確的學(xué)生三維學(xué)習(xí)目標(biāo)（1）知識目標(biāo) 從簡單到復(fù)雜的、序列分明地標(biāo)示出本次教學(xué)中學(xué)生應(yīng)掌握的相關(guān)知識點。（2）技能目標(biāo) 通過本次教學(xué)活動后學(xué)生應(yīng)達(dá)到的水平。（3）情感目標(biāo) 教師應(yīng)當(dāng)在研究學(xué)生的興趣、動機、意志、知識和能力水平以及他們的個別差異的基礎(chǔ)上，確立情感目標(biāo)，使學(xué)生產(chǎn)生要達(dá)到目標(biāo)的愿望。4、教學(xué)重點、難點根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生基礎(chǔ)，精心研究確立教學(xué)的重點和難點，采用學(xué)生易于接受的方法抓住關(guān)鍵、突出重點、突破難點，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。5、教學(xué)方法從具體到抽象，教學(xué)方法是由三個層次構(gòu)成的，這三個層次是： 第一層次：原理性教學(xué)方法。解決教學(xué)規(guī)律、教學(xué)思想、新教學(xué)理論觀念與學(xué)校教學(xué)實踐直接的聯(lián)系問題，是教學(xué)意識在教學(xué)實踐中方法化的結(jié)果。如：啟發(fā)式、發(fā)現(xiàn)式、設(shè)計教學(xué)法、注入式方法等。 第二層次：技術(shù)性教學(xué)方法。向上可以接受原理性教學(xué)方法的指導(dǎo)，向下可以與不同學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合構(gòu)成操作性教學(xué)方法，在教學(xué)方法體系中發(fā)揮著中介性作用。例如：講授法、談話法、演示法、參觀法、實驗法、練習(xí)法、討論法、讀書指導(dǎo)法、實習(xí)作業(yè)法等。 第三層次：操作性教學(xué)方法。指學(xué)校不同學(xué)科教學(xué)中具有特殊性的具體的方法。6、教學(xué)手段（教具、演示實驗儀器、用品等）依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，教學(xué)資源狀況，選擇合理的教學(xué)手段，適宜、適時、適度地使用教學(xué)媒介、演示實驗等，充分發(fā)揮其輔助教學(xué)的作用。7、教學(xué)過程為了實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，突出重點，突破難點，抓住關(guān)鍵，高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)，必須對教學(xué)內(nèi)容進行精心設(shè)計，科學(xué)設(shè)計，制定可行的、有效的教學(xué)行動方案。（一）教學(xué)設(shè)計1、教學(xué)步驟（板塊）設(shè)計2、具體環(huán)節(jié)（板塊）設(shè)計第一、預(yù)設(shè)導(dǎo)入：以簡潔、新穎的方式導(dǎo)入新課，真正起到收心、激趣和點題的作用。第二、設(shè)計問題：根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的最近發(fā)展區(qū)創(chuàng)設(shè)問題情境，提出的問題應(yīng)明確、新穎、有導(dǎo)向性、啟發(fā)性、探究性和層次性，有利于學(xué)生發(fā)揮在學(xué)習(xí)中的主動性和主體作用。第三、設(shè)計學(xué)生活動：遵循自主、合作、探究的原則，組織靈活多樣、實用高效的學(xué)生活動，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用?；顒釉O(shè)計要注重指導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生在活動過程中學(xué)會學(xué)習(xí)的方法。應(yīng)對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能出現(xiàn)的各種情況進行預(yù)期，設(shè)計好應(yīng)對措施，以便有效地利用生成性教學(xué)資源，達(dá)到讓學(xué)生充分經(jīng)歷知識的發(fā)生發(fā)展過程，自主構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)創(chuàng)新意識的目的。第四、提煉課堂小結(jié)：采用靈活多樣的方式，引導(dǎo)學(xué)生自主構(gòu)建知識框架，培養(yǎng)能力，升華情感。第五、合理設(shè)計板書：教師板書應(yīng)依據(jù)簡潔清晰、美觀實用的原則，展示課堂教學(xué)中的精髓內(nèi)容，揭示知識間的內(nèi)在聯(lián)系。第六、科學(xué)分配時間：預(yù)設(shè)各個環(huán)節(jié)（板塊）可能需要的時間，突出重點，合理有序地安排教學(xué)過程。第七、復(fù)習(xí)鞏固與習(xí)題作業(yè)設(shè)計從學(xué)生的個體差異出發(fā)，分別設(shè)計基礎(chǔ)性、拓展性、實踐性等不同層次的習(xí)題、作業(yè)，指導(dǎo)學(xué)生選擇完成，滿足不同層次學(xué)生的需要。通過不同層次評價、檢測方式來考察學(xué)生當(dāng)堂的學(xué)習(xí)效果。 3、教學(xué)手段設(shè)計適時、