河北南宮高中生物第四章細(xì)胞的物質(zhì)輸入和輸出_物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)姆绞浇贪感氯私贪姹匦?docx

第4章細(xì)胞的物質(zhì)輸入和輸出第3節(jié)物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)姆绞健緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】1.舉例說明物質(zhì)跨膜運(yùn)輸方式的類型及特點(diǎn)。2.說明兩種被動運(yùn)輸方式的異同，被動運(yùn)輸與主動運(yùn)輸?shù)膮^(qū)別。3.三種物質(zhì)跨膜運(yùn)輸速率曲線分析及影響因素4.知道大分子物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的運(yùn)輸方式5.參與課堂討論與交流，同時培養(yǎng)積極思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！局攸c(diǎn)】物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的方式及影響三種物質(zhì)跨膜運(yùn)輸方式的主要因素【難點(diǎn)】三種物質(zhì)跨膜運(yùn)輸速率曲線分析及影響因素【課時安排】1課時【教學(xué)過程】組織教學(xué)導(dǎo)入新課復(fù)習(xí)提問：1、細(xì)胞膜具有哪些功能？2、細(xì)胞膜具有什么樣的結(jié)構(gòu)？3、細(xì)胞膜的功能特性和結(jié)構(gòu)特性分別是什么？情境導(dǎo)入：媽媽在廚房里做菜，你在客廳里便聞到了香味，這是一種什么現(xiàn)象？（答案略）如果用一層塑料薄膜將廚房和客廳隔開，你還能聞到香味嗎？（答案略）如果把塑料薄膜換成生物膜，假想是細(xì)胞膜，你還能聞到香味嗎？（答案略）師述：細(xì)胞膜是如何控制物質(zhì)進(jìn)出的呢？本節(jié)課我和同學(xué)們共同來探討“物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)姆绞健！睂?dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)出示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)一、小分子物質(zhì)和離子的過膜方式展示人工合成的脂雙層膜，引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考討論以下問題：1、這張圖所反映的膜是生物膜嗎？為什么？2、什么樣的物質(zhì)能夠通過脂雙層？什么樣的物質(zhì)不能通過脂雙層？3、P70“問題探討”中的2、3小題。師述：通過分析可以看出，蛋白質(zhì)在物質(zhì)跨膜運(yùn)輸中起著十分重要的作用。下面我們就一起來學(xué)習(xí)物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)姆绞健Ｎ覀儗W(xué)習(xí)“物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)膶?shí)例”知道物質(zhì)有順濃度梯度的跨膜運(yùn)輸，也有逆濃度梯度的跨膜運(yùn)輸，我們把物質(zhì)順濃度梯度的擴(kuò)散稱為被動運(yùn)輸；物質(zhì)逆濃度梯度的運(yùn)輸稱為主動運(yùn)輸。（一）被動運(yùn)輸下面請同學(xué)們自學(xué)“被動運(yùn)輸”，并通過同桌及前后桌同學(xué)討論解決以下問題：1、被動運(yùn)輸?shù)姆绞接袔追N？每種運(yùn)輸方式各有何特點(diǎn)？2、自由擴(kuò)散與協(xié)助擴(kuò)散有什么異同？3、影響自由擴(kuò)散與協(xié)助擴(kuò)散的因素各有哪些？學(xué)生討論結(jié)束后，教師以課件展示自由擴(kuò)散和協(xié)助擴(kuò)散的動畫過程，同時解決布置的討論題。（二）主動運(yùn)輸出示麗藻細(xì)胞液與池水的多種離子濃度比的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察分析：得知麗藻細(xì)胞內(nèi)多種離子的濃度遠(yuǎn)大于池水中該離子的濃度，麗藻仍能從外界吸收這些離子，說明這些離子是逆濃度梯度運(yùn)輸?shù)?。提出問題：這些離子以哪種方式被麗藻細(xì)胞吸收？（答案略）師述：請同學(xué)們自學(xué)“主動運(yùn)輸”，并討論解決以下問題：1、什么是主動運(yùn)輸？主動運(yùn)輸有何特點(diǎn)？2、影響主動運(yùn)輸?shù)囊蛩赜心男?、被動運(yùn)輸與主動運(yùn)輸?shù)膮^(qū)別是什么？4、主動運(yùn)輸對細(xì)胞的生活有什么意義？學(xué)生討論結(jié)束后，教師以課件展示主動運(yùn)輸?shù)膭赢嬤^程，同時解決布置的討論題。教師強(qiáng)調(diào)：載體蛋白是細(xì)胞膜上的一種蛋白質(zhì)，不同物質(zhì)分子的載體蛋白不同，即載體具有專一性；不同生物細(xì)胞膜上的載體蛋白的種類和數(shù)量不同。進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生列表比較三種物質(zhì)運(yùn)輸方式的異同。學(xué)生練習(xí)：例1【例1】假如圖示為甲物質(zhì)在細(xì)胞膜兩側(cè)的分布情況（顆粒的多少表示濃度的高低），在進(jìn)行跨膜運(yùn)輸時，下列說法正確的（）A.甲進(jìn)入細(xì)胞一定需要能量B.甲運(yùn)出細(xì)胞一定不需要能量C.甲進(jìn)入細(xì)胞一定需要載體蛋白的參與D.甲運(yùn)出細(xì)胞一定有載體蛋白的參與在以上學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生依據(jù)影響三種物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)闹饕蛩?；繪制三種物質(zhì)跨膜運(yùn)輸速率曲線圖。繪制物質(zhì)3種過膜方式曲線后，引導(dǎo)學(xué)生分析協(xié)助擴(kuò)散的速率增加到一定程度便不再增加的原因是生物膜上的載體蛋白是有限的。主動運(yùn)輸?shù)乃俾是€圖的橫坐標(biāo)是氧分壓的原因是此過程需要消耗能量，消耗的能量主要由有氧呼吸產(chǎn)生，所以運(yùn)輸速率與氧分壓有關(guān)。主動運(yùn)輸速率曲線的起點(diǎn)不是原點(diǎn)的原因是在缺氧條件下細(xì)胞可以進(jìn)行無氧呼吸供能，無氧呼吸產(chǎn)生的能量較少，主動運(yùn)輸?shù)乃俾瘦^慢。主動運(yùn)輸?shù)乃俾食苎醴謮海d體蛋白的種類和數(shù)量的影響外，還受溫度等因素的影響。學(xué)生練習(xí)：例2【例2】右圖是胡蘿卜在含氧量不同的情況下從硝酸鉀溶液中吸收K+和NO3-的曲線圖。影響A、B兩點(diǎn)和B、C兩點(diǎn)吸收量不同的因素分別是（）A載體數(shù)量、能量B能量、載體數(shù)量C載體數(shù)量、離子濃度D能量、離子濃度二、大分子物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的方式師述：載體蛋白雖然能夠幫助許多離子和小分子通過細(xì)胞膜，但對于一些像蛋白質(zhì)這樣的大分子物質(zhì)的運(yùn)輸卻無能為力，那這些大分子如何進(jìn)出細(xì)胞呢？請同學(xué)們閱讀P72的內(nèi)容，同時觀察下面的圖片，說說大分子物質(zhì)以哪種方式進(jìn)出細(xì)胞？并思考以下幾個問題？1、胞吞胞吐過程消耗能量嗎？2、白細(xì)胞吞噬細(xì)菌，細(xì)胞碎片及衰老的紅細(xì)胞，這是細(xì)胞的什么作用？對于人體有什么意義？3、白細(xì)胞吞噬細(xì)菌后，細(xì)菌是怎樣被殺死的，需要哪種細(xì)胞器的參與？4、白細(xì)胞消化完的病菌殘骸是怎樣排出細(xì)胞的？解決了以上問題后課件展示細(xì)胞的胞吞胞吐動畫過程。教師強(qiáng)調(diào)：胞吞是通過細(xì)胞膜內(nèi)陷，形成小囊而進(jìn)入細(xì)胞。胞吐是在細(xì)胞內(nèi)形成囊泡，囊泡移到細(xì)胞膜處，與細(xì)胞膜融合，將大分子排出細(xì)胞。大分子物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞是依賴于細(xì)胞膜的流動性，實(shí)際并未直接穿過膜。不能形成小泡的大分子物質(zhì)則不能進(jìn)出細(xì)胞。課堂小結(jié)指一名學(xué)生談本節(jié)課的收獲，對本節(jié)知識進(jìn)行總結(jié)。達(dá)標(biāo)測評1、完成P73技能訓(xùn)練2、下列物質(zhì)需要載體蛋白協(xié)助才能進(jìn)入細(xì)胞的是（）A、H2OB、甘油C、葡萄糖D、CO23、下列物質(zhì)以不同運(yùn)輸方式通過細(xì)胞膜的是（）A、甘油、二氧化碳B、鉀離子、水C、氨基酸、鉀離子D、葡萄糖、Ca2+4、 物質(zhì)出入細(xì)胞膜的方式如下圖，請根據(jù)圖回答下面的問題：（1）A代表分子；B代表；（2）從功能上來說，細(xì)胞膜是一層膜；（3） 動物細(xì)胞吸水膨脹時B的厚度變小，這說明B具有；（4）在ae的五種過程中，代表被動運(yùn)輸?shù)氖?；?）可能代表氧氣運(yùn)輸過程的是；葡萄糖從小腸腔進(jìn)入小腸上皮細(xì)胞的過程是。布置作業(yè)完成學(xué)案的“課后作業(yè)”。板書設(shè)計自由擴(kuò)散被動運(yùn)輸小分子和離子跨協(xié)助擴(kuò)散膜運(yùn)輸?shù)姆绞街鲃舆\(yùn)輸胞吞大分子物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的方式胞吐課后反思優(yōu)點(diǎn)1、本節(jié)課在自學(xué)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行合作探究，學(xué)生能夠通過討論分析解決本節(jié)課的基本知識點(diǎn)。2、以課件展示自由擴(kuò)散、協(xié)助擴(kuò)散、主動運(yùn)輸、胞吞和胞吐的動畫過程，引導(dǎo)學(xué)生觀察幾種方式的特