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文檔簡介

。信息技術(shù)教學中的師生互動 學生的知識主要是通過自己學習思考后自我構(gòu)建起來的，所以在教學過程中盡量減少對學生時間的占領(lǐng)，讓出更多的學習時間給學生，讓他們自己通過學習活動構(gòu)建知識。而利用信息技術(shù)手段傳輸速度快的特點，使教師在課上可以省去板書、擦拭所花費的無效時間，為學生自主學習與活動留出更多的時間與空間，便于教師根據(jù)教學內(nèi)容及需要合理安排學生自主探究、組織討論等學習活動。例如：在教學新知識前，筆者利用多媒體呈現(xiàn)給學生一個學習目標及自評參考意見表。要求：學習目標必須用學生能讀懂的語言描述（行為主體是學生）；學習目標設置要照顧學生的個性差異；要留一定的時間供學生消化學習目標，并允許他們提出不同的看法，師生交換意見后立即利用計算機修改學習目標，下課前要預留至少3分鐘時間給學生對照目標進行自評。由于信息技術(shù)下的多媒體傳輸速度快，使課上能留有一定的時間給學生表達的機會。 同時，信息技術(shù)課堂還應該能尊重學生的個性差異，多媒體可以讓學生在多種信息中捕捉、提煉信息，促進學生的個性發(fā)展和對知識的自主構(gòu)建，所以在綜合實踐活動中，多媒體更具有獨到的作用。另外學生原有基礎(chǔ)、性別和所處的教學環(huán)境的差異會造成互動上的不公平，這是教師必須注意的。由于家庭條件等因素造成一些學生信息基礎(chǔ)較差，會使得這些學生不敢參與師生的互動。同樣由于男女的不同生理特點，會造成師生互動參與的積極性差異，一般男生主動積極，女生沉默被動。這些客觀存在的差異，要求教師必須主動，甚至特意加以關(guān)注，引導全體學生參與互動。要“以人為本”，在互動機會上、問題的復雜度、評價等方面要注意公平性。 信息技術(shù)課堂教學中有效師生互動能力的形成過程需要時間的，要不斷摸索、總結(jié)、交流。當有效互動的意識、方法、技巧內(nèi)化成為一種教學風格時，將會使信息技術(shù)教學藝術(shù)達到一個更高的層次。歡迎您的下載，資料僅供參考

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