《比賽場次》教學(xué)設(shè)計.doc

比賽場次教學(xué)設(shè)計九年義務(wù)教育北師大版實驗教材小數(shù)三年級下冊陜西省西鄉(xiāng)縣城北小學(xué) 張吉榮教材簡析1、教學(xué)內(nèi)容北師大版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)三年級下冊第76頁。2、對教學(xué)內(nèi)容的思考本節(jié)為實踐活動課，主要研究“比賽場次”問題。解決“比賽場次”問題，可以有多種策略。教材試圖讓學(xué)生用直觀的畫圖、連線、列表等方法解決問題，從中學(xué)會有序、有條理的思考，體會數(shù)學(xué)的實際價值。3、學(xué)生分析學(xué)生都很喜歡體育活動，都有踢足球或看球賽的經(jīng)歷，對學(xué)習(xí)素材和學(xué)習(xí)內(nèi)容都比較感興趣。此前，學(xué)生已經(jīng)研究過類似“服裝搭配”的問題，初步積累了一些解決問題的經(jīng)驗。設(shè)計理念 以小足球精英賽為主線，由淺入深設(shè)計三個層次的問題，使本課成為既有梯度又和諧的整體。教學(xué)目標(biāo)1、結(jié)合體育比賽中的實例，探索比賽中的搭配問題，運(yùn)用圖解、列表、連線等策略解決比賽場次的問題。2、在解決問題的過程中提高學(xué)生的探究能力，發(fā)展學(xué)生解決問題的策略。3、讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，提高學(xué)生的綜合應(yīng)用意識。教學(xué)重點(diǎn)運(yùn)用多種策略（分析、圖解、列表等）解決問題。教學(xué)難點(diǎn) 理解單循環(huán)賽制，有序搭配。教學(xué)手段、 教學(xué)方法：激趣、遷移、歸納、 學(xué)習(xí)方法：圖、表等多種模型和方法探索結(jié)果和描述過程、 教學(xué)準(zhǔn)備：ppt演示課件媒體說明 ppt演示課件，創(chuàng)設(shè)體育比賽情境、展示解題策略（圖、表、線段）教學(xué)時間 1課時教學(xué)過程 （一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣啟發(fā)談話：前兩天，張老師看了一場超級小明星足球賽，特別激動。還抓拍了一些精彩鏡頭，你們想看看嗎？出示：“城北小學(xué)足球精英賽”橫幅和三（5）、三（6）、三（7）、三（8）班的班牌。這四個班每兩個班都要賽一場，每天中午賽一場，連續(xù)幾天全部賽完？設(shè)計意圖：【“小足球賽”非常貼近孩子的生活，學(xué)生感到親切，有探究的欲望。要想解決“一共賽幾天”這個問題，就要研究一共的比賽場次問題。體會研究比賽場次的必要性?！繂枺褐灰鉀Q什么問題就能知道一共賽幾天了？今天我們就來研究“比賽場次”的問題。（板書課題“比賽場次”）在老師發(fā)的空白紙上畫一畫、寫一寫，也可以用老師為你準(zhǔn)備的學(xué)習(xí)材料進(jìn)行研究。（二）自主探究，透徹理解1、學(xué)生獨(dú)立思考并寫在紙上，之后小組合作討論。2、全班展示各種解決問題的策略：學(xué)生可能呈現(xiàn)的解題策略：(1) 3班4班 4班5班 3班5班 4班6班 3班6班 5班6班 (2) (3)(4) 問：雖然大家畫的圖不一樣，但是都注意了同樣的問題，發(fā)現(xiàn)是什么了嗎？3、練習(xí)：三（2）班很不服氣，也想比試比試，還是每兩個班都賽一場，這五個班一共賽多少場呢？（三）逆向練習(xí)，提升思維如果連續(xù)賽了21場，仍然是每兩個班都要賽一場，你猜一猜一共有幾個班在比賽？自己試試看！ 設(shè)計意圖：【逆向練習(xí)可以提高學(xué)生思維的深刻性。通過逆向練習(xí)，學(xué)生對比賽場次問題能夠有較全面、透徹的理解。】小組合作討論之后，全班交流。（學(xué)生重點(diǎn)講怎么想的？）（四）峰回路轉(zhuǎn)，知識區(qū)分我發(fā)現(xiàn)咱班人才濟(jì)濟(jì)，不但有足球明星、籃球明星，而且還有乒乓球明星。體育老師想在咱班8個同學(xué)（4男4女）中，選拔乒乓球健將參加男女對抗賽，讓每一個男生和每一個女生都比一場，一共比多少場呢？通過學(xué)生在黑板上畫圖講解加以區(qū)分。教師小結(jié)。板書設(shè)計 比賽場次 3+2+1=6（場）課后評議一、教學(xué)思路清晰，教學(xué)設(shè)計有層次。這是一節(jié)平面圖形和計算相結(jié)合的課，其中既有結(jié)論的推導(dǎo)，也有結(jié)論的應(yīng)用。整節(jié)課，教師能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，因材施教地制定了教學(xué)思路。張老師注重培養(yǎng)學(xué)生動手操作，主動探究的訓(xùn)練，每個操作環(huán)節(jié)都提出了具體的要求，通過學(xué)生動手操作，合作探究等活動來加深比賽場次的理解，突出重點(diǎn)難點(diǎn)的內(nèi)容，整個教學(xué)詳略得當(dāng)，重，難點(diǎn)把握準(zhǔn)確。這樣的設(shè)計，符合學(xué)生年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。二、教師成功成為教學(xué)引導(dǎo)者和組織者，做到引導(dǎo)探究有序，妙趣橫生。整堂課通過老師的引導(dǎo)，使學(xué)生學(xué)會“從簡單的情形開始尋找規(guī)律”的解題規(guī)律。三、教學(xué)重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破，教學(xué)效果良好。整節(jié)課老師圍繞單循環(huán)賽的知識，精心引導(dǎo)學(xué)生通過列表、畫圖等方式，使學(xué)生順利列出解決問題的算式，然后通過算式對比找出單循環(huán)賽問題的解題規(guī)律，從而使學(xué)生學(xué)會運(yùn)用規(guī)律解決實際問題。 教后反思 本節(jié)為實踐活動課，主要研究“比賽場次”問題。這節(jié)課是初步學(xué)習(xí)，六年級上冊還將進(jìn)一步探究其中蘊(yùn)含的規(guī)律。解決“比賽場次”問題，可以有多種策略。教材試圖讓學(xué)生用直觀的畫圖、連線、列表等方法解決問題，從中學(xué)會有序、有條理的思考，體會數(shù)學(xué)的實際價值。將“實踐與綜合應(yīng)用”作為一個獨(dú)立的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，并不是要增加新的知識，而是要強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)知識的現(xiàn)實性和整體性，突出數(shù)學(xué)與外部世界的聯(lián)系，數(shù)學(xué)內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系，以及數(shù)學(xué)在分析和解決問題過程中的綜合運(yùn)用。而綜合運(yùn)用是指運(yùn)用不同的數(shù)學(xué)知識、方法、活動經(jīng)驗、思維方式等解決問題或探索規(guī)律。因此，這節(jié)課不能僅僅把知識技能的獲得作為教學(xué)的最終目標(biāo)，而應(yīng)把讓每個學(xué)生基于自己的生活經(jīng)驗嘗試探索、彰顯不同學(xué)生不同的思維方式和解決問題的策略作為主要目標(biāo)，關(guān)注學(xué)生是否充分經(jīng)歷了解決問題的過程，是否能用圖、表等多種模型和方法探索結(jié)果和描述過程，使不同的學(xué)生獲得